?陶淵明的《桃花源記》文質(zhì)兼美筏餐，長句短句錯落有致，讀來瑯瑯上口牡拇，音韻和諧魁瞪。我喜歡這篇文章創(chuàng)造的寧靜和諧的氛圍，喜歡它描繪的浪漫奇異的桃林美景惠呼，喜它歡勾勒的純美至善的人際關(guān)系导俘，喜歡它如淪如霞如煙如虹的文字風(fēng)格。
? 從教二十載剔蹋，已多次帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)這篇文章旅薄，從最初的照本宣科式的翻譯、概括段意泣崩、明確寫作意圖少梁，到13年時帶領(lǐng)孩子們走進桃花源后又走進陶淵明，理解陶淵明作文時的那份凄苦和心中的那片明媚矫付。我們以陶淵明為內(nèi)容做了專題閱讀和專題寫作凯沪，孩子們或詩或文，文筆透著華彩买优，東籬下的菊花妨马，黃昏時的一抹晚霞，南山下的豆苗杀赢，銀月中的荷鋤烘跺，日夕下相與還家的飛鳥……溫情、恬靜葵陵、悠然液荸、自得瞻佛。返璞歸真脱篙，物我兩忘娇钱。“羈鳥戀舊林绊困，池魚思故淵”文搂。當(dāng)然也有，“短褐穿結(jié)秤朗，不蔽風(fēng)日”的憂嘆煤蹭，亦有“不為五斗米”的剛正不阿、清高倔強……哦取视，一位史冊上的隱者硝皂，亦成了一種文化，陶淵明三個字作谭，就是這種文化的符號稽物。
?今天再來執(zhí)教這課，我仍是誠惶誠恐折欠，又加上是在錄課教室上贝或，一開始，心里還有點緊張锐秦，導(dǎo)課說的也不流暢咪奖，以至于還忘記了出示目標(biāo)。好在一兩分鐘后我便進入狀態(tài)酱床，讀課文羊赵，檢測譯文，欣賞桃源感受景美人樂斤葱，理解作者的理想慷垮。四十五分鐘，我們緊張有序地完成了一系列任務(wù)揍堕。
?檢測環(huán)節(jié)料身，我讓文化和家明做主考官分別檢測男生和女生兩個大組，文化負(fù)責(zé)前兩段衩茸，家明負(fù)責(zé)后兩段芹血，若是哪個重要詞句漏掉了，我就在他或她提問過后再補上去楞慈。這個環(huán)節(jié)幔烛，我看同學(xué)們狀態(tài)很好，精力集中囊蓝，答題比較流暢饿悬，聲音比較洪亮。分析環(huán)節(jié)聚霜，我趁同學(xué)們自學(xué)時先板出到黑板上狡恬，1珠叔、概括各段內(nèi)容，思考本文的線索是什么弟劲？2祷安、桃花源的景如何？桃源的人們生活狀態(tài)和精神狀態(tài)怎樣兔乞？他們的性格怎樣汇鞭？（請從文中找出根據(jù)）3.你怎樣評價桃源？4庸追、想象一下文章第三段漁人對桃源人說了什么霍骄，桃源人皆嘆惋？5.從最后兩段看桃源存在嗎淡溯？作者為何虛構(gòu)這樣一個地方腕巡？同學(xué)們自主合作后展示，展示中又讀血筑，整個氣氛比較活躍绘沉。下課鈴聲響起，我布置作業(yè)：寫一寫自己心中的桃花源豺总，盡量用上文言詞語车伞。
?整個來看，整節(jié)課學(xué)生狀態(tài)不錯喻喳，發(fā)言人數(shù)多另玖，問題展示比較準(zhǔn)確，課堂沒用多媒體表伦，但還是上的“實”的谦去。不足之處是最后有些太倉促，沒有讓學(xué)生展開來說蹦哼，如果開始別給學(xué)生留翻譯的時間估計就可以了鳄哭。
?總之，《桃花源記》雖然結(jié)束了纲熏，但對陶淵明的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束妆丘，還要帶領(lǐng)孩子們讀陶淵明，寫陶淵明局劲。
?
