【書名】美訴：走近幼兒心中的美
【作者】黃蓉蓉
【出版社】浙江大學(xué)出版社
【出版時(shí)間】2017年12月
【收獲】
1、我們通過簡單的多種方法導(dǎo)入引題后悯蝉，繼而采用提問、追問等方式，與幼兒進(jìn)行大量的語言交流漩绵，引導(dǎo)幼兒充分回憶原有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)真傾聽他人經(jīng)驗(yàn)肛炮、選擇與主題相適宜的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表述與交流止吐，并進(jìn)一步固化幼兒對該事物的穩(wěn)定態(tài)度。
引發(fā)回憶和表述的過程侨糟，實(shí)質(zhì)上是在語言的使用中碍扔，讓原有沉睡的經(jīng)驗(yàn)被大腦喚醒，并積極地進(jìn)行回放以及新經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)的過程粟害。
2蕴忆、“美育……與感官訓(xùn)練息息相關(guān)，豐富一個(gè)人的感官經(jīng)驗(yàn)與培養(yǎng)其區(qū)別微小刺激差異的能力悲幅，可以增進(jìn)其感受力和增添其樂趣……感官遲鈍的人無法欣賞到大自然與藝術(shù)中的和諧之美”套鹅。
3、多元表達(dá)是指幼兒在與材料的充分互動探究和真實(shí)感知的基礎(chǔ)上汰具，運(yùn)用各種通道來梳理和建構(gòu)起自己的經(jīng)驗(yàn)體系卓鹿，再用自己獨(dú)特的方式將此體系進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)的策略。
4留荔、而思考的過程是左腦一邊觀察提取右腦所描繪的圖象吟孙，一邊將其符號化、語言化聚蝶。所以在運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)的過程中杰妓，需要右腦經(jīng)驗(yàn)的充分喚醒才能得以表達(dá)的支持。所以語言表達(dá)實(shí)則是讓經(jīng)驗(yàn)充分喚醒碘勉、活躍和重組的思維過程巷挥。
