我與思維導(dǎo)圖
? ? ? 從初識(shí)到初步了解思維導(dǎo)圖浙于，再到慢慢運(yùn)用于自己的生活與教育教學(xué)工作蝎抽，已有兩年多灵莲，感觸越來(lái)越深蜈敢。
? 思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是東尼·博贊,1942年生于英國(guó)倫敦辜荠，畢業(yè)于英屬哥倫比亞大學(xué)，擁有心理學(xué)抓狭、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)伯病、數(shù)學(xué)和普通科學(xué)等多種學(xué)位。大腦和學(xué)習(xí)方面的世界頂尖演講家否过，被稱(chēng)為“智力魔法師”午笛、“世界大腦先生”。世界記憶力錦標(biāo)賽的創(chuàng)始人叠纹，世界快速閱讀錦標(biāo)賽的創(chuàng)始人季研，思維奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的創(chuàng)始人。
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? ? ? ? ? 思維導(dǎo)圖誉察，又叫心智圖与涡，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效持偏，是一種革命性的思維工具驼卖。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像鸿秆、顏色等建立記憶鏈接酌畜，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶卿叽、閱讀桥胞、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)考婴、邏輯與想象之間平衡發(fā)展贩虾，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類(lèi)思維的強(qiáng)大功能沥阱。思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法缎罢。
? ? ? 了解了思維導(dǎo)圖的這些知識(shí)后，急切地想把思維導(dǎo)圖運(yùn)用于生活和教育教學(xué)中考杉，就看了學(xué)習(xí)了一些關(guān)于思維導(dǎo)圖的書(shū)籍策精，結(jié)識(shí)了一些優(yōu)秀的教育同行思維導(dǎo)圖引領(lǐng)者。
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? ? ? 當(dāng)我們進(jìn)入一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)崇棠，怎么讓團(tuán)隊(duì)成員伙伴很快了解自己呢咽袜？思維導(dǎo)圖可以幫助我們理清思路。讓自我介紹更可視化易茬。
? ? ? ? 讀書(shū)一直是個(gè)人汲取精神養(yǎng)料的源泉酬蹋，提升自我的重要途徑及老。
? 在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中，利用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)范抓，可以激發(fā)學(xué)生的想象力骄恶、邏輯思維能力及創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字匕垫、閱讀僧鲁、言語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作能力的提高象泵。
在閱讀教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖寞秃，可以有效促進(jìn)學(xué)生的記憶與理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性偶惠。閱讀教學(xué)主要是以繪制思維導(dǎo)圖為主線春寿，從表面上看是豐富與優(yōu)化思維導(dǎo)圖的過(guò)程，而實(shí)際上完善與優(yōu)化思維導(dǎo)圖的過(guò)程需要對(duì)課文更加深入的閱讀忽孽，保障了閱讀教學(xué)不偏離培養(yǎng)思維能力的主線绑改。
? ? ? ? 去年在我校執(zhí)教的觀摩課《夏天里的成長(zhǎng)》，緊扣第五單元的語(yǔ)文要素兄一，理清作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”厘线，整體把握文章結(jié)構(gòu)，將思維導(dǎo)圖有機(jī)融合到學(xué)生的閱讀過(guò)程中出革，讓學(xué)生領(lǐng)悟了“圍繞中心意思寫(xiě)”的方法造壮。
? ? 這節(jié)課上，運(yùn)用了思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生提高思維能力骂束，通過(guò)使用思維導(dǎo)圖耳璧，根據(jù)課文內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)梳理清楚文章的結(jié)構(gòu)和層次，使得學(xué)生對(duì)于文章的理解更加深刻展箱，既提高了學(xué)生的閱讀效率楞抡。又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
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