接著上篇?jiǎng)?chuàng)新工具引論蠢甲，我們繼續(xù)分析討論下思維工具和事物工具的創(chuàng)新和應(yīng)用呻澜，以及背后的思維和心理習(xí)慣纠屋，為什么創(chuàng)新和應(yīng)用沒(méi)有成為常態(tài)涂臣。
日常的思維習(xí)慣
首先，對(duì)于組合遷移型創(chuàng)新和應(yīng)用巾遭，我們?nèi)粘ｉ喿x書籍以后肉康，或者參加了一次培訓(xùn)以后闯估，最開(kāi)始的幾個(gè)小時(shí)灼舍，大腦處于興奮期和短時(shí)記憶高峰，之后自然加速衰減涨薪，可能過(guò)了一兩周之后骑素，回想起來(lái)的內(nèi)容就寥寥無(wú)幾了。
所以說(shuō)有一句話是：讀過(guò)的書刚夺，剩下的才是自己的献丑。還有一句話說(shuō)，聞而忘之侠姑，見(jiàn)而識(shí)之创橄，行而知之。也就是說(shuō)莽红，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)本身妥畏，能夠記憶下來(lái)已經(jīng)不錯(cuò)了邦邦，做到融會(huì)貫通難能可貴，如果能舉一反三醉蚁，遷移應(yīng)用燃辖，那可以說(shuō)登堂要入室了。
我們?cè)谏钪型鳎瑥脑既诉M(jìn)化到現(xiàn)代人的漫長(zhǎng)歷史進(jìn)程中黔龟，使用形象思維，比喻思維滥玷，情感思維等右腦思維的機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于使用邏輯思維氏身，抽象思維，而且由于負(fù)責(zé)右腦情緒思維的大腦回路反應(yīng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于左腦邏輯運(yùn)算罗捎，所以我們的思維習(xí)慣更傾向于比喻观谦，情感，形象思維桨菜。
另外豁状，抽象思維和我們常識(shí)和直覺(jué)判斷有一定的隔閡，對(duì)于實(shí)用性而言倒得，我們有一種錯(cuò)覺(jué)或慣性泻红，習(xí)慣于靠常識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)做判斷和決策霞掺，而習(xí)慣性回避復(fù)雜的計(jì)算和邏輯推導(dǎo)谊路。
而遷移應(yīng)用，舉一反三菩彬，融會(huì)貫通缠劝，往往是基于分析，歸納等抽象邏輯思維為基礎(chǔ)的高層次應(yīng)用骗灶。
所以看了《高效率人士的七個(gè)習(xí)慣以后》惨恭，其中的原則為什么有效果，日常工作學(xué)習(xí)如何應(yīng)用耙旦，如何提高自身工作和解決生活問(wèn)題的效率脱羡，這些本來(lái)屬于學(xué)習(xí)應(yīng)用最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，習(xí)慣性拋之腦后免都。
將理論和原則應(yīng)用在不同場(chǎng)合锉罐，不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域本身就屬于遷移創(chuàng)新的一種實(shí)際案例，而由于思維習(xí)慣的原因绕娘，我們往往會(huì)忘記它脓规，回避使用它。
創(chuàng)新背后的心理因素
除了思維習(xí)慣原因险领，我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論和思維工具時(shí)侨舆，還會(huì)經(jīng)常受到情緒反應(yīng)等心理因素的干擾升酣。
舉例來(lái)說(shuō)，我們看到文章描述日本人德國(guó)人的先進(jìn)技術(shù)或其他優(yōu)點(diǎn)時(shí)态罪，第一反應(yīng)可能是感嘆和佩服噩茄，之后反應(yīng)可能是對(duì)這篇文章作者初衷的質(zhì)疑，自我情感的抒發(fā)复颈，民族情緒的宣泄等等绩聘。如果看到其他港臺(tái)新聞，也會(huì)習(xí)慣性陷入復(fù)雜的情緒耗啦，而不能理性思考凿菩，他們哪些地方做的好，哪些地方做的不足帜讲，為什么做的好衅谷，我們哪里可以借鑒和超越，我們面對(duì)類似情況時(shí)似将，是否有更好的解決方法获黔。
當(dāng)然，這些情緒化的問(wèn)題在验，尤其是涉及到尊嚴(yán)玷氏，民族情感，優(yōu)越感等敏感話題時(shí)腋舌，無(wú)論哪個(gè)國(guó)家和民族的個(gè)體盏触，都會(huì)有這種通病，大概是人類進(jìn)化的過(guò)程中块饺，大腦回路大同小異之故吧赞辩。
解決方案:
如果要培養(yǎng)理性思維，高效學(xué)習(xí)應(yīng)用的思維習(xí)慣授艰，那么有必要在如下幾個(gè)方面做一些工作辨嗽。
-培養(yǎng)邏輯思維，從最基礎(chǔ)的形式思維入手想诅，打好基礎(chǔ)召庞，參考書籍：管理類聯(lián)考邏輯篇等岛心。其次来破，日常閱讀和思考時(shí)，多鍛煉使用批判性思維忘古，不斷完善邏輯推理能力徘禁。也可以在辯論等需要快速反應(yīng)的場(chǎng)合，鍛煉快速推理和思辨能力髓堪。
-明確學(xué)習(xí)送朱，閱讀和培訓(xùn)目的娘荡，只有明確了目的以后，才能夠更高效的學(xué)習(xí)和思考驶沼。例如讀高效率人士的七個(gè)習(xí)慣時(shí)炮沐，找一兩件真實(shí)案例進(jìn)行分析，從而應(yīng)用學(xué)到的關(guān)鍵原則回怜。例如以終為始這個(gè)原則大年，就是本段的實(shí)際應(yīng)用。明確目的玉雾，再下手工作翔试。
-管理情緒，首先接納自身在情緒化的特質(zhì)复旬，這是作為人類的通用特征垦缅。其次，在情緒化反應(yīng)之后驹碍，盡快問(wèn)自己一些問(wèn)題壁涎，例如為什么，怎么樣志秃，應(yīng)該如何粹庞。從而引導(dǎo)自己進(jìn)入理性思維軌道。
-系統(tǒng)化和流程化洽损。對(duì)于一些問(wèn)題庞溜，例如為什么西部經(jīng)濟(jì)和東部經(jīng)濟(jì)有差距，如果是泛泛而談碑定，淺表思維流码，那么就容易陷入片面化，局部化的誤區(qū)延刘，不能從歷史漫试，結(jié)構(gòu)，資源碘赖，發(fā)展模式驾荣，區(qū)位優(yōu)勢(shì)，政策等等多個(gè)層面完整分析普泡，從而找到相對(duì)合理的原因解析播掷。
-深入思考，例如在看到蘋果公司產(chǎn)品占據(jù)市場(chǎng)第一的現(xiàn)象之后撼班，不是簡(jiǎn)單的歸因于產(chǎn)品設(shè)計(jì)優(yōu)秀歧匈，喬布斯個(gè)人性格和能力等表面因素，而是能更深入分析砰嘁，對(duì)蘋果公司的產(chǎn)業(yè)鏈布局件炉，市場(chǎng)營(yíng)銷勘究，設(shè)計(jì)師和技術(shù)人才的培養(yǎng)和管理，體驗(yàn)店的策略和不足等多個(gè)維度深入分析斟冕，逐層深度調(diào)查研究口糕。
-復(fù)雜問(wèn)題條理化，簡(jiǎn)單化磕蛇，再重新架構(gòu)組合走净。舉例來(lái)說(shuō)，如果提到空氣污染孤里，再結(jié)合移民現(xiàn)象等一些容易引發(fā)情緒反應(yīng)的話題伏伯，如果是一群人討論，往往會(huì)引起復(fù)雜的情緒反應(yīng)捌袜，導(dǎo)致話題無(wú)法正常進(jìn)行下去说搅，甚至?xí)羞^(guò)激的言語(yǔ)出現(xiàn)。其本質(zhì)原因除了人們已經(jīng)處于情緒化邊緣虏等，多個(gè)人討論更容易激發(fā)放大情緒之外弄唧，還有一個(gè)原因是污染和移民問(wèn)題產(chǎn)生的根源有多個(gè)方面，并且目前沒(méi)有唯一定論霍衫，在發(fā)展路徑上也出現(xiàn)反復(fù)候引，其次，移民問(wèn)題也是多個(gè)因素綜合的結(jié)果敦跌，兩者結(jié)合起來(lái)討論澄干，使得問(wèn)題更加復(fù)雜，放大了一些關(guān)聯(lián)性的局部問(wèn)題柠傍，從而使得整個(gè)分析討論過(guò)程變形麸俘，脫離軌道。對(duì)于這類問(wèn)題惧笛，首先還是先分開(kāi)討論各自問(wèn)題从媚，每個(gè)問(wèn)題逐步解析，例如污染問(wèn)題產(chǎn)生的原因患整，其他國(guó)家是否也有類似歷史問(wèn)題拜效，如何解決，解決方案有哪些不足和經(jīng)驗(yàn)各谚，解決方案需要的政策紧憾，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)資源有哪些，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和懲罰機(jī)制有哪些漏洞嘲碧，如何彌補(bǔ)漏洞稻励，為什么現(xiàn)實(shí)執(zhí)行過(guò)程中會(huì)存在困境等系列問(wèn)題父阻，首先獨(dú)立分析和思考愈涩，再進(jìn)行綜合討論望抽，使得整個(gè)復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化和明確化。
小結(jié)：由于人們特有的性格履婉，思維習(xí)慣煤篙，情緒反應(yīng)等特征，在創(chuàng)新思維毁腿，學(xué)習(xí)應(yīng)用上面辑奈，還存在一定的進(jìn)步空間，當(dāng)然已烤，創(chuàng)新和應(yīng)用鸠窗，還涉及到現(xiàn)實(shí)約束，成本收益分析胯究，資源限制等因素稍计，這些需要在后續(xù)工作中進(jìn)一步分析改進(jìn)，這里篇幅原因裕循，不做展開(kāi)討論臣嚣。
