【舊文重提 2 】
弱水三千只取一瓢
文/塵一粒
【按語(yǔ)】當(dāng)時(shí)我上班不足四個(gè)月卵贱，區(qū)教育局舉辦首屆骨干班主任培訓(xùn)滥沫。我本來(lái)是去“打醬油”的键俱，結(jié)果竟作為學(xué)員代表做總結(jié)發(fā)言兰绣。這是我入職以來(lái)的第一次發(fā)言编振，更確切的說是我當(dāng)時(shí)自出生以來(lái)站的最大的一個(gè)舞臺(tái)缀辩。
寫在前面
感謝區(qū)教育局能舉辦此次班主任研修踪央，給了我與名師對(duì)話的平臺(tái)。感謝王主任畅蹂，楊樓的馬校長(zhǎng)健无、蔡老師，還有梅老師液斜，是他們給了我機(jī)會(huì)、給了我勇氣少漆，讓我不斷地突破自己臼膏、戰(zhàn)勝自己、勇敢的一步一步向前走示损。感謝我王臺(tái)的同事渗磅，給予我生活上的幫助和關(guān)懷。說這一番話不是寒暄客氣始鱼，而是內(nèi)心真實(shí)的表達(dá)论巍。我想成為一名教師风响，我要成為一名好老師丹禀，這是我最想從事的職業(yè)状勤。雖然我年齡二十三四是個(gè)成年人双泪，而我的教齡還是一個(gè)新生兒持搜、一個(gè)孩子焙矛。參加此次研修葫盼，能夠跟著各位名師學(xué)習(xí)村斟、能夠得到我們潁東區(qū)諸位骨干教師的指引贫导，我感到榮幸備至蟆盹，這猶如催化劑一般加速了我的成長(zhǎng)孩灯。我體驗(yàn)到牛頓那站在巨人肩膀上的感覺逾滥！我是沒有資質(zhì)站在這兒講話的峰档。我慶幸自己參加了此次骨干班主任研修寨昙，講座時(shí)讥巡，一位位專家的話給我?guī)?lái)智慧舔哪；交流時(shí)欢顷，一位位老師的事跡讓我感動(dòng)不已尸红。研修中的交流與實(shí)踐吱涉，激活了我成為教師的細(xì)胞外里，給我?guī)?lái)思考怎爵。每一位老師都有屬于他自己的世界盅蝗，透過他的世界我看到了另外一個(gè)世界鳖链，一個(gè)全新的世界。究竟該怎樣塑造修飾我自己的小世界芙委，這還是一條剛剛啟程的路逞敷。
十年磨一劍 ?六字鑄師魂
肖老師曾經(jīng)花十年時(shí)間只為六個(gè)字而活——讀書灌侣、寫作推捐、上網(wǎng)侧啼。十年牛柒，人生有多少個(gè)十年痊乾？這十年是怎樣度過的皮壁？期間要忍受何種孤獨(dú)哪审！人屬于群居性動(dòng)物蛾魄，人是害怕孤獨(dú)的湿滓。其實(shí)滴须，人應(yīng)該學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)茉稠，被他人認(rèn)可描馅、被社會(huì)接納的存在感固然重要而线，但學(xué)會(huì)獨(dú)處學(xué)會(huì)享受孤獨(dú)铭污，帶來(lái)的是怎樣的內(nèi)心的寧?kù)o與澄澈膀篮。心境的波瀾起伏程度與人生的境界成反比嘹狞。直面孤獨(dú)誓竿，在孤獨(dú)中叩問自己的心靈磅网，滌蕩內(nèi)心的寧?kù)o淡泊筷屡。我是一個(gè)相對(duì)于白天更喜歡黑夜的人涧偷，我喜歡一個(gè)人靜靜地躺在床上隨性的思考毙死，就像在給自己做心里理療一樣燎潮。黑夜還原了本色扼倘，自己與自己對(duì)話發(fā)掘靈魂的深處确封，向青草更青處蔓延。讀書爪喘、寫作颜曾、上網(wǎng)僅此六個(gè)字秉剑，肖老師用十年的光陰參悟泛豪，這其中有多少的人生智慧待我去發(fā)掘和感悟侦鹏。
一夜春風(fēng)來(lái) ?莫再染塵埃
彭老師說“聽講座要聽的是思維”，當(dāng)時(shí)就對(duì)這句話觸動(dòng)比較大种柑。每一場(chǎng)講座的專家都來(lái)自一線，將自己的實(shí)踐與理論相結(jié)合匹耕。在傳道過程中更多的是分享自己班級(jí)管理的具體操作聚请。像我這樣的“菜鳥”更多的是對(duì)專家的具體操作感興趣稳其，于是乎“拿來(lái)主義”根據(jù)專家的模式驶赏，直接運(yùn)用到管理自己的班級(jí)既鞠，其結(jié)果是苦了自己坑了學(xué)生煤傍。“江南魚米鄉(xiāng)蚯姆，北方長(zhǎng)粗糧”地域不同所生長(zhǎng)的植物相異；“一方水土養(yǎng)一方人”不同的環(huán)境塑造的不同的人洒敏；“自家的田地種自家的糧”龄恋，專家的模式就是專家的，“學(xué)人以魚不如學(xué)人以漁”郭毕，解決問題的方式方法比解決問題的具體做法更重要。我有自己的田要耕函荣，我有自己的班級(jí)要管理显押，聽專家的思維探索出一條適合自己班級(jí)發(fā)展的道路傻挂。
“帶著理念去上課乘碑，比任何模式和技巧更重要”踊谋。卜老師所說的模式和技巧指的是學(xué)習(xí)他人得來(lái)的蝉仇，是一件披在自己身上的一件衣服是在外的，而理念則植根于腦海是內(nèi)化的轿衔。猶如《扁鵲見蔡桓公》中，病在肌膚死不了而在骨髓則無(wú)力回天害驹。在教育上“金縷其表鞭呕，敗絮其中”是極其可怕的！專家的做法宛官、模式和技巧，那是由他的理念形成的底洗，已經(jīng)達(dá)到爐火純青的地步腋么、運(yùn)用自如，始終有一條軸線在串聯(lián)著亥揖。思維和理念使班級(jí)管理標(biāo)本兼治、形神合一的境界费变。
不畏浮云遮望眼 ?只緣身在此山中
梅老師說“找到問題最后的問題即是問題產(chǎn)生的根源”摧扇。郭老師說“問題學(xué)生與學(xué)生的問題”。梅老師和郭老師都是在表達(dá)透過現(xiàn)象看本質(zhì)扛稽，不同的是梅老師是在探索本質(zhì)所在，而郭老師是轉(zhuǎn)換視角滑负。當(dāng)班級(jí)里的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)在张，我們應(yīng)該采取什么樣的方式解決呢矮慕？我班有個(gè)小男孩叫吳家樂瞧掺，表面上看著覺得老老實(shí)實(shí)凡傅，很害怕跟我說話即使我是微笑狀辟狈，一副弱弱的樣子夏跷，感覺很膽小顯得很乖哼转。但是槽华，如果教室里沒有老師壹蔓，他完全就是另外一種形象：毛手毛腳、招惹是非佣蓉、撩撥毆打其他同學(xué)披摄。當(dāng)有人向我報(bào)告他把其他同學(xué)打哭的時(shí)候，我是不敢相信的勇凭！在我面前大氣都不敢出，話說三句都發(fā)顫的他虾标，怎么可能會(huì)打人呢寓盗！后來(lái)家訪從他爺爺口中得知，其家庭教育存在暴力璧函。孩子書不會(huì)背，作業(yè)書寫不工整蘸吓，爺爺就會(huì)“家法伺候”善炫。爺爺看著他寫作業(yè)時(shí)他一筆一畫無(wú)比認(rèn)真，爺爺一旦離開他則龍飛鳳舞库继。即使?fàn)敔敶虻脑俸菀矝]用，“好了傷疤忘了疼”只是三分鐘效果制跟。學(xué)生有問題很正常，不能隨意的簡(jiǎn)單的給他貼個(gè)“問題學(xué)生”的標(biāo)簽酱虎，重在尋找問題產(chǎn)生的根源雨膨，“對(duì)癥下藥”從根本上解決問題读串×募牵或者運(yùn)用智慧轉(zhuǎn)變看待問題的視角恢暖，從而解決問題排监。
山重水復(fù)疑無(wú)路 ? 柳暗花明又一村
郭老師杰捂，一個(gè)會(huì)講故事的專家舆床，一個(gè)能夠把事故變成故事的專家嫁佳。郭老師的課不像是聽講座挨队，而是聽一位長(zhǎng)者在娓娓講述一個(gè)又一個(gè)故事蒿往，一個(gè)個(gè)故事便是一條條智慧盛垦。真想讓郭老師一直講下去瓤漏，真希望自己能夠一直聽下去腾夯。《蘇東坡與佛印》的故事蝶俱，《的士車風(fēng)波》的故事班利，《司馬光砸缸》的故事，一則則故事便結(jié)成了人生的信條跷乐。在郭老師那兒，無(wú)論身邊發(fā)生任何事故愕提，她總能突破事故的瓶頸馒稍，尋找到把事故轉(zhuǎn)化為故事的金鑰匙。從當(dāng)事人口中檢索到有效信息浅侨，以此為切入點(diǎn)轉(zhuǎn)換角色，站在理性的高度審視問題如输，從而使問題得到妥善的解決鼓黔，水到渠成的把事故化為故事。
郭老師能講故事澳化，會(huì)講故事，其本身就是故事稳吮，值得我用心聆聽缎谷。
春風(fēng)芳菲競(jìng) ?獨(dú)戀一枝花
卜老師講教師的幸福從在平凡的崗位上開一朵花開始灶似。卜老師說他只會(huì)做小事列林，但他所做的小事在我們看來(lái)卻是大事；卜老師說他只會(huì)做簡(jiǎn)單的事希痴，但他口中所謂的簡(jiǎn)單事在我們看來(lái)并非易事。卜老師所做的任何一件“小事”“簡(jiǎn)單的事”春感，經(jīng)過時(shí)間的淬煉就不再是小事砌创，更不是簡(jiǎn)單的事鲫懒。要想做成功任何一件事必須得有“三力”助推纺铭，想象力刀疙、執(zhí)行力和持久力舶赔，也就是敢想敢做能堅(jiān)持谦秧。在屬于自己的泥土里開一朵小花竟纳，走出自我意識(shí)的狹隘，獲得春天的氣息锥累。尊重手中的每一支粉筆缘挑，呵護(hù)班級(jí)每位成員的生長(zhǎng)，擁有一顆孩子的童心桶略，讓自己做一個(gè)孩子。用孩子的眼睛來(lái)觀察這世界际歼，用孩子的心靈來(lái)感受這世界惶翻，尊重每一個(gè)孩子，讓他們教我解讀這世界鹅心，陪伴著我成長(zhǎng)。
咬定村小不放松 ?立根原在摯愛中
烏江的高老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了師者之愛旭愧。我無(wú)法想象颅筋，一位年輕的女子背著雙肩包站在出站口的形象，但我知道凌冽寒風(fēng)割在臉龐的滋味议泵。我無(wú)法想象，那一張張問卷上凝聚了多少汗水桃熄、希望和憧憬先口，但我知道川流不息的人群擁擠不堪似乎要窒息的感覺。她所做的只是讓自己的學(xué)生能夠得到更好的教育蜻拨，只是要得到家長(zhǎng)認(rèn)可和滿意的教育桩引，只是讓學(xué)生的家長(zhǎng)在外安心務(wù)工。在這樣一個(gè)紙醉金迷的大背景下坑匠，舍棄了自己可以創(chuàng)造更多個(gè)人財(cái)富的機(jī)會(huì)血崭，而選擇了堅(jiān)守為的只是成就別人家的夢(mèng)想。
和我今年同到楊樓工作的馮老師厘灼，何嘗不是一位仁愛使者的化身！班級(jí)有兩名學(xué)生父親在牢籠中懺悔曾經(jīng)所犯下的孽債设凹，而子女卻在鐵窗外茍延生存舰讹。有四名學(xué)生父母婚姻不幸，忍受著父母離異的折磨闪朱。一位年輕貌美的女孩钻洒，不嫌棄孩子流淌的鼻涕，不嫌棄孩子身上的異味锄开，不嫌棄孩子身上烏黑發(fā)亮的灰垢素标，帶孩子洗澡搓背萍悴、沐浴更衣头遭。馮老師最美癣诱！為了孩子的成長(zhǎng)计维，精心準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)狡刘，在家邢砬保互動(dòng)中雙方共同努力促進(jìn)孩子的發(fā)展嗅蔬。在家長(zhǎng)會(huì)上剑按，流下的的不僅僅是汗水更多的是眼淚澜术，是內(nèi)心的暖流艺蝴。這淚花中的含義鸟废，唯有與會(huì)者才能體悟猜敢。馮老師最美！
欲窮千里目 ?更上一層樓
教師要擁有一雙預(yù)見性的目光缩擂，能夠預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的先見性，為學(xué)生以后的發(fā)展奠基添寺。聽了彭老師的這句話胯盯，我想到以前自己曾經(jīng)看到的一條網(wǎng)絡(luò)段子：學(xué)校是為學(xué)習(xí)而設(shè)置的專門機(jī)構(gòu)计露，而真正學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是社會(huì)博脑，學(xué)習(xí)不在象牙塔內(nèi)而在塔外的生活票罐。工作這五個(gè)月以來(lái)叉趣，我深切的體會(huì)到這句話的含義该押。正如“活到老學(xué)到老”這句話一樣疗杉，自己要學(xué)習(xí)完善的方面還有很多蚕礼。尤其通過這次研修乡数，使我深刻理解了學(xué)校董老師告訴我的話“你以后的路還很長(zhǎng)”所承載的分量。彭老師具有預(yù)見性眼光的論調(diào)净赴，是因?yàn)閷W(xué)生不可能永遠(yuǎn)都待在學(xué)校绳矩，最終要踏入社會(huì)成為社會(huì)群體中的一員。即使從學(xué)校畢業(yè)到另一個(gè)學(xué)校工作玖翅，雖然都是學(xué)校但角色的變化，就意味著社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的變化金度。我們?cè)趯W(xué)校培養(yǎng)學(xué)生应媚，最終目的是為了讓學(xué)生走出來(lái)。教育猜极，就應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，能夠接受社會(huì)存在跟伏。
寫在后面
這兩天有一大學(xué)同學(xué)跟我發(fā)牢騷說丢胚，看到我跟我一年級(jí)的孩子們?cè)谝黄鸷茑耍w慕的要死携龟！而他卻被二年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班搞得快活不下去了！其實(shí)他哪里知道勘高，學(xué)校其他事物不說峡蟋，就教學(xué)這一塊我不僅負(fù)責(zé)一個(gè)一年級(jí)，還包攬了三個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)蕊蝗。他說他的工作很枯燥，每天面對(duì)這同一張面孔赖舟、教同一本書籍蓬戚，批改同一題作文建蹄，這樣的生活很無(wú)聊碌更！而我卻不這樣認(rèn)為洞慎，教育是一種創(chuàng)新性的活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都是鮮活的生命嘿棘，跟他們?cè)谝黄鹁褪窃趧?chuàng)造劲腿，就是在開拓全新的世界。每天都可以看到笑臉鸟妙，每節(jié)課都在書寫生命的真諦挥吵，每篇習(xí)作都蘊(yùn)含著不同的情感。教育是一種創(chuàng)新花椭、是一種智慧忽匈、是心與心的碰撞矿辽。任何一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生都是一樣的丹允，有好的有差的袋倔、有乖巧的有頑皮的雕蔽，只是我們自己的心感受這世界的溫度不同罷了宾娜。
依稀記得研修時(shí)王主任滴落的淚珠批狐、馬校長(zhǎng)一大早就過來(lái)參修前塔、蔡老師抓拍的專注嚣艇。在游戲中得到體驗(yàn)，在交流中分享著彼此的心得髓废，探索著我們的困惑，快樂著我們的快樂该抒。感謝每一位專家從遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方匯聚到阜陽(yáng)慌洪，為我們帶來(lái)異彩紛呈的課堂。研修的過程凑保，就是思維碰撞的過程冈爹，充滿了智慧的火花欧引，帶給我們的是更多的思考和不斷前行的步伐频伤。
研修雖然結(jié)束芝此，但我們的工作才踏上新征程憋肖；
研修雖然結(jié)束婚苹，但我們彼此的情誼沒有結(jié)束岸更；
研修雖然結(jié)束，但我們以后肯定能夠再聚首怎炊。
謝謝大家！
寫于：2015-1-18 22:29
