《課堂里走出教育家》，通過十一學(xué)校的優(yōu)秀老師座談狸眼，讓人感受到優(yōu)秀老師的魅力之光藤树。十年樹木，百年樹人拓萌。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人岁钓，做事。讓知識(shí)應(yīng)用于生活微王。在學(xué)生時(shí)代最好的年紀(jì)屡限，遇到優(yōu)秀的老師，幫學(xué)生更好的成長(zhǎng)炕倘。
王春易老師（生物）：最美的風(fēng)景永遠(yuǎn)在下一次挑戰(zhàn)中
?????? 生物課應(yīng)該給學(xué)生留下什么囚霸？希望學(xué)生不僅收獲知識(shí)，還能提升能力激才，學(xué)會(huì)方法拓型，獲得情感體驗(yàn)，在學(xué)生離開教室的時(shí)候瘸恼，不僅取得滿意的成績(jī)劣挫，同時(shí)也是一個(gè)熱愛生活的人，一個(gè)關(guān)愛生命的人东帅，一個(gè)崇尚自然的人压固，一個(gè)具有科學(xué)素養(yǎng)的人。
? ???? 時(shí)代變化靠闭，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道多樣豐富帐我，老師精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容對(duì)孩子不新鮮坎炼，不能達(dá)到預(yù)期效果。生命科學(xué)屬于實(shí)驗(yàn)科學(xué)拦键，老師從生物教學(xué)本質(zhì)入口谣光，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，動(dòng)手中學(xué)習(xí)芬为。
? ???? 實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)增多萄金，對(duì)課時(shí)和進(jìn)度產(chǎn)生影響，沒有時(shí)間一課時(shí)一課時(shí)去完成教學(xué)媚朦，只能進(jìn)行課程整合氧敢，幫助孩子自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生編寫“學(xué)習(xí)規(guī)劃書”询张，在規(guī)劃書中告訴學(xué)生每單元包含的內(nèi)容孙乖，用多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，課上大概做什么份氧，課下要做什么唯袄，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過程中半火，學(xué)生可能會(huì)有很多問題越妈，為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，小組之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)钮糖。學(xué)生通過小組的交流梅掠、分享〉旯椋可以解決在自主學(xué)習(xí)過程中沒能學(xué)通阎抒，沒學(xué)透的內(nèi)容。
???? ? 教師講得越多消痛，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就越少且叁，教師講得越清楚、明白秩伞，學(xué)生自主鉆研逞带、思考、探究的意識(shí)就越弱纱新，到最后展氓，學(xué)生也會(huì)失去自主學(xué)習(xí)的能力。
? ? ?? 鼓勵(lì)老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)脸爱、特點(diǎn)遇汞、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)怎么幫學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)空入。
閆存林老師（語(yǔ)文）：行走在變與不變中
??????? 希望學(xué)生能夠喜歡上閱讀络它，愛閱讀的孩子永遠(yuǎn)是幸福的。
? ? ? ? 語(yǔ)文是傳道歪赢，通過學(xué)習(xí)諸多文學(xué)作品化戳，獲取人類歷史上最深邃的思想和一些偉大的情感，從而完善自己轨淌。
? ? ??? 老師要知道學(xué)生需要什么迂烁，學(xué)生在想什么看尼，學(xué)生有哪些情緒需要表達(dá)递鹉。
???????? 語(yǔ)文能為選修理科的學(xué)生提供什么？語(yǔ)文能為選修文科的學(xué)生提供什么藏斩？一個(gè)合格的學(xué)生應(yīng)該具備哪些語(yǔ)文素養(yǎng)躏结？語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文首先是實(shí)用的狰域，語(yǔ)文永遠(yuǎn)和生活相關(guān)媳拴。要在語(yǔ)文課上讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文在生活中的價(jià)值兆览。
? ? ? 守正出新屈溉，堅(jiān)持大量閱讀經(jīng)典文本，是語(yǔ)文教學(xué)不變的原則抬探∽咏恚科學(xué)可以武裝人的大腦，經(jīng)典文本可以充實(shí)人的心靈小压，使人不至于迷失线梗、彷徨。
? ? ? 強(qiáng)迫自己抽時(shí)間閱讀怠益，每天讀幾十頁(yè)仪搔。
周志英（數(shù)學(xué)）：走進(jìn)去，才能走出來
????? 選課走班使興趣相近蜻牢、能力相近烤咧、基礎(chǔ)相近的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生走到與自己能力相符的學(xué)科教室進(jìn)行學(xué)習(xí)抢呆。
????? 老師的眼里到底是成長(zhǎng)中的學(xué)生煮嫌，還是學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生？
? ? ?? 優(yōu)秀老師更有可能讓學(xué)生迷失自我镀娶，在優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師面前立膛，所有學(xué)生都認(rèn)為自己有好的數(shù)學(xué)天賦。所以這個(gè)時(shí)代，老師必須勇敢向前邁一步宝泵，幫助學(xué)生“明其志”好啰，幫助孩子梳理自己的志向與所信的“道”是否相匹配。
王篤年（化學(xué)）：不斷追求學(xué)習(xí)的意義和本質(zhì)
? ? ? 科學(xué)學(xué)科的老師是科學(xué)界派往課堂的代表儿奶。
? ? ?? 教學(xué)模式：首先是學(xué)生自學(xué)自研框往，一個(gè)章節(jié)如果有三節(jié)課的內(nèi)容，就給學(xué)生三個(gè)課時(shí)闯捎，讓學(xué)生自學(xué)椰弊、自讀。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)收集資料瓤鼻，自行解決遇到的問題秉版。期間仍無(wú)法解決的問題，老師教具體的解決策略與步驟茬祷。在學(xué)生自學(xué)自研結(jié)束后清焕，老師會(huì)組織一次自學(xué)檢測(cè)。然后祭犯，會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)秸妥。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程相當(dāng)于學(xué)生自學(xué)自研。之后沃粗，讓學(xué)生將自己仍沒有解決的問題提交上來粥惧，把他們分門別類整理成一個(gè)個(gè)小專題，老師在課堂上組織學(xué)生積極討論這些問題最盅。
? ? ? ? 學(xué)生應(yīng)該有質(zhì)疑精神突雪，能通過自己的閱讀、思考發(fā)現(xiàn)問題檩禾、提出問題挂签。提問能力也是慢慢培養(yǎng)起來的。每學(xué)完一個(gè)單元盼产，老師可以指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)總結(jié)饵婆，思考應(yīng)從哪些角度入手想問題。
? ? ?? 任何事情都有它的本源戏售，我們一定要從本源上去考察別人的想法是不是合理侨核、是不是正確，而不是一味跟著別人走灌灾，別人這么做所以我要這么做搓译。
? ? ? 素質(zhì)教育在不同年齡段學(xué)生身上，應(yīng)該有不同的內(nèi)容锋喜，對(duì)中學(xué)生來講些己，素質(zhì)教育就是不再簡(jiǎn)單化地只學(xué)那些可憐巴巴的學(xué)科知識(shí)豌鸡，而是有規(guī)劃地培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
賀千紅（歷史）在不斷變化的時(shí)代要求自己勝任
???? 歷史像一面鏡子段标，走進(jìn)它能夠照得見自己涯冠。歷史是全人類共同的傳記，更是我們可以參詳?shù)慕?jīng)驗(yàn)逼庞。
? ?? 老師的一句話蛇更、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑赛糟，都有可能是一個(gè)孩子改變的開始派任。
曹書德（語(yǔ)文）：讓每個(gè)孩子沐浴人文的光輝
????? 不同的教學(xué)班，有不同的學(xué)習(xí)方式璧南，比如掌逛，有的學(xué)生跟著老師學(xué)；有的學(xué)生在教室的一個(gè)角落里按照自己的計(jì)劃學(xué)語(yǔ)文穆咐，還有的學(xué)生離開了這間教室颤诀，到另外一間自主學(xué)習(xí)教室去學(xué)語(yǔ)文字旭。
? ??? 教語(yǔ)文的心得对湃，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的個(gè)性化方式加以引導(dǎo)。比如遗淳，每個(gè)學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)和閱讀的方法不完全相同拍柒，有的學(xué)生在讀課外書的時(shí)候喜歡讀偵探小說，有的學(xué)生喜歡讀言情小說屈暗，老師就應(yīng)該幫這些學(xué)生找到同伴拆讯。
? ??? 過去很多老師把學(xué)生當(dāng)做一種馴服的對(duì)象，要求他必須怎么樣养叛，太希望去改變這個(gè)學(xué)生了≈帜牛現(xiàn)在，如果你是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生弃甥，去喚醒學(xué)生爽室，那就不一樣了。
? ? ? 今天我們面對(duì)的學(xué)生差別很大淆攻，我們?cè)撚檬裁捶椒ㄈビ绊懰麄兡乩眨课蚁胗幸稽c(diǎn)非常重要，那就是“鼓勵(lì)獨(dú)立瓶珊，而不是從眾”啸箫。
史建筑（語(yǔ)文）從“工地”到“建筑”
??????? 對(duì)語(yǔ)文的界定可以說是眾說紛紜，語(yǔ)文的工具性和人文性之爭(zhēng)持續(xù)了將近二十年伞芹。我認(rèn)為語(yǔ)文還是更傾向于工具性忘苛，你用它來表情達(dá)意，用它來思考，其實(shí)都落在“用”上扎唾。
? ? ?? 從學(xué)生的需求出發(fā)蜀肘，學(xué)生的需求引領(lǐng)我們由內(nèi)而外自我突破，打破平衡稽屏，形成新常態(tài)扮宠，進(jìn)入下一個(gè)周期，遇到更多新的挑戰(zhàn)狐榔。
?????? 學(xué)科教育并不是我們教育的目的坛增，所有學(xué)科都是手段、途徑薄腻，我們通過這些學(xué)科培養(yǎng)一個(gè)完整的人收捣，這才是我們的教育目的。
李亮（歷史）一個(gè)老兵的突圍日志
?????? 教育顧問是十一學(xué)校的一個(gè)新現(xiàn)象庵楷，就是在一個(gè)年級(jí)里主管學(xué)生德育罢艾、紀(jì)律、規(guī)則尽纽、公民素養(yǎng)意識(shí)的工作崗位咐蚯。
? ???? 歷史教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)人的教育，而不是傳播知識(shí)弄贿。它的核心任務(wù)在于利用歷史素材來培養(yǎng)人春锋，而不是培養(yǎng)歷史學(xué)家或者歷史詞典。
? ???? 我們育人目標(biāo)應(yīng)該是：我們的學(xué)生是通情達(dá)理的差凹，尊重別人也尊重自己期奔，尊重規(guī)則也會(huì)運(yùn)用規(guī)則，孝敬父母危尿，能夠很好地處理人際關(guān)系呐萌，懂道理，會(huì)做人谊娇。
? ???? 與學(xué)生互動(dòng)肺孤，個(gè)人感悟：第一點(diǎn)，告知規(guī)則要做到個(gè)別化邮绿，因?yàn)槊總€(gè)孩子的理解能力是不一樣的渠旁。第二點(diǎn)，要慎重對(duì)待個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生船逮。無(wú)論是正向的個(gè)性還是負(fù)向的個(gè)性顾腊，教師都要謹(jǐn)慎地對(duì)待，因?yàn)槠孥E也許就藏在這里挖胃。第三點(diǎn)杂靶，要做善性的歸因梆惯，因?yàn)檫@是溝通、理解吗垮、教育的開端垛吗。第四點(diǎn)，期待是一種良心烁登。孩子們的轉(zhuǎn)變怯屉，心靈的覺醒，不僅需要時(shí)間饵沧，還需要信任锨络。
? ? ?? 教師工作，個(gè)人感悟：一狼牺、師生關(guān)系上的定位上羡儿，要仰視學(xué)生，以前畫個(gè)模型是钥，讓學(xué)生照著做掠归，未必真正懂得學(xué)生需要什么，更多的是為自己的利益負(fù)責(zé)悄泥，之所以這樣虏冻，因?yàn)榭傆X得自己是正確的，比學(xué)生高明码泞。這是俯視視角兄旬，可能造成專制和包辦，把學(xué)生放在上位余寥，仰視學(xué)生就是仰視學(xué)生的成長(zhǎng)力。二悯森、與學(xué)生共同進(jìn)步宋舷。時(shí)代不斷地向前發(fā)展，教師的經(jīng)驗(yàn)具有相對(duì)的穩(wěn)定性瓢姻，就容易滯后祝蝠。學(xué)生改變著課堂，課堂變了幻碱，老師也必須變绎狭，這才是正道。三褥傍、“不育人勿教書”儡嘶。教書的前提是學(xué)生能學(xué)會(huì)，教書的目的是學(xué)生學(xué)會(huì)了能去用恍风。
? ??? 生之所需蹦狂，師之所向誓篱。
邢玉鳳（生物）在選擇中成長(zhǎng)
??? ? 生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。拿著生活里真實(shí)的東西讓學(xué)生看凯楔，這才是真正的學(xué)習(xí)窜骄。
????? 學(xué)生自信心的獲得來自于成就感，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得成績(jī)摆屯。
? ? ? 十一學(xué)校有一個(gè)特別的學(xué)制——小學(xué)段邻遏。學(xué)校把每個(gè)學(xué)期的20個(gè)星期分為兩個(gè)大學(xué)段和一個(gè)小學(xué)段，每個(gè)大學(xué)段為9周虐骑，小學(xué)段為2周党远。在小學(xué)段里，沒有老師富弦，沒有作業(yè)沟娱，由學(xué)生自主安排時(shí)間。在小學(xué)段期間腕柜，我們會(huì)給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)济似，什么時(shí)候完成由學(xué)生自己安排。
? ? ?? 我們不僅教他們規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)盏缤，還要教他們規(guī)劃時(shí)間砰蠢。規(guī)劃時(shí)間從一節(jié)課的規(guī)劃開始。我問學(xué)生：一節(jié)自習(xí)課你應(yīng)該做些什么唉铜？學(xué)生最開始的回答只有兩個(gè)字：學(xué)習(xí)台舱。那學(xué)什么？學(xué)到什么程度潭流？這些我們都要教給學(xué)生竞惋。慢慢地，從一節(jié)課的規(guī)劃灰嫉，逐漸過渡到一天的規(guī)劃拆宛。在規(guī)劃一天時(shí)間的時(shí)候，學(xué)生要想清楚讼撒，早晨干什么浑厚、中午干什么、自習(xí)課干什么根盒、下午干什么钳幅。規(guī)劃以后，學(xué)生還要對(duì)落實(shí)的效果進(jìn)行自評(píng)炎滞。
? ? ? 學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)已經(jīng)是我們繞不開的問題敢艰。我們要研究不同學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，并幫學(xué)生找到與其最匹配的學(xué)習(xí)路徑厂榛。
? ? ?? 學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可分為活躍型盖矫、沉思型丽惭、感悟型、直覺型辈双、視覺型责掏、言語(yǔ)型、序列型和綜合型湃望』怀模活躍型的學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)時(shí)特別活躍，特別善于給其他學(xué)生講解证芭。沉思型的學(xué)生喜歡自己學(xué)習(xí)瞳浦，喜歡自己獨(dú)立思考。感悟型的學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)一些事實(shí)性的知識(shí)废士。直覺性的學(xué)生更喜歡尋找事物之間的聯(lián)系叫潦。視覺型的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更擅長(zhǎng)記憶一些他看到的東西。言語(yǔ)型學(xué)生比較喜歡閱讀文本官硝，也喜歡聽他人給他講一些東西矗蕊。序列型的學(xué)生做事按部就班，每一步都計(jì)劃得很清楚氢架。綜合型的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)吸取很多知識(shí)傻咖，之后可能靈光乍現(xiàn)，這東西他就學(xué)會(huì)了岖研。
