名師與您同行
煙花三月。
我們在龍城太原有幸參加了“首屆全國小學(xué)名師特色教學(xué)觀摩研討會”窜护。走近名師郁稍，與名師面對面交流门躯，領(lǐng)略名師風采，感悟名師文化殉摔，享受名師思想之“魂”——前衛(wèi)的教育理念：王崧舟的“詩意語文”、盛新鳳的“和美語文”、周益民的“詩化語文”陕习、孫建鋒的“享受語文”、吉春亞的“愛在語文”……
走近名師址愿，感悟名師文化之“體”——精深的專業(yè)修煉该镣；咀嚼名師文化之“果”——經(jīng)典的和諧課堂；號準名師文化之“脈”——非常的人生磨礪响谓；飽覽名師文化之“根“——地域的文化哺養(yǎng)损合。這次與會的名師幾乎都是從吳越文化中走出來的：儒雅的王崧舟來自紹興上虞，年輕的周益民來自江蘇海門娘纷，和美的盛新鳳從湖州款款走來嫁审，北京的吉春亞生于美麗的太湖南岸，廣東的孫建鋒也從江蘇“孔雀東南飛”落戶到深圳鳳光小學(xué)赖晶÷墒剩“與您同行”的孫老師帶給大家的是《白鷺》，同王崧舟老師的《慈母情深》一樣遏插，彰顯出靈活捂贿、激情、人文的獨特課堂風格胳嘲，牽動著臺上臺下你厂僧、我、他的情懷了牛，令人回味無窮颜屠，同樣的“激情”辰妙，異樣的個性：王崧舟老師內(nèi)蘊深沉，孫建鋒老師開放張揚……用盛新鳳老師的話來點評王崧舟甫窟、孫建鋒兩位名師的課密浑，我認為再恰當不過：“語文，是情感性很強的一門學(xué)科粗井，語文老師也應(yīng)該是‘性情中人’肴掷，善于抒情、煽情的語文老師背传，會使他的課魅力無窮呆瞻。”
年輕有為的周益民老師径玖，系江蘇省第九批特級教師痴脾。早就聽說他的課上，絕少運用現(xiàn)代媒體梳星，因為“真正好看的人是不多脂粉赞赖，不亂穿衣服的”（老舍）。
盛新鳳老師的經(jīng)典課例《青海高原一株柳》冤灾，體現(xiàn)了她的課堂風格：精致前域、和諧、開放韵吨，又不失一種婉約匿垄，彰顯出“一個詞、一棵樹归粉、一種精神”椿疗。
“腹有詩書氣自華”的北京名師吉春亞，獨特的江浙人文沃土孕育了她的聰慧靈氣糠悼，她的《詹天佑》她的《趣識對聯(lián)》帶著濃濃的“語文味”届榄，且不失詩情畫意，臺上臺下倔喂，香氣襲人铝条。名師們豐富的教學(xué)素養(yǎng)源于廣博的文化積淀。當我們被名師大家的旁征博引席噩、口吐蓮花的豐厚學(xué)養(yǎng)深深折服時班缰，警示自己：讀書——為師者必須的生活！
還有武漢的董瓊老師班挖，貌美如花鲁捏，課美如花芯砸，開在了孩子們的心田萧芙，開在了臺下“大孩子們”的心中……一節(jié)《安塞腰鼓》给梅，把黃土高原上“搏擊”的人們演繹的如此大氣如此激情，“亂花濺玉迷人眼”双揪，真是的动羽。
被稱之為“燃燒的玫瑰”的北京名師竇桂梅因故未能與會，她從東北黑土地走向京華渔期，從小山村到大都市运吓，一路風雨一路歌，“浸透了奮斗的淚泉疯趟，灑遍了犧牲的血雨”拘哨，帶著些許遺憾，我們只能繼續(xù)在期刊中信峻、書籍里倦青、網(wǎng)絡(luò)上，領(lǐng)略其風彩盹舞。因為名師與您同行产镐，無處不在，無時不在踢步。他們是祖國小語界不落的彩虹癣亚，一道靚麗的風景。
走近小語名師获印，他們的人品述雾、學(xué)品、師品兼丰，仰首是春绰咽，俯首是秋。在路上有過風地粪、有過雨取募，有過苦、有過淚蟆技，然而“有境界自成高格”玩敏，名師們自成一格的教學(xué)藝術(shù)，令孩子們陶醉质礼，叫老師們傾倒旺聚。年輕的我們，或不再年輕的我們眶蕉，何時也能成為獨具一格的教師呢砰粹？既然來到這世上，就不能白活一回造挽！
與名師同行碱璃，提升自己弄痹，詩意的生活……
與名師同行，在朝圣的路上嵌器，幸福之感充溢著我們的身心肛真，因為名師啟發(fā)著我們，引領(lǐng)著我們爽航，也在改變著我們蚓让。觀摩名師特色教學(xué)，感受其魅力讥珍，他們點擊的不僅僅是孩子們的心靈历极，也在潛移默化地影響著我們教學(xué)行為的改變，點燃著我們對教育的激情衷佃。名師的特色在于平常之處顯示的智慧执解，在于全身心的情感投入，在于滲透在細節(jié)之中的理念：眼睛向下纲酗，關(guān)懷向下衰腌，愛心向下，而心力卻向上觅赊，情懷卻向上右蕊，精神卻向上！
