家庭教育理念
1括堤，市場(chǎng)成功环凿。
2考赛，經(jīng)驗(yàn)忍抽，很多家長(zhǎng)都是在自己成功育兒之后分享經(jīng)驗(yàn)腌零。
3梯找，歪理邪說當(dāng)?shù)馈?/p>
教育原理的期待是在教育理念的叢里穿行。然后找出對(duì)自己有用的東西闲询。教育學(xué)原理這節(jié)課這門課不是零起點(diǎn)久免，所以決定拿出比較有價(jià)值的東西。
在今天這個(gè)社會(huì)扭弧，最寶貴的財(cái)富是時(shí)間阎姥。不在講常識(shí)性的知識(shí)。
價(jià)值性鸽捻，理論與實(shí)踐的鴻溝如何跨越呼巴。培養(yǎng)高層次的教育實(shí)踐者，有判斷力御蒲，有追求衣赶，有自己的理解。
推薦厚满，英國(guó)管理學(xué)家查爾斯?jié)h迪府瞄，時(shí)代觀察。
思維的轉(zhuǎn)變不再是線性的碘箍。
1遵馆，做父母的標(biāo)配鲸郊，愿意和父母一起成長(zhǎng)。2货邓，行為應(yīng)該根據(jù)環(huán)境改變秆撮。
3，學(xué)習(xí)的老師逻恐，非專業(yè)課程太多像吻。
4非碎片化的思維，這是做非碎片化事情的基礎(chǔ)复隆，利用碎片化時(shí)間的前提拨匆。
5學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生自由，而世界名校就一個(gè)字挽拂，狠惭每。 ? ?自由的尺度很難把握。
核心素養(yǎng)亏栈，在今天做多的期盼核心素養(yǎng)是面台腥，而非點(diǎn)。
一個(gè)知好壞绒北，輕重黎侈，本末的人才是成熟。曾國(guó)潘闷游，關(guān)于成熟峻汉，機(jī)應(yīng)于心，不挫于物脐往。
傳統(tǒng)的東西不加篩選休吠，根本無(wú)法傳承。
教育學(xué)不應(yīng)該是純理論的學(xué)科业簿，而應(yīng)該來源于事件瘤礁，教育理論好多人不會(huì)用。得到蘿卜的人不見得都會(huì)吃蘿卜梅尤，都能用得好蘿卜柜思。
專題一，人性論與教育巷燥。
想追問酝蜒，人怎樣有效把握人？
一些爭(zhēng)議矾湃，背后基于對(duì)人性理解的不同？學(xué)校提供的是糧堕澄，醫(yī)院提供的是藥邀跃。但是有人就質(zhì)疑霉咨，但是好生源就好教嗎？
很多人自己深信的觀點(diǎn)拍屑，都或明顯或不明顯隱藏的人性的觀點(diǎn)途戒。
多年之后，聚會(huì)看見當(dāng)年的學(xué)生一事無(wú)成僵驰，感到挫敗喷斋，其實(shí)，這么多年之后才發(fā)現(xiàn)蒜茴，平安已好星爪，這么多年沒有出什么惡事，就已然很好粉私。
教師的教是為了都教顽腾。把孩子都培養(yǎng)成知識(shí)的傳授者。
別說改變孩子的一生诺核，即使能維持現(xiàn)狀就已經(jīng)很好了抄肖。
如何面對(duì)教育不能抵達(dá)的地方？但是窖杀，教育不能抵達(dá)的地方貌似又很多漓摩？不知道該如何。入客。管毙。
書單，1痊项、不平等的童年锅风。窮人家，自然成長(zhǎng)鞍泉。富人家皱埠，協(xié)作培養(yǎng)。2咖驮、美國(guó)最好的中學(xué)是怎樣的边器？2011
老師不會(huì)講的十五節(jié)課。
在實(shí)際上托修，很多摔跤是因?yàn)椴粫?huì)說話忘巧，沒有禮貌。我們一般生活在熟人社會(huì)睦刃。但是越是和陌生人打交道砚嘴，越是需要禮貌，
不是把事情理解的機(jī)械了。
有關(guān)課堂時(shí)間的討論际长？到底有什么樣的價(jià)值值得在課堂上拿出期間討論耸采？課下做不行嗎？
時(shí)間戰(zhàn)爭(zhēng)工育？在今天虾宇，時(shí)間戰(zhàn)爭(zhēng)的范圍越來越廣。
感覺沉浸在讀書與寫作中的感覺真好如绸！教育的發(fā)展需要目標(biāo)與手段嘱朽，但是都要基于對(duì)學(xué)生的理解。
何為人性怔接？有攻擊性搪泳，趨利避害是不是人性。
人的善惡是程度論蜕提，而且是動(dòng)態(tài)的森书。
為什么中國(guó)的教育會(huì)出現(xiàn)那么多的問題？因?yàn)閷?duì)教育的期待太高了谎势，把教育當(dāng)工具的領(lǐng)悟太多了凛膏，任何一個(gè)領(lǐng)域出了問題都來找教育。老是被當(dāng)成工具脏榆，地位會(huì)高嗎猖毫？
想開了，問題就解決了须喂。
白板說吁断，討論的時(shí)候其實(shí)不是在爭(zhēng)論事實(shí)，而是在爭(zhēng)論觀點(diǎn)坞生。
教育是完善人性仔役，商業(yè)是利用人性。廣告是己，重復(fù)又兵，傳染，只說觀點(diǎn)不談原因卒废。
考試只是一種手段沛厨，到最后卻成了我們追求的目標(biāo)。
精細(xì)的研究是基于事實(shí)的研究摔认。
時(shí)間的寶貴性逆皮，不可計(jì)算。
蘋果手機(jī)一般不做客戶需求参袱，客戶需求什么自己都不清楚电谣，我們做出來的就是客戶需求的秽梅。是在塑造客戶的需求，客戶需要什么辰企。書單风纠，納斯鮑姆，培養(yǎng)人性牢贸。
批判性思維，根本是去粗镐捧，不是打壓潜索。
我想談一談，我從余老師身上學(xué)到的內(nèi)容懂酱。余老師的課我聽的聽得很認(rèn)真倒不是因?yàn)槲覍?duì)人性的教育多么的感興趣竹习，而是就因?yàn)樗囊恍┧枷耄恍?duì)這些事情的看法吸引了我列牺。
我想在這里說一說整陌，有關(guān)家庭教育的問題。余老師說瞎领，這方面的研究還很少泌辫，所以有很大的市場(chǎng)，我挺高興的九默，因?yàn)槲蚁胱鲞@方面的研究震放。但是，我又覺得挺悲哀的驼修。 因?yàn)槲矣X得中國(guó)的教育問題殿遂、學(xué)校教育的失敗，其根源就在于家庭教育的失敗乙各。
社會(huì)的迅速發(fā)展墨礁，社會(huì)的其他領(lǐng)域多發(fā)生了翻天覆地的變化，而唯獨(dú)教育還在原地踏步耳峦。當(dāng)然恩静，教育發(fā)展緩慢的原因有很多，最終的根本原因都要落實(shí)到人的身上妇萄，落實(shí)到學(xué)校里的教師身上蜕企，落實(shí)到家庭里家長(zhǎng)身上。他們是起著根本作用的人冠句。但是實(shí)際情況是轻掩，大多數(shù)的家長(zhǎng)是跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步的。好多家長(zhǎng)也都是第一次做家長(zhǎng)懦底，也沒有什么實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)唇牧。即使有經(jīng)驗(yàn)罕扎，這些經(jīng)驗(yàn)也不是完全能夠復(fù)制的。
社會(huì)變化了丐重，可是人的思想很難改變腔召，很難與這個(gè)社會(huì)同步。
我遇到的問題大多是家長(zhǎng)面對(duì)自己的孩子無(wú)能為力扮惦，家長(zhǎng)沒有時(shí)間臀蛛，家長(zhǎng)總是把自己的責(zé)任推給學(xué)校里的教師。還有很多留守兒童崖蜜，跟著爺爺奶奶生活浊仆，常年見不到自己的父母，或是有些單親家庭的孩子豫领，家庭教育這一塊嚴(yán)重缺失抡柿。
學(xué)校里教師沒有時(shí)間搞自己的課程，被雜七雜八的事情壓的喘不過氣等恐。對(duì)于這些有問題的學(xué)生洲劣，還不能管的太多，會(huì)出現(xiàn)很多麻煩课蔬，管都管不了囱稽。
余老師說家庭教育最好的方式就是家長(zhǎng)與孩子一塊成長(zhǎng)。我覺得很有道理购笆，但是粗悯，我覺得這是有一定條件的。家長(zhǎng)要想成長(zhǎng)同欠，他得有時(shí)間吧样傍，學(xué)習(xí)還得有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)吧？生活還是個(gè)問題铺遂，成長(zhǎng)對(duì)他們來說有點(diǎn)奢侈衫哥。甚至，對(duì)于很多家長(zhǎng)根本沒有成長(zhǎng)的意識(shí)和態(tài)度襟锐，思想固化撤逢，在家長(zhǎng)的意識(shí)里不愿意改變自己。若是家長(zhǎng)能抱有成長(zhǎng)的態(tài)度和意識(shí)粮坞，這本身就是一種很了不起的成長(zhǎng)蚊荣。
補(bǔ)充:
跑在后面的人可能會(huì)被取代。
幕課莫杈，可以配音互例，加卡通。
按照產(chǎn)品的思維做教育筝闹。那么教育的質(zhì)量會(huì)越來越高媳叨。
技術(shù)生物化腥光，生物技術(shù)化。
學(xué)習(xí)是要經(jīng)歷一些枯燥的訓(xùn)練糊秆，從思維記憶變成肌肉記憶武福。
讀書不見得是學(xué)習(xí)最好的方式，但是是困難最少的方式痘番。老師 這個(gè)職業(yè)捉片，越做越單純。
教育理論是動(dòng)態(tài)的過程夫偶，必須做到精細(xì)界睁，比如，精細(xì)是建立在成熟的基礎(chǔ)上兵拢。
教育實(shí)踐理論是個(gè)技術(shù)活，不同的人不同做法逾礁，有的人不會(huì)用说铃，有的人卻是利用的高手。先解讀嘹履，追問腻扇，做到精細(xì)，轉(zhuǎn)化表達(dá)砾嫉，使其更加接地氣幼苛。
