關(guān)于課文教學(xué)
一篇文章，如果要講楞慈，能講的東西很多囊蓝。從語言風(fēng)格到文學(xué)背景聚霜，從情感體驗(yàn)到感悟道理蝎宇。
兩個(gè)課時(shí)八十分鐘姥芥，面面俱到非常難凉唐。所以教學(xué)課文要有取舍台囱。
可語文教學(xué)是基于文章的簿训，每篇的教學(xué)目標(biāo)如果都過于寬泛强品，都想逐字逐句講解择懂，語文課就真的成了文章課困曙，一個(gè)套路用久了慷丽，就真成了套路要糊。所以說文學(xué)課和文章課都要有锄俄。
課文有兩種課文，一種拿來講寫作方法毅戈，拿來模仿苇经，另一種讓學(xué)生體會(huì)文學(xué)的美，感受情感令花。
逐字逐句講多了兼都，文學(xué)美就在這種肢解中消失殆盡。
低年段是如此慎王，高年段亦是赖淤。尤其到了高年段确丢，文章的讀應(yīng)該交還給他們。高年段的課文學(xué)習(xí)在小學(xué)階段已經(jīng)到了末尾描函，課文水平還停留在小學(xué)，和初中課文存在落差基公，學(xué)生水平已經(jīng)達(dá)到自主水平齿诞，如何通過課文讓學(xué)生對(duì)文學(xué)美有初步的入門感知是亟待解決的斑司。
教了五年級(jí)兩個(gè)星期私蕾，文章教學(xué)中發(fā)現(xiàn)踩叭，學(xué)生的概括能力和文本感知能力已經(jīng)到達(dá)一個(gè)階段自脯，下一階段需要如何讓他們能喜歡閱讀，能在閱讀中有自己的感悟屋谭。邊讀邊思。
