? ? ? 初讀《怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)》毁葱，帶給我的不僅是驚喜還有思考葬馋，給我的教學(xué)又指明了一條路悯衬。
? ? ? 每次開(kāi)學(xué)之初，我都會(huì)有很多計(jì)劃追迟，其中最重要的是認(rèn)真地聽(tīng)上其他老師的幾節(jié)課溶其，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，可是計(jì)劃以落空為多敦间。每天忙忙碌碌的瑣事已經(jīng)把生活填滿瓶逃，似乎找不出時(shí)間聽(tīng)課。有時(shí)廓块，面對(duì)太多好老師厢绝，不知如何選擇。發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源讓人眼花繚亂带猴，無(wú)從下手昔汉。聽(tīng)了這位老師的課，又有人說(shuō)那位老師的課不聽(tīng)真是太遺憾拴清。怎么辦靶病？看到蘇霍姆林斯基的這幾句話：“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本里的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少口予，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班里可以學(xué)到許多東西娄周。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子』ν＃”我有種恍然大悟的感覺(jué)煤辨。
? ? ? 在我的認(rèn)知里，一個(gè)老師的課值不值得聽(tīng)，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是她的課堂表現(xiàn)以及學(xué)生的成績(jī)?cè)趺礃又佬铮瑥膩?lái)沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的作業(yè)是什么樣调违。一個(gè)小小的練習(xí)本里竟然會(huì)藏著那么大的秘密。正如文中提到的：“練習(xí)本里包含著全部教育過(guò)程的成果泻轰〖技纾”“字寫(xiě)得好與壞，還會(huì)與兒童閱讀得怎樣”這一點(diǎn)也是我從沒(méi)有思考過(guò)的浮声。細(xì)細(xì)想來(lái)虚婿，我們班級(jí)中的幾個(gè)孩子，確實(shí)是這種情況泳挥。每次作業(yè)都是敷衍了事然痊，稍微嚴(yán)格些，字會(huì)有那么點(diǎn)進(jìn)步屉符，可是還是很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)剧浸。閱讀就更不用說(shuō)了，一篇課文讀得結(jié)結(jié)巴巴矗钟，字不認(rèn)識(shí)唆香，長(zhǎng)句不會(huì)斷句。平時(shí)閱讀能力差的吨艇，作業(yè)質(zhì)量也往往不理想躬它。
? ? ? “要知道，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)东涡，這并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械地搬用到自己的工作中去冯吓，而是要移植其中的思想〈埽”這為我的學(xué)習(xí)指明了方向组贺。每次外出學(xué)習(xí)，筆記本上密密麻麻的字跡仿佛在炫耀著此次學(xué)習(xí)的收獲祸挪。腦海里存留的方式方法也有很多锣披。滿血復(fù)活地回到工作崗位上，信心滿滿贿条，好像有使不完的勁。學(xué)到的方式方法一定要用一用才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有白費(fèi)增热。有些方式方法照搬過(guò)來(lái)整以，發(fā)現(xiàn)它怎么不靈驗(yàn)了呢？有時(shí)峻仇，在實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到種種阻礙公黑。眼前的一切在暗示你，此路不通。此刻凡蚜，一下子被拉回了現(xiàn)實(shí)人断，挫敗感重重地砸向了你。為什么呢朝蜘？人家用得不就挺好嗎恶迈？
? ? ? 經(jīng)歷過(guò)這些后，我也深入地思考過(guò)谱醇。方式方法都是人創(chuàng)造出來(lái)的暇仲，每個(gè)人都有適合自己的方式。只學(xué)習(xí)方法副渴，如同霧里看花奈附。你不會(huì)清晰地看到它本來(lái)的色澤，也許花瓣的形狀你也看得模模糊糊煮剧。只有其形斥滤，不懂其神芜赌。這點(diǎn)感觸最深的是蓉媳，聽(tīng)名師上課。課堂上发钝，老師神采風(fēng)揚(yáng)菇篡，一字一句都能啟發(fā)學(xué)生漩符，恨不得把他的一舉一動(dòng)都記下來(lái)∏梗可是嗜暴，同樣的話到自己嘴里似乎變了味道。同樣的動(dòng)作议蟆，自己用起來(lái)就那么別扭闷沥。“向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)咐容，應(yīng)當(dāng)取得某種信念舆逃。”這才是學(xué)習(xí)的精髓戳粒。
? ? ? 一個(gè)老師的課堂表現(xiàn)路狮，是多種因素疊加的。個(gè)人修養(yǎng)蔚约、專(zhuān)業(yè)知識(shí)奄妨、心理素質(zhì)……這些怎能模仿，唯有深入鉆研苹祟，學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的信念砸抛。
? ? ? “在教育工作中评雌，沒(méi)有一種結(jié)果是單靠某一項(xiàng)措施就能取得的——只要如此這般去做，就一定會(huì)得到這樣或那樣的結(jié)果直焙【岸”當(dāng)我想努力提高學(xué)生閱讀能力時(shí)，如果僅僅催促學(xué)生讀書(shū)讀書(shū)奔誓，結(jié)果往往令人失望斤吐。學(xué)生閱讀需要老師的引領(lǐng)，與此相關(guān)的各種活動(dòng)能激發(fā)他們的興趣丝里，同時(shí)曲初，家庭的智力生活也會(huì)產(chǎn)生影響。
? ? ? 怎樣提高教育技巧呢杯聚？這是多少年輕教師苦苦追求的臼婆，一直努力探索的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基也為我們指明了道路：付出個(gè)人的努力幌绍，提高勞動(dòng)的素養(yǎng)颁褂，首先是提高思想的素養(yǎng)；第二傀广，對(duì)自己的勞動(dòng)尋根究底的研究颁独。自我觀察、自我分析伪冰、自我進(jìn)修和自我教育誓酒。總而言之贮聂，我是一切的根源靠柑。
? ? ? ? 我們一直強(qiáng)調(diào)，教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)吓懈。農(nóng)民播種后需要精心呵護(hù)歼冰，要耐心等待，教育亦是如此耻警。正如文中所說(shuō)：今天所做的工作隔嫡，在許多情況下，要經(jīng)過(guò)若干年后才能對(duì)它作出評(píng)價(jià)甘穿。
? ? ? ? 路漫漫其修遠(yuǎn)兮腮恩，吾將上下而求索！學(xué)習(xí)是終生的事情扒磁，學(xué)習(xí)也要抓住精
