? ? ? 時光荏苒瓤摧，飛快流逝竿裂。跟著時老師學(xué)習(xí)的這個暑假，總覺得時間過得真快照弥！轉(zhuǎn)眼間腻异，我已經(jīng)聽了時老師的三節(jié)課。每節(jié)課上这揣，時老師都能由淺入深悔常，由表及里，有章有法地娓娓道來给赞，向我們更好地詮釋出“如何開展學(xué)生閱讀教學(xué)”的主旨所在机打，令我茅塞頓開，受益匪淺片迅。

? ? ? 在學(xué)完第三講后残邀，時老師布置的作業(yè)是詩配畫。我完成老師的作業(yè)后對閱讀教學(xué)又有了更進(jìn)一步的理解「躺撸現(xiàn)就我的理解對如何做好農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的見解芥挣。

（一） 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。在語文閱讀教學(xué)中對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)耻台，尤其是低年級的小學(xué)生空免，一定要從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣盆耽，一旦學(xué)生對閱讀有了興趣就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力蹋砚，將“要我閱讀”轉(zhuǎn)化為“我要閱讀”。游戲征字、歌唱都弹、表演都是低年級小學(xué)生最喜歡的活動形式，而且低年級的小學(xué)生活潑好動匙姜，對新奇的事物感興趣畅厢，教師要抓住這一特點(diǎn)，多以活動的形式創(chuàng)設(shè)有趣的情境氮昧，烘托良好的氣氛框杜，讓小學(xué)生全身心地投入到文本的閱讀中，發(fā)展思維袖肥，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力咪辱。比如在教學(xué)《小馬過河》這一課時，讓小學(xué)生上臺扮演文中的小馬椎组、老牛油狂、松鼠，還有小馬的媽媽。戴上動物頭飾专筷，分別對課文中的角色語言進(jìn)行生動形象地朗讀弱贼，加深對文中語句的理解和體會。在演一演的過程當(dāng)中讓小學(xué)生把握住各種動物的語言特點(diǎn)磷蛹，產(chǎn)生對文本獨(dú)特的心理體驗(yàn)和感受吮旅，說出自己所表演的角色以及對文本的理解、自己的感受味咳。這樣的閱讀教學(xué)方式庇勃，可以讓小學(xué)生在有興趣的表演過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到語文知識。

（二） 在閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生的感悟能力和情感體驗(yàn)槽驶。小學(xué)教師在閱讀教學(xué)過程中要善于培養(yǎng)小學(xué)生的感悟能力责嚷，注重小學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能讓小學(xué)生對文本有更深層次的理解捺檬，對閱讀能力的提高起著積極的促進(jìn)作用再层。語文課堂閱讀教學(xué)中贸铜，要讓學(xué)生多多挖掘課文中人物品質(zhì)與事物之間的關(guān)系堡纬，以及課文中所要表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生學(xué)會帶著問題去閱讀蒿秦，邊讀邊思考烤镐，感悟文本中表達(dá)的情感。并且充分發(fā)揮朗讀的作用棍鳖，利用范讀炮叶，將文中所描繪的場景繪聲繪色地朗讀出來，將情感傳遞給學(xué)生渡处，再讓小學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)啬７吕首x镜悉，展開想象，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為場景在頭腦中呈現(xiàn)医瘫。體會到文本所描繪的意境侣肄，達(dá)到與文本對話，與作者對話醇份，體悟作者寫作時的心情和所要表達(dá)的情感稼锅，并與自己的情感產(chǎn)生共鳴。

（三） 加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)僚纷，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

要提高小學(xué)生的閱讀能力矩距，就要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確閱讀方法怖竭，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣锥债。教師要在語文課堂閱讀教學(xué)中滲透閱讀方法的指導(dǎo)，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過解讀文字，學(xué)習(xí)知識哮肚，引發(fā)對人生的思考毅整，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力，提高閱讀質(zhì)量绽左。另外悼嫉，還要加強(qiáng)課外閱讀，開拓學(xué)生的視野拼窥，讓閱讀能力得以提升并幫助小學(xué)生合理地選擇或推薦他們喜歡的繪畫讀本戏蔑、神話故事、歷史故事鲁纠、科普知識等書籍总棵，激起小學(xué)生課外閱讀的興趣，從中獲得閱讀滿足改含，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)情龄。“不動筆墨不讀書”捍壤，教師要強(qiáng)調(diào)在閱讀時做好讀書筆記骤视，積累課外閱讀中的優(yōu)美詞句、名言警句和精彩片段鹃觉；或者寫出對文本的理解和自己的獨(dú)特感受专酗，加強(qiáng)日后閱讀材料的理解能力；還可以通過讀書交流會盗扇，讓學(xué)生談?wù)勛罱x書給自己帶來的樂趣祷肯。閱讀習(xí)慣是需要培養(yǎng)的，需要教師循序漸進(jìn)地提出要求疗隶，也需要家長積極配合佑笋，落實(shí)到位。因此斑鼻，教師蒋纬、家長還要幫助小學(xué)生一起制定讀書計劃，共同監(jiān)督小學(xué)生的閱讀的進(jìn)度卵沉，落實(shí)閱讀任務(wù)颠锉，逐步培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步促使他們閱讀能力的提高史汗。

閱讀是一種由很多因素組成的復(fù)雜的智力活動琼掠，閱讀能力是人們生活所必需的能力。閱讀能力形成于閱讀的過程當(dāng)中停撞，形成的結(jié)果又體現(xiàn)在閱讀知識的掌握之中瓷蛙，農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的提高悼瓮，不僅需要語文課堂閱讀教學(xué)，還需要在課外閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣艰猬。