〇凌箕、引言
（一）背景信息
2016年拧篮，我的成長(zhǎng)元年中，我跟隨古典老師的橙子學(xué)院和超級(jí)個(gè)體專欄進(jìn)行自我迭代牵舱，年底獲得了橙子學(xué)院優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)串绩。
同年，因?yàn)槌茸訉W(xué)院的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練營(yíng)關(guān)注永澄老師芜壁，同時(shí)在分身術(shù)訓(xùn)練中獲得積極主動(dòng)的稱號(hào)礁凡。
2017年，在超級(jí)個(gè)體專欄的互動(dòng)中慧妄，有幸獲得成甲老師《好好學(xué)習(xí)》簽名版的獎(jiǎng)勵(lì)顷牌。
通過(guò)觀察和向高手學(xué)習(xí)來(lái)提升自己已成為一種當(dāng)前自己認(rèn)為比較好的學(xué)習(xí)方式，但成長(zhǎng)速度相對(duì)緩慢塞淹，經(jīng)常懷疑自己是否陷入低水平勤奮的誤區(qū)窟蓝，因此學(xué)習(xí)古典老師的《躍遷》一書，并在永澄老師的領(lǐng)讀下深入理解成為檢驗(yàn)自己狀態(tài)的一把標(biāo)尺饱普。有幸能在反思過(guò)去的同時(shí)獲得更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)运挫，升級(jí)認(rèn)知水平状共，在接下來(lái)的成長(zhǎng)中有機(jī)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐。
（二）書寫本文的目的
1.檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果谁帕。踐行系統(tǒng)的概念峡继，有輸入就要有輸出，學(xué)習(xí)了古典老師的書和永澄老師的課匈挖，通過(guò)輸出強(qiáng)化對(duì)內(nèi)容的理解碾牌，后期通過(guò)踐行實(shí)現(xiàn)對(duì)理解內(nèi)容的行為轉(zhuǎn)化。
2.幫助他人了解躍遷的概念及其知識(shí)體系儡循。分享也是學(xué)習(xí)的一部分舶吗，教就是最好的學(xué)。通過(guò)分享學(xué)習(xí)感受讓有幸看到的人接觸到《躍遷》贮折，讓同頻的人可以通過(guò)《躍遷》共同成長(zhǎng)裤翩。
3.形成作品聲音激勵(lì)自己，并期待擁有更多躍遷成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)调榄。思維不通過(guò)展示永遠(yuǎn)不會(huì)被人知道，甚至不寫出來(lái)自己也不清楚自己的內(nèi)在邏輯呵扛。因此通過(guò)該文了解自己每庆、激勵(lì)自己，也期待通過(guò)有限的表達(dá)能帶給別人一些幫助今穿，反過(guò)來(lái)帶給自己更多成長(zhǎng)可能性缤灵。
一、讀書感受
（一）作者講述方式
古典老師是我接觸到的最會(huì)講故事的人之一蓝晒，而《人類簡(jiǎn)史》一書早就有說(shuō)“講故事讓人進(jìn)化”腮出，通過(guò)故事讓人受到啟發(fā)并學(xué)到知識(shí)不僅符合人性而且生動(dòng)活潑，且有借鑒意義芝薇。
（二）本書主要內(nèi)容
這本書在當(dāng)下對(duì)于所有愛(ài)學(xué)習(xí)并希望通過(guò)終生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)能力提升的人來(lái)說(shuō)是福音胚嘲。它告訴我們聯(lián)機(jī)時(shí)代，聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)是獲得非線性成長(zhǎng)即躍遷的最好方式洛二，避免我們陷入低水平的勤奮的困境馋劈。它打開(kāi)我們的眼界，避免我們關(guān)門憋大招的封閉式學(xué)習(xí)晾嘶，讓我們理解規(guī)律妓雾、引入資源，與時(shí)代同行垒迂，擁有更大的格局械姻。
（三）本書最大價(jià)值
古典老師《躍遷》一書帶給我們的不僅僅是成長(zhǎng)的方法論，還深藏了基本原理机断。他自己也有告訴我們第四章是這本書的重中之重楷拳。閱讀完畢后绣夺，我也體會(huì)到古典老師的用心良苦，一方面要降低知識(shí)的難度唯竹，通過(guò)故事等方式進(jìn)行更容易被不同層次的人吸收的表達(dá)乐导；另一方面要加強(qiáng)知識(shí)的深度，讓人們可以探到躍遷的系統(tǒng)理念浸颓。理解聯(lián)機(jī)時(shí)代的復(fù)雜系統(tǒng)是產(chǎn)生“少做多得”的根本物臂。即具有戰(zhàn)略思考的洞察力，利用杠桿效應(yīng)實(shí)現(xiàn)所謂的“少做”但要多思考产上，從而實(shí)現(xiàn)“多得”棵磷。
書中精彩的故事（案例）很多，僅舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明對(duì)我的觸動(dòng)晋涣。二八法則是我很早就理解的概念仪媒，但當(dāng)古典老師通過(guò)新東方老師如何通過(guò)該法則成長(zhǎng)的故事講述出來(lái)還是觸動(dòng)了我。知其然但不知其所以然的感受油然而生谢鹊。知道用80%的精力學(xué)習(xí)20%的知識(shí)的重要性算吩，但還是困于和普通教師一樣深鉆式的學(xué)習(xí)。通過(guò)新東方高手老師跑圈式學(xué)習(xí)佃扼，五項(xiàng)能力每項(xiàng)都修煉到80分偎巢，最終達(dá)到400分的高度；和普通老師僅修煉一項(xiàng)兼耀，再精通也只有100分的差距導(dǎo)致進(jìn)入不同平臺(tái)压昼，最終獲得不同境遇×鲈耍可以看出高手的成長(zhǎng)不僅是有套路的窍霞，也是有系統(tǒng)的，僅憑單項(xiàng)是無(wú)法和綜合能力更強(qiáng)的人抗衡的拯坟。綜合能力更強(qiáng)才有機(jī)會(huì)通過(guò)更大的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)躍遷但金。
（四）本書與我的關(guān)聯(lián)
從背景信息可以看出，我是眾多成長(zhǎng)者中以終生學(xué)習(xí)為目的的成長(zhǎng)者似谁。必然需要不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法傲绣、開(kāi)闊自己的眼界，找到更好的學(xué)習(xí)路徑巩踏，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值秃诵。《躍遷》正是提供這樣的信息的一本書塞琼。雖然過(guò)去也讀過(guò)《精進(jìn)》菠净、《好好學(xué)習(xí)》等書，但此書相對(duì)而言更考慮了時(shí)代背景，畢竟人存活于時(shí)代中毅往，順應(yīng)時(shí)代才能有自身更好地發(fā)展牵咙。往小說(shuō)，在成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)有一些迷茫攀唯，怕被碎片化洁桌，怕陷入低水平的勤奮，而本書就相當(dāng)于一個(gè)領(lǐng)路人侯嘀，讓自己撥云見(jiàn)日另凌，跳出害怕的誤區(qū)。
（五）參考本書所做之事
閱讀和共讀完本書只是走了躍遷之路的20%戒幔，之后的踐行才是實(shí)現(xiàn)躍遷的重頭戲吠谢。這本書不僅具有理論知識(shí)更有豐富的方法論指導(dǎo)。最打動(dòng)我的兩項(xiàng)可做之事是：
1.假裝寫一本書
通過(guò)這種方式讓自己的知識(shí)碎片結(jié)成知識(shí)晶體后形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖诗茎。在輸出和分享中對(duì)自己和他人都產(chǎn)生價(jià)值工坊。
2.思想夜宴
聯(lián)機(jī)時(shí)代，不同領(lǐng)域人群的互動(dòng)敢订，會(huì)加深對(duì)時(shí)代的認(rèn)知王污，促發(fā)自己更深入的思考并指導(dǎo)自己在能力提升的道路上走得更快。俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠楚午，勝過(guò)諸葛亮玉掸。”思想夜宴帶來(lái)的思維碰撞可以激勵(lì)自己醒叁，并看到單機(jī)版的自己的盲區(qū)。
此外除了上述細(xì)節(jié)泊业，根據(jù)書中之道制定自己的躍遷戰(zhàn)略并穩(wěn)步推進(jìn)把沼，是非常值得做的事情∮跛牛《躍遷》也應(yīng)該做為枕邊書饮睬，指導(dǎo)自己實(shí)踐并常看常新篮奄。
二捆愁、活動(dòng)參與感受
（一）參加共讀活動(dòng)的原因
1.追隨名師，多視角學(xué)習(xí)窟却。
古典老師和永澄老師都是成長(zhǎng)領(lǐng)域的的高手昼丑，同一本書通過(guò)兩位不同方式的解讀加上自身的理解應(yīng)該會(huì)有更大的收獲。
2.共讀倒逼自學(xué)及更多的輸出夸赫。
首先菩帝，如果沒(méi)有共讀，肯定沒(méi)有如此多的輸出。不僅是針對(duì)每一章內(nèi)容的閱讀感受的輸出還包括聽(tīng)課后進(jìn)一步的深刻理解的輸出呼奢，以及高手經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)宜雀。共讀讓學(xué)習(xí)體系更加完整，有理論有方法有活生生的經(jīng)驗(yàn)案例握础。
其次辐董，集中在短短二十天的學(xué)習(xí)也極大的提升了學(xué)習(xí)效率，對(duì)比獨(dú)自學(xué)習(xí)效率必然是更高的禀综。同時(shí)也踐行了書中所倡議的聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)简烘，比自己看書的脫機(jī)式學(xué)習(xí)收獲更大。
最后菇存，之前注意到過(guò)永澄老師有領(lǐng)讀過(guò)幾本書夸研，但沒(méi)有參加。這次又是官方授權(quán)的共讀依鸥，非常想知道高手的讀書方法亥至，學(xué)習(xí)高手的讀書套路。
（二）活動(dòng)感受
1.打通理論和方法贱迟，體驗(yàn)雙煞合璧的高質(zhì)量學(xué)習(xí)
古典老師注重作品的普適性姐扮，因此采用了降維的策略，將一個(gè)深?yuàn)W的內(nèi)容通過(guò)講故事衣吠、擺事實(shí)的方式茶敏，結(jié)合一些方法論來(lái)闡述。
永澄老師注重內(nèi)容的深刻性缚俏，采用了升維的策略惊搏，主要講述躍遷的原理，并提供一些可實(shí)踐的輸出方法忧换。
兩個(gè)人從不同角度講述同一個(gè)問(wèn)題恬惯，使得自己對(duì)躍遷有了更深刻的認(rèn)知。感覺(jué)這是一次奇妙的體驗(yàn)亚茬，兩位老師猶如雙煞合璧酪耳，帶給自己系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，打通了理論和方法的知識(shí)體系刹缝。
2.大咖經(jīng)驗(yàn)分享碗暗，真實(shí)躍遷過(guò)程鼓舞人心
四位大咖的助陣，讓活動(dòng)張弛有度梢夯。在永澄老師高密度的理論知識(shí)講解后加入大咖的分享言疗，一方面理論結(jié)合實(shí)踐可以讓理論更好的落地，給人思考理論的時(shí)間和空間厨疙。另一方面實(shí)踐佐證了理論的可行性洲守，更有說(shuō)服力疑务。
3.半自助學(xué)習(xí)，提高參與度和動(dòng)手能力
活動(dòng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)通知梗醇、作業(yè)知允、參考資料都集中在一個(gè)網(wǎng)站上《躍遷：成為高手的技術(shù)》共讀活動(dòng)的方式，極大的提升了學(xué)員的積極主動(dòng)性叙谨，拒絕伸手黨温鸽。學(xué)習(xí)本身就是自己的事情，老師的領(lǐng)讀之后更多的是自身的學(xué)習(xí)和踐行手负，也練習(xí)自己的搜商涤垫，及時(shí)找到自己需要的資源，是一種很好的學(xué)習(xí)方式竟终。
（三）學(xué)習(xí)收益
1.升維：大腦升維是為了降維復(fù)雜世界為我所用
俗話說(shuō)“站得高蝠猬，看得遠(yuǎn)⊥炒罚”借助古典老師和永澄老師的高質(zhì)量知識(shí)傳輸榆芦，開(kāi)闊了自己的眼界，對(duì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)躍遷有了更深的認(rèn)識(shí)喘鸟，即升維匆绣。通過(guò)升維可以更好的把握世界運(yùn)作的規(guī)律，理解復(fù)雜世界什黑，將其在腦海中做降級(jí)處理崎淳，變成可執(zhí)行化方案促成自己的躍遷。
2.系統(tǒng)：理解符合聯(lián)機(jī)時(shí)代運(yùn)作規(guī)律的復(fù)雜系統(tǒng)愕把，達(dá)到少做多得的境界
掌握系統(tǒng)運(yùn)作的規(guī)律和方式拣凹，在其框架下做出正確的努力是自我非線性成長(zhǎng)的根本。只有足夠明白系統(tǒng)元素恨豁、元素和元素的關(guān)系以及功能咐鹤，才可能找到撬動(dòng)自己上升的杠桿點(diǎn)，做到少做多得圣絮。
3.內(nèi)在修煉：遞弱代償、博弈原理雕旨、冪律分布等底層原理的深入理解扮匠，促進(jìn)自己更好的看自己、看世界凡涩、看人際棒搜。形成看似矛盾卻又和諧統(tǒng)一的開(kāi)放而專注、遲鈍而有趣活箕、簡(jiǎn)單善良可激怒的價(jià)值觀
通過(guò)課程的系統(tǒng)概念將曾經(jīng)認(rèn)為矛盾的觀點(diǎn)整合到了一起力麸，以更大的格局和開(kāi)闊的胸襟面對(duì)世界，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造自己更多的可能性。
最后克蚂，非常佩服永澄老師能將書籍轉(zhuǎn)化成一張高能大圖闺鲸，每一個(gè)元素都值得深入研究，自己也徒手畫了一次去理解其中每個(gè)節(jié)點(diǎn)的深刻含義埃叭∶校“注重思想上的艱苦奮斗〕辔荩”
4.講故事的能力
《全新思維》一書所述新時(shí)代的人需要的六大能力中有講故事的能力立镶，而《人類簡(jiǎn)史》中也提到人類是從講故事的能力中發(fā)展和進(jìn)化的。通過(guò)《躍遷》整本書的閱讀类早，對(duì)之前就了解的古典老師的講故事的能力進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)媚媒，學(xué)習(xí)其能根據(jù)一個(gè)觀點(diǎn)講出一個(gè)深刻的故事的能力，是學(xué)習(xí)書本知識(shí)以外的的一大收獲涩僻。
5.探求事物本質(zhì)的能力
永澄老師的特色在于讓人搞清楚每個(gè)觀點(diǎn)背后的底層邏輯是什么缭召。如果不通過(guò)共讀只是自學(xué)也可以從《躍遷》中學(xué)到一些東西，但由于自己理解能力和認(rèn)知能力的局限令哟，可能僅僅是表象的理解恼琼。通過(guò)永澄老師的解讀，深入到了本質(zhì)屏富。也學(xué)到了讀書要求真的套路晴竞。但同時(shí)產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)，以自己當(dāng)前的認(rèn)知水平如何找到事物的本源狠半？因?yàn)椴豢赡苊勘緯加懈呤诸I(lǐng)讀噩死，讀書最終還是要靠自己的。
（四）活動(dòng)推薦理由
以上的每一個(gè)字都是我用心打出來(lái)的神年，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中雖然我也遇到了中途生病沒(méi)精神去學(xué)習(xí)的困難已维，但由于它的重要性，屬于二八法則中20%的精華已日，會(huì)促成自己在這個(gè)聯(lián)機(jī)時(shí)代可以活的更好垛耳，因此還是堅(jiān)持不學(xué)了下來(lái)。當(dāng)然飘千，我們都知道“一個(gè)人可以走得很快堂鲜，一群人可以走得很遠(yuǎn)』つ危”所以我很期待你的加入缔莲，讓我們共同理解時(shí)代，用最好的方式去學(xué)習(xí)霉旗、去生長(zhǎng)痴奏，躍遷到自己的夢(mèng)想之地蛀骇。
加入鏈接點(diǎn)我加入和二維碼已為您準(zhǔn)備好，期待我們成為攜手同行的伙伴读拆。
三擅憔、我的閱讀作品
2【損損の躍遷共讀】用系統(tǒng)的方法實(shí)現(xiàn)少做多得
3【損損の躍遷共讀】發(fā)現(xiàn)高手助力“暗箱”（解讀第一章）
4【損損の躍遷共讀】打磨高手“高緯”戰(zhàn)略（解讀第二章）
5【損損の躍遷共讀】習(xí)得高手“聯(lián)機(jī)”戰(zhàn)術(shù)（解讀第三章）
7【損損の躍遷共讀】?jī)?nèi)修高手“躍遷”心法（解讀第五章）
四、意見(jiàn)建椰、建議及致謝
（一）意見(jiàn)和建議
1.建議躍遷活動(dòng)接下來(lái)可以有高品質(zhì)的踐行雕欺，利用同儕力量讓一群人可以走得更遠(yuǎn)。
2.建議古典老師能對(duì)此活動(dòng)有一定的指導(dǎo)棉姐，兩位老師共同帶領(lǐng)大家前進(jìn)必指。
3.建議中信出版社根據(jù)活動(dòng)情況蛇捌，可以擬出更好的推進(jìn)方案臀玄，讓一本書因作者和讀者的深度參與而開(kāi)花結(jié)果尽纽。
（二）感謝
1.感謝《躍遷》作者古典老師在做新精英、橙子學(xué)院乃坤、超級(jí)個(gè)體專欄的同時(shí)推出了這本重量級(jí)的書籍供每一個(gè)渴望躍遷的伙伴學(xué)習(xí)苛让。借此祝老師的《躍遷》一書大賣，幫助到更多的人湿诊。
2.感謝永澄老師帶領(lǐng)各位想要躍遷的小伙伴共讀期間付出的努力狱杰，活動(dòng)結(jié)束后都生病了，可見(jiàn)辛苦程度厅须。借此祝老師早日康復(fù)仿畸，接下來(lái)帶領(lǐng)大家踐行躍遷。
3.感謝中信出版社推出此書朗和，質(zhì)量非常棒错沽。更感謝中信出版社推出官方授權(quán)的共讀活動(dòng)，這一新的模式眶拉，讓讀者和作者以及領(lǐng)讀人更好的在一起千埃，感受一本書的美好。
4.感謝自己的堅(jiān)持忆植，學(xué)習(xí)期間雖然生病但還是盡力趕上了活動(dòng)的進(jìn)度放可，只字不差的閱讀完古典老師寫的每一個(gè)字。謝謝現(xiàn)在的自己給未來(lái)的自己所鋪的路朝刊。
5.感謝四位大咖分享自己的躍遷經(jīng)歷給我們參考吴侦，尤其感謝濤哥，制作了精美的PPT供我們使用坞古，本文中的所有PPT均出自濤哥之手。
6.感謝所有認(rèn)識(shí)的劫樟、不認(rèn)識(shí)的共讀伙伴痪枫，愿我們可以發(fā)揮同儕力量在日后的踐行中都成長(zhǎng)為自己想要的樣子织堂。
五、結(jié)語(yǔ)
短短20天的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)是一種輸入奶陈，而產(chǎn)生的作品聲音也有將近10篇易阳。時(shí)間會(huì)記得我們?cè)?jīng)為了成長(zhǎng)為更好自己而做的努力。記得那些付出自己知識(shí)幫助更多人的高手吃粒，也同樣記得這樣一群追隨者堅(jiān)定跟隨的步伐潦俺。而這僅僅是一個(gè)開(kāi)始，相信日后每一天的踐行都會(huì)給我們的生命帶來(lái)更多的色彩和活力徐勃。讓我們一起事示，躍遷。
我準(zhǔn)備好了僻肖，你呢肖爵？
