? 今天上午我?guī)兔ε臄?shù)學作業(yè)，來的小朋友都交作業(yè)了。一邊批改一邊讓做錯的人就改正錯誤的題质况，這些小朋友都能自己獨立改正。通過仔細問他們是什么原因做錯的玻靡，都是做題太快结榄，有的把加法看成減法，有的把減法看成加法囤捻。拿回去一改就對了臼朗，不用再給他講方法。
? 孩子陸續(xù)的都來了蝎土。接下來交作業(yè)的小朋友有也錯題视哑，基本上都是做題快，不認真拿回去自己改一下就對了誊涯。只有一個小朋友改了兩次都沒對挡毅，我讓他到我身邊來，看著他是怎么算的醋拧，為什么還不對慷嗜。讓他伸手算題的時候發(fā)現(xiàn)他用的是十支速算淀弹，用就用把能做對也行，可是他自己弄不明白庆械，把十當做一薇溃，我問他這個方法是誰教你的，之前的老師教的還是媽媽教的缭乘。孩子默默不做聲沐序，我就沒在問了。我說:“你用老師交你的方法算一下試試能不能算對堕绩〔哂祝”他開始用老師教的方法算，第一次也沒算對奴紧，我給他詳細講了一遍特姐，有讓他算，這次做對了黍氮。但是我感覺他掌握的還是不太熟練唐含，后面還要多關注一下，讓他多做練習沫浆。
? 老師上課集體上捷枯，孩子接受能力不一樣。所以我們老師還得課下多觀察孩子有沒有熟練的掌握所學到的知識专执。發(fā)現(xiàn)問題及時處理不讓一個孩子掉隊淮捆。
? 感謝平臺！感謝陪伴本股！感謝自己攀痊！
