你是不是也有這樣的經(jīng)歷？
書(shū)架上擺滿了《世界上最成功人士的十個(gè)秘密》這類(lèi)標(biāo)題的書(shū)预烙，可能會(huì)提供很多有用的信息墨微，但一般都互無(wú)關(guān)聯(lián)，比如“承擔(dān)更多風(fēng)險(xiǎn)”“相信你自己”“學(xué)會(huì)自律”“高效時(shí)間管理”扁掸。合上書(shū)翘县，你開(kāi)始對(duì)這些人感到無(wú)比欽佩，但永遠(yuǎn)都不清楚這些零散的指示到底是如何構(gòu)成一個(gè)整體的谴分，更不知道用什么樣的途徑成為書(shū)中那樣的人锈麸。
還有《教你如何成為一個(gè)好媽媽》《戀人相處的五大原則》這些諸如此類(lèi)的“工具書(shū)”，但為什么看過(guò)那么多書(shū)牺蹄，我卻沒(méi)有成功站在金字塔的頂端忘伞，沒(méi)有當(dāng)上一個(gè)好媽媽?zhuān)踔吝B一段感情都沒(méi)法好好談。
所以沙兰，這些書(shū)都是騙人的嗎氓奈？
非也。
來(lái)自斯坦福大學(xué)的心理學(xué)教授Carol·S·Dweck將研究了近十年的成果以大眾讀物——《終身成長(zhǎng)》——展示給眾人鼎天，旨在說(shuō)明：成功的在于思維模式舀奶，而思維才是決定行動(dòng)的關(guān)鍵因素。
在Carol教授分析來(lái)看训措，人的思維模式大體分為兩類(lèi)：固定型和成長(zhǎng)型伪节。
前者相信自己的才能是一成不變的，而這種思維模式會(huì)使我們急于一遍遍的證明自己的能力绩鸣。
小時(shí)候怀大，大瓜喜歡做數(shù)學(xué)題，拼命做題呀闻，考試得高分化借。討厭物理這門(mén)功課，連寫(xiě)作業(yè)都是拖三落四的磨磨蹭蹭捡多，拼命記公式記定義蓖康，卻發(fā)現(xiàn)考試照樣不及格而且感到特別丟人铐炫。連老師都會(huì)傳授高分法寶“先把基礎(chǔ)題都保證作對(duì)，那些拔高題或者加分題能做就做蒜焊，不會(huì)也沒(méi)事”倒信。這就是固定型思維模式。
后者尊崇基本能力是可以通過(guò)努力來(lái)培養(yǎng)泳梆，人類(lèi)的潛能是未知的鳖悠，所以經(jīng)過(guò)多年的熱情、辛苦奮斗以及訓(xùn)練后能夠取得什么樣的成就是無(wú)法預(yù)知的优妙。
當(dāng)我們出生的那一刻起乘综，就具有強(qiáng)烈的求知欲。我們每天在拓展自己的技能套硼，走路卡辰、吃飯、說(shuō)話……從來(lái)都不會(huì)擔(dān)心自己犯錯(cuò)或者丟臉邪意。失敗就再爬起來(lái)九妈，反反復(fù)復(fù)、跌跌撞撞的前行抄罕。不僅如此允蚣，我們會(huì)因?yàn)楂@得每一項(xiàng)新技能而歡欣鼓舞于颖，嘗試著挑戰(zhàn)更困難的新事物呆贿。這就是成長(zhǎng)型思維模式。
那么森渐，到底是什么讓我們開(kāi)始形成固定型思維模式做入，又是什么將一群人變得不好學(xué)？
Carol教授指出同衣，一旦孩子們開(kāi)始有能力評(píng)估自己竟块，其中的一些人就開(kāi)始變得對(duì)挑戰(zhàn)有畏懼，開(kāi)始擔(dān)心自己不夠聰明耐齐，害怕失敗而帶來(lái)的嘲笑浪秘。因?yàn)楣潭ㄐ退季S模式這不會(huì)從失敗中學(xué)習(xí)并糾正自己的失敗，相反埠况，他們可能只是去嘗試修復(fù)自己的咨詢(xún)耸携，比如去找比自己還差的人，責(zé)備他人或者找借口辕翰。
這種情形在青春期并不少見(jiàn)夺衍。
《終身成長(zhǎng)》中將這類(lèi)情形稱(chēng)之為“不愿努力”綜合癥。因?yàn)槊總€(gè)人都需要維持自己的自尊心喜命，而固定型思維模式正好充分滿足這一點(diǎn)沟沙。
不僅僅是少年時(shí)期河劝，在我們一生中，扮演的各個(gè)角色中矛紫，固定型思維都給我們營(yíng)造了一種“溫暖港灣”的假象赎瞎。
大學(xué)時(shí)，面對(duì)每年一次的1000米體能測(cè)試時(shí)颊咬，大多數(shù)人叫苦不迭“我平常跑個(gè)100米都?xì)獯褰浚@不可能的”“女孩子怎么可能跑這么遠(yuǎn)”“我又不是專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)元，8分鐘跑1000米贪染，這是搞笑吧缓呛？”
事實(shí)上，嘗試過(guò)的人都知道杭隙，每個(gè)人都從很痛苦的1公里開(kāi)始跑跑走走哟绊，堅(jiān)持下去后，發(fā)現(xiàn)慢慢的痰憎，3公里票髓、5公里、10公里铣耘、半馬洽沟，甚至連全馬都不在話下。擁有成長(zhǎng)型思維模式的人樂(lè)于挑戰(zhàn)蜗细，挖掘自己的潛力裆操。
而具有固定型思維模式的人常常擔(dān)憂“我努力了，但失敗怎么辦炉媒，不能冒險(xiǎn)”“我原本可以……但就這樣吧”踪区。
工作時(shí)我們慢慢成了小組或部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，卻不小心將自己開(kāi)始英雄化吊骤。領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)越高缎岗，這種“我是英雄”的固定型思維模式一步步被加固。殊不知白粉，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展太快传泊，全球化速度也是超乎想象，據(jù)統(tǒng)計(jì)鸭巴，每半年就要淘汰一個(gè)行業(yè)眷细，每個(gè)月都有不計(jì)其數(shù)的公司倒下，其中不乏赫赫有名的大公司奕扣。
商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)薪鹦，但作為領(lǐng)導(dǎo)人永久保持學(xué)習(xí)的熱情，這也是永立社會(huì)潮頭的不敗之處。87歲的巴菲特池磁，幾度登上世界首富的寶座奔害，直到現(xiàn)在每天都保持著大量閱讀的習(xí)慣。
大家都是普通人地熄，沒(méi)必要把自己放在神壇上华临。
談戀愛(ài)，也在社會(huì)上空飄蕩著一股陰郁的氣氛端考。很多人都是充滿希望的進(jìn)入一段新感情雅潭，最后卻是搞得自己傷痕累累。愛(ài)情變成了戰(zhàn)場(chǎng)却特，人們?cè)谄渲邢嗷垰⒎龉嗷?bào)復(fù)。太多人都在等待“意中人”“一見(jiàn)鐘情”“天長(zhǎng)地久”這樣的完美情人裂明。
大多數(shù)人都抱有這樣一種想法“如果你需要為其努力椿浓，就說(shuō)明這不屬于你”，更有甚之闽晦，“如果感情出現(xiàn)問(wèn)題扳碍，就說(shuō)明性格存在缺陷”。固定型思維的人不希望為任何事情而努力仙蛉，坐等意中人的出現(xiàn)笋敞。而只有成長(zhǎng)型思維的人會(huì)通過(guò)戀愛(ài)關(guān)系中的種種矛盾學(xué)會(huì)相互改變、相互鼓勵(lì)以及相互磨合荠瘪，最終建立長(zhǎng)久且令人滿意的兩性關(guān)系夯巷。
就算是一段天作之合的感情，也需要彼此努力去經(jīng)營(yíng)巧还。
終有一天鞭莽，我們也開(kāi)始為人父母坊秸。沒(méi)有哪個(gè)父母會(huì)害自己的孩子麸祷，破壞他們的努力，讓他們不愛(ài)學(xué)習(xí)褒搔。但是出于愿意為孩子的成功而做任何事的家長(zhǎng)常常也開(kāi)始困惑阶牍，“我已經(jīng)各種在鼓勵(lì)他了，為什么還是沒(méi)有效果星瘾？”父母認(rèn)為有幫助的評(píng)價(jià)走孽、訓(xùn)誡以及激勵(lì)孩子的技巧，經(jīng)常會(huì)傳遞錯(cuò)誤的信息琳状。
“你畫(huà)的真棒磕瓷，簡(jiǎn)直是個(gè)小天才”“哇，你怎么可以把鋼琴談這么好，真是天賦過(guò)人”……父母總是不經(jīng)意鼓勵(lì)天賦困食，而不是肯定孩子們的努力边翁。反之，孩子們?yōu)榱擞线@種自尊心硕盹，會(huì)反復(fù)練習(xí)符匾，一旦某天搞砸被批評(píng)，熱情就會(huì)迅速退卻瘩例。
《終身成長(zhǎng)》給天下父母或者老師一個(gè)相當(dāng)中肯的意見(jiàn)：應(yīng)該對(duì)每一次的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)啊胶，但不是人本身，而是他們?yōu)楦淖兏冻龅呐Χ庀汀椭⒆觽円庾R(shí)到焰坪，自己的行為是努力提高自己過(guò)程的一部分。
這本書(shū)328頁(yè)聘惦，潛下心來(lái)讀琳彩，也就一個(gè)早晨的時(shí)間。
Carol教授是通過(guò)深度剖析固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式部凑，進(jìn)行橫縱向的對(duì)比露乏，并在不同的人生角色上進(jìn)行舉例歸納。讓每一個(gè)讀者在閱讀的過(guò)程中涂邀，如同照鏡子一般反復(fù)詰問(wèn)自己審視自己瘟仿，“我是這樣的嗎？天吶比勉，我需要改變劳较！”
每個(gè)人都會(huì)是兩種思維模式混合狀態(tài)，都有自尊心需要被保護(hù)的地方浩聋。那么观蜗，勇敢的跳出舒適圈，學(xué)著去努力衣洁，去改變吧墓捻。
改變也許艱難，但從沒(méi)見(jiàn)過(guò)誰(shuí)說(shuō)不值得坊夫。也許這是那些歷經(jīng)艱辛的人們自我安慰的說(shuō)辭砖第，但大瓜相信，做出改變的人一定會(huì)告訴你——他們的生活變得更好环凿，擁有以前不曾有過(guò)的東西梧兼，體驗(yàn)到了不一樣的人生。
