5月10日的“青椒計劃”新學期專業(yè)課程第二十五講纹磺，是由王文蓉老師帶來的《換個角度看課堂——以學生為中心的課堂觀察》。
王文蓉滑黔，廣西師范學院教師教育學院副院長兽狭，教育部全國中小學教師培訓工作專家組成員，教育部“國培計劃”專家?guī)鞂＜也砹簟⒔逃俊靶ｉL國培計劃”專家?guī)鞂＜摇?/p>
聽完王老師的這堂課我在思考：我的課堂教學情形處在哪一級夏哭？
王教授的課堂語言風趣幽默富于變化，一堂課在優(yōu)美的旋律中拉開了帷幕献联，上課前一首《苔》讓我們領略了她優(yōu)美的歌喉竖配。動聽的旋律，富有深意的歌詞里逆，讓青椒小伙伴們一開始就喜歡上了這位可愛的王老師进胯。課后她想請一位老師來唱教師版的《心太軟》，結果還是她親自演唱运悲。同樣流暢的旋律龄减，優(yōu)美動聽，讓我們在歌聲中既學到了知識又受到了啟發(fā)班眯，這樣的課想不喜歡都不容易。王教授的語言富于變化烁巫，語調抑揚頓挫署隘，高低起伏，有時候還拐個彎亚隙，拉個音磁餐，她的課內容精彩，形式新穎阿弃，牢牢抓住了青椒小伙伴們的注意力诊霹。
這堂課給我感受最深的是她通過對一節(jié)小學四年級數(shù)學《三角形的定義》的三種不同情形的課例觀察，傳達給我們的教育理念渣淳。
告訴我們的教學理念脾还。一、 老師在接觸專業(yè)技能時更側重于如何去教入愧，缺失教授孩子們如何去學習的知識鄙漏。
二、 不同層次的學生心目中的好老師
學優(yōu)生：課堂中希望能提升我們的自主能力棺蛛，讓我們也當小老師怔蚌；
學困生：希望老師能給我們一些有難度的問題，提升學優(yōu)生與我們之間的幫助旁赊；
普通生：希望能指導其他同學桦踊；總而言之，課堂自主性提高终畅，學生能動性提高籍胯。
三鳄橘、 觀察課堂的三個指標
1、學生參與性高：學生參與性高是指“在課堂教學中芒炼，以教師為主的全班集體教學時間不超過60%瘫怜，以學生自主、主動學習為主的時間不低于40%”本刽。
2鲸湃、有效的參與：有效的參與，是指學生能達成學習目標子寓，在課堂中能合作解決問題暗挑，能完成學習任務、活動和作業(yè)的學生學習事項斜友，教師通過支持使其效益得以提升炸裆。
3、公平的參與：公平的參與鲜屏，是指在適合于課堂教學中烹看，每個學生都能得到適合于他們的、均等的機會洛史，每個人在其原來的基礎上惯殊，潛能都能得到發(fā)揮，每個學生的權利都能得到教師和同學們的同樣的尊重也殖。
四土思、課堂教學的六種情形
1教師講授式：教師講解，或一邊演示一邊講解忆嗜，講授完后給學生布置作業(yè)練習己儒；2師生問答式:教師對學生進行一系列提問，啟發(fā)學生在回答問題過程中學到知識,隨后給學生布置鞏固性的作業(yè)練習捆毫；3任務指導式：數(shù)師設置受習任務闪湾，規(guī)定學習進程,指導學生完成學習任務；4先學后教式：教師布置學習目標和任務冻璃，讓學生先自學,交流响谓、展示;然后教師轉針對學生學習中的疑問題直接進行教學；5生成式：學生先自組織學習省艳，然后教師計對學生的疑難問題或根據(jù)學生需要娘纷，生成新的學習目標和任務，引導學生探究跋炕、討論赖晶、解決；6學生自組織式：學生拿到教學素材后,自己組織全部教學過程，自主發(fā)現(xiàn)和掌知識遏插、解決問題捂贿。
五、 如何改進自己的教學
提升學生的參與度必須在教學設計時擴大學生學習事項的時間胳嘲，精簡教師的教導事項厂僧，并且教師的教導事項應為學生的學習事項服務。將課程講清楚了牛，問高級的好問題颜屠、提問巧妙、有梯度的逐步深入擴展鹰祸，后逐步發(fā)展成為先學后教的教學模式甫窟。
我的課堂教學情形處在哪一級
聽完王教授的課我陷入了沉思，作為從教26年的老青椒蛙婴，我的課堂教學情形經(jīng)歷了哪些級別粗井？目前又處在哪一級？
剛畢業(yè)的前六年我的課堂教學基本上算是講授式街图。那時候沒有經(jīng)驗浇衬，沒有方法，有的只是滿腔熱情台夺。上課就是一本課本径玖，一本教參，教案是寫給領導看的颤介。上課就是講，講一遍學生聽不懂就再講一遍赞赖」龆洌回想起實習時我上的課真的覺得慚愧，不知道教學重難點前域，易混點辕近，甚至都已經(jīng)記不得那時候上過哪幾節(jié)課。我想我們這些實習生離開后匿垄，他們的老師一定還要收拾殘局移宅。在村小的兩年里是包班，兩年后我到鄉(xiāng)中開始做起了英語教師椿疗。
豫西師范是不開設英語課的漏峰，也就是說我的英語水平就是初中水平，但那時候英語教材改版届榄，英語老師青黃不接浅乔，我臨危受命，只要抱著一本不算厚的英漢字典和一本全英的教參一點點啃。我上初中的時候英語成績呱呱叫靖苇，但也僅有初中的水平∠現(xiàn)在想來真佩服那時候的勇氣。那時候的教學情形也算是講授式贤壁，只不過我知道帶領學生不斷練習悼枢，聽說讀寫樣樣不少。憑著我的一股韌勁和拼勁脾拆，我的英語教學成績在全縣也是名列前茅的馒索。
四年后學校分來了一個英語專業(yè)的大專畢業(yè)生，她教英語假丧，我就開始教語文了双揪。比英語成績更棒的是我的語文成績，所以包帚，教語文才是我最拿手的渔期。剛開始轉行教語文，我還不太適應渴邦，就跟著比我年輕的但經(jīng)驗豐富的郭建龍老師聽課疯趟，一節(jié)不拉的聽課學習。開始教語文了谋梭，我的課堂教學情形轉變?yōu)閹熒鷨柎鹗叫啪湔n就是設計問題，上課就是提問瓮床，從篇到段再到重點句子盹舞。記得特別清楚的是我讓學生把一些問題的答案批注在課本上，課本上密密麻麻寫滿了批注隘庄，沒有一句是學生自己對文本的理解踢步，都是鸚鵡學舌。
記得更清楚的是有一次期末考試丑掺，我照著一本現(xiàn)成的閱讀資料進行復習获印。那本書上是課本上每一篇重點課文的重點段落的閱讀習題設計，就是典型的對每一段的問題設置街州。我依托那本書復習兼丰，根據(jù)遺忘的規(guī)律，我選擇從后往前倒著復習唆缴。當復習到最后一課鳍征，也就是第一課的時候，學生有點累了琐谤，我也存在著僥幸心理蟆技，心想，不會在第一課出閱讀題吧！拿到試卷我腸子都悔青了质礼，就是第一課《趙州橋》的一篇閱讀理解旺聚，14分。記得我找到教務主任眶蕉，告訴他砰粹，下一學期的考試成績一定比這一次要高，一定造挽！這是典型的問答式教學效應碱璃。
再后來就是任務指導式，給出明確的學習任務饭入，讀課文哪幾個自然段嵌器，以什么樣的形式讀，讀了以后要完成哪些任務谐丢，最后展示檢測爽航。
再往后我們都在學習永威，學習洋思經(jīng)驗乾忱，就開始了先學后教的教學模式讥珍。作為一名普通教師我也不例外，跟著教育改革的洪流我的課堂教學情形也變成了先學后教式窄瘟。
至于生成式和學生自組織式衷佃，我在區(qū)里組織的優(yōu)質課大賽中依稀能看到一點影子。這兩種形式是我應該努力追求的最高形式蹄葱。
學無止境氏义，在互聯(lián)網(wǎng)加時代，我們必須樹立終身學習理念图云，不斷學習觅赊，才能不被時代所淘汰。王文蓉老師的課讓我們看到了自己的課堂和最理想的課堂之間的差距琼稻，也給我們指出了努力方向，我們應該不斷審視自己的課堂教學饶囚，不斷改進自己的課堂教學情形帕翻，努力向最高處攀登。
