有效的與學生談心
? ? ? 與學生談心是教師工作中的一項重要任務。通過與學生談心，教師可以了解到學生當下的思想瓶您、情緒凿宾，有效的談心會讓教師從學生這里獲得更多有價值的信息矾屯。對學生做到知根知底，就能更好地運用適合學生的教育方法初厚，對學生身上的問題也就能做到有的放矢地去解決了件蚕。依稀記得和一位后進學生的談話，也正是多次交流后产禾，學生有了明顯的轉(zhuǎn)變排作。對于學生的轉(zhuǎn)變，有種喜出望外歡天喜地的愉悅感亚情。也正是有了些許的變化妄痪，所以從教多年，都會比較注重和學生們的談話楞件，現(xiàn)在總結(jié)下自己的小心得衫生。
? ? ? 那么，如何有效的與學生談心呢土浸？
? ? 第一障簿，發(fā)自內(nèi)心的尊重學生。把學生放在同等的地位栅迄，教師要放下高姿態(tài)站故，讓學生感覺是和同齡人、親人般一樣聊天毅舆，拉進學生的距離西篓，幫助他放松心情。蘇霍姆林斯基的建議是憋活，“在影響學生的內(nèi)心世界時不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落—人的自尊心”岂津。這種尊重應該是一種平等的態(tài)度，教師要表現(xiàn)得平易近人一些悦即∷背桑“來橱乱，我們聊聊天×桓Γ”用這樣的態(tài)度拉近與學生的距離泳叠，使接下來的談話能更順暢地進行下去。馬斯洛的需要層次理論告訴我們茶宵，每個人都有物質(zhì)和精神的需要危纫，其中之一是被尊重。這就是說乌庶，人與人之間即使是普通關系种蝶，雖然沒有關心和愛護的法律義務和道德要求，但相互尊重是必需的瞒大，沒有尊重就談不上真正的關心和愛護螃征，最多也是出于某種責任或功利的“作秀”。
第二透敌，用親和的語言盯滚。“你怎么又沒有完成作業(yè)拙泽，作業(yè)去哪啦？”“你最近遇到什么困難了嗎裸燎？是課上的知識點沒掌握還是什么原因顾瞻，最近沒有見到你的作業(yè)哦”這兩種問話，哪一種更具有親和力且讓學生容易接受呢德绿？自然是第二種荷荤，同樣的話語，換一種說法會讓學生感覺更溫暖移稳。
第三蕴纳，先鋪墊，再進入主題个粱。找學生談心古毛，無非是想了解學生的真實想法，知道他近期的思想動態(tài)都许，那如何讓孩子敞開心扉聊呢稻薇，需要先做好鋪墊，從其他輕松的事情開始說起胶征，或者先從學生最近的好的表現(xiàn)起頭塞椎，待學生放松下來之后，再慢慢地用委婉的方式將我們的疑問睛低、學生的不良表現(xiàn)一一講出來案狠，讓學生有充分的思想準備服傍。
