? ? ? 若教育不能從心出發(fā)秘血，如何能抵達(dá)學(xué)生的內(nèi)心即彪〗舫——題記
? ? ? 上半年的N4學(xué)院，吳虹校長(zhǎng)與各位教育人的云對(duì)話是以教育內(nèi)的視角幫助我們思考教育隶校；年中的N5學(xué)院漏益，王勝院長(zhǎng)與社會(huì)大咖是從教育外的視角助力我們拓寬思維。從內(nèi)到外深胳，從中到西遭庶，從古到今，給我們搭建了一個(gè)立體的教育地圖稠屠。
? ? ? ? 現(xiàn)在，我站在地圖的一角翎苫，又回到那永不過時(shí)的問題：我要從哪里出發(fā)权埠？要到哪里去？去做什么煎谍？
? ? ? ? 我想每個(gè)教育人的初心攘蔽，都是希望孩子們成為未來能夠幸福生活的人。但我們一路走來呐粘，初心漸漸熄滅满俗，隨之而來的是銅墻鐵壁转捕，遮蔽自己，直到再也看不見唆垃。如果看不見初心五芝，如何又能走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，與他們心心相印辕万。我們有了很多的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)枢步，卻忽視了真正意義上的師生平等；我們有了更廣泛的家校共建渐尿，卻也帶來無法言說的傷痛醉途。如果我們把所教過的孩子們都放進(jìn)這個(gè)教育地圖里，我們是會(huì)帶著欣賞的眼光砖茸，還是遺憾的眼光看待他們隘擎。
? ? ? ? 當(dāng)雪山崩塌，每一片雪花都不是無辜的凉夯。我想货葬，N師學(xué)院帶我們建構(gòu)的不僅僅是學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，更引領(lǐng)我們思考自己的內(nèi)心領(lǐng)域恍涂，是否還能再次生發(fā)信仰之光宝惰、精神之光蹦锋、價(jià)值之光赁遗。
? ? ? ? ?若我們已經(jīng)出發(fā)峭梳，那么我們就可以給予孩子們更加完整的生命體驗(yàn)样屠，帶他們領(lǐng)略人類文明汪拥，和他們一起感知世界的共振萝风，幫助他們形成獨(dú)立思考甘凭，理解過去柬批，洞察現(xiàn)在顷扩，創(chuàng)造未來拐邪。
? ? ? ? 從《教學(xué)勇氣》 里接受溫和而堅(jiān)定的指引；從《U型理論》中學(xué)習(xí)辨別偉大事物隘截；從《視覺筆記》里積累創(chuàng)造的火花扎阶；在博雅教育中滋養(yǎng)生命的寬厚。每一場(chǎng)交流與碰撞都是探索內(nèi)心世界婶芭，如同一路有燈亮起东臀，被照耀著，看得見要去的方向犀农。
? ? ? ? ?我也希望做這樣的一盞燈惰赋，哪怕只照亮一個(gè)人，也會(huì)因此點(diǎn)燃一群孩子的夢(mèng)想呵哨，星火燎原赁濒。期待N6的學(xué)習(xí)與實(shí)踐轨奄，期待未來。
