昨天看到一篇文章近刘，里面說：
三歲半以后擒贸，要給孩子自己讀的機會：
? 3歲半我們會進入閱讀的新階段，我不再給孩子讀那么多書了觉渴，而是要他們嘗試自己看起來介劫。對書籍的向往，會促使孩子自己硬著頭發(fā)去讀起來案淋。其實我小時候還沒怎么被親子共讀過座韵，是身邊家人熱愛閱讀的氛圍感染了我，讓我覺得書里面一定有個美妙的世界踢京。
? ? 我覺得誉碴，自主閱讀的過度，要創(chuàng)造兩個前提條件：第一孩子要有閱讀的熱情瓣距，對書籍的渴望翔烁，之前3年+的共讀，只要扎扎實實完成旨涝，絕對足以鋪墊起這種熱情蹬屹，孩子有天生的熱情和好奇心，甚至我覺得3歲認(rèn)真做上一年親子共讀都夠點燃閱讀熱情了白华，但是做上三年慨默，功夫自然又不一樣。第二弧腥，家長不再無條件給孩子陪讀厦取，給他們自己閱讀的機會。
可以給孩子舉行一個小儀式管搪，切蛋糕吹個蠟燭什么的虾攻，慶祝一下我們?nèi)龤q半了，在個人閱讀史上可以嘗試放開大人的手了更鲁。視孩子的具體狀況而定霎箍，這個時點定在三歲半或者四歲，都是正常的澡为。
而實現(xiàn)自主閱讀漂坏，也需要兩個條件：一當(dāng)然是一定的識字量；二是一定的思維成熟度，邏輯能力顶别、理解能力谷徙。前者是看得見的，后者是無形的驯绎，但其實后者更重要完慧。
有些孩子看起來識字很多，但依然不能獨立閱讀剩失，就是因為相應(yīng)的思維沒有發(fā)展起來屈尼，光認(rèn)得字不能理解，一閱讀就障礙重重赴叹。而思維發(fā)展好的孩子，即使識字不多指蚜，也能連蒙帶猜的讀下去乞巧，并且在閱讀中去擴展識字量。
從小親子共讀摊鸡，很大的意義就是在發(fā)展孩子的思維能力绽媒，能聽懂一個故事，對情節(jié)的把握免猾，厘清前因后果是辕，就是在訓(xùn)練邏輯。
? ? 我昨天也嘗試了一下猎提，讓女兒先看著繪本自己講一遍給我聽获三，剛開始她說：我又不認(rèn)識字，怎么講跋撬铡疙教？我說：不是有圖片嗎？你看到什么就說什么吧∽狻贞谓？于是，她就拿著書葵诈，一頁一頁地講裸弦，雖然大部分內(nèi)容跟繪本原意都不一樣，但在這個過程中作喘，她去觀察了理疙，去思考了，去創(chuàng)作了泞坦，是個很好的開始沪斟。
