? ? ? 伊川縣直中學(xué)? ? ? ? 張艷艷
? ? ? 在上《質(zhì)量》這節(jié)課之前咆贬，我預(yù)設(shè)的課堂容量比較大：讓學(xué)生認識質(zhì)量的概念肄满，并能夠熟練掌握天平的使用方法，能簡單分析天平誤差智政。
? ? ? 天平的使用方法是這節(jié)課的重點认罩，為了突破這個重點我采取分組實驗的方法讓每個學(xué)生都能練習(xí)。學(xué)生興趣盎然续捂，積極性很高垦垂。
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? ? 讓每個學(xué)生都參與進去宦搬，真正理解了天平的使用。當(dāng)然劫拗，也出現(xiàn)很多意外情況间校。比如兩個托盤質(zhì)量不同造成天平無法調(diào)平；比如有些砝碼盒沒有鑷子页慷；比如學(xué)生出現(xiàn)的未調(diào)平就開始稱量等憔足。
? ? ? ? 這節(jié)課讓我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生而言實驗本身要比處理習(xí)題更難，也更能鍛煉他們分析問題解決問題的能力差购。實驗過程中遇到的困難各種各樣四瘫，他們需要分析這些問題的原因并找出解決方法，還要分析自己的實驗結(jié)果與物理理論的差距的形成原因等欲逃，實驗對學(xué)生的要求更高找蜜。
? ? ? ? 一節(jié)課下來重點突破了，但卻沒有完成我的教學(xué)任務(wù)稳析，最后的誤差分析根本沒有時間洗做。但是通過分組實驗學(xué)生對物理更感興趣了，老師的“講”與學(xué)生的“做”完全是兩碼事彰居。有“失”有“得”诚纸，在今后的實驗教學(xué)中要注意時間的分配處理。
