一、課題簡(jiǎn)介

1.課題由來(lái)

? ? ? 教育的本質(zhì)是指教育的內(nèi)在要素之間的根本聯(lián)系和教育作為一種社會(huì)活動(dòng)源请，區(qū)別于其他社會(huì)活動(dòng)的根本特征與教育現(xiàn)象栅盲，相對(duì)教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)舔庶。培養(yǎng)人在德、智箱沦、體辩恼、美、勞全面發(fā)展。然而自恢復(fù)高考以來(lái)灶伊，我國(guó)的教育發(fā)展走向了一個(gè)極端疆前，只重視學(xué)生的智力發(fā)展，事實(shí)上聘萨，培養(yǎng)學(xué)生能夠在考試中得高分竹椒，忽略了其他品質(zhì)的培養(yǎng)。因此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生相當(dāng)一部分是高分低能米辐，是做題的“機(jī)器”胸完。

? ? 為此我們作為教師，一定要回到教育的正確途徑上來(lái)翘贮，重視學(xué)生赊窥，德智體美勞全面發(fā)展。本課題研究從勞動(dòng)教育與英語(yǔ)學(xué)科融合作為一個(gè)契合點(diǎn)狸页，在英語(yǔ)課堂中滲透勞動(dòng)教育锨能，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”“潛移默化”的效果。在英語(yǔ)課堂上有目的有計(jì)劃的組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)芍耘，生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)址遇，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

2.課題界定

? 勞動(dòng)形式豐富多彩斋竞，勞動(dòng)教育有很多方式方法傲隶。我們認(rèn)為在英語(yǔ)課堂中滲透勞動(dòng)教育，及時(shí)有效地樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀窃页。在英語(yǔ)課堂中除了學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)跺株，完成必要的語(yǔ)言操練，還需要結(jié)合英語(yǔ)單元話題內(nèi)容脖卖，將課堂內(nèi)容延伸到家庭生活乒省，給學(xué)生布置一些勞動(dòng)任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣畦木，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)能力袖扛。

3.研究目標(biāo)

? ? 通過(guò)研究探索并構(gòu)建適合英語(yǔ)課堂教學(xué)的勞動(dòng)教育教學(xué)模式，尋找樹(shù)立勞動(dòng)光榮觀念十籍、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力的路徑蛆封。

4.? 研究?jī)?nèi)容

? （1）研究初期，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生在生活中參加勞動(dòng)的情況勾栗。調(diào)查英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中實(shí)施勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀惨篱。

（2）通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建勞動(dòng)教育在英語(yǔ)課堂中的教育模式围俘。

（3）通過(guò)理論學(xué)習(xí)和觀察分析砸讳，探索出從英語(yǔ)課堂走向家務(wù)勞動(dòng)的延伸路徑琢融。

? 二、課題研究進(jìn)展

1簿寂、完成了課題開(kāi)題報(bào)告課題組工作計(jì)劃實(shí)施方案等一系列課題漾抬，前期準(zhǔn)備工作。明確了課題組成員的分工常遂，具體任務(wù)分配到人纳令。

2.定期開(kāi)展了理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。學(xué)習(xí)了有關(guān)勞動(dòng)教育的理論知識(shí)和觀摩英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課克胳。

3. 課題組開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)泊碑，得到了學(xué)校政教處的大力支持。跟蹤調(diào)研學(xué)生打掃包干區(qū)和教室的日常勞動(dòng)毯欣。

4. 課題組成員以單元話題為依托，布置家庭勞動(dòng)任務(wù)臭脓，取得了家長(zhǎng)的積極配合。

三、課題研究成果旷偿。

1.完成了學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)的情況調(diào)查和英語(yǔ)教師課堂教學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的調(diào)查懂扼。

2.形成了以課堂英語(yǔ)話題為載體，從知嘹锁、情葫录、意、行4個(gè)維度開(kāi)展勞動(dòng)教育的路徑领猾。

3.開(kāi)展了一系列與“勞動(dòng)”相關(guān)的比賽活動(dòng)米同，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生初步樹(shù)立了正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，愿意勞動(dòng)摔竿，樂(lè)于勞動(dòng)面粮。

四、課題研究的疑難困惑继低。

? ? 雖然課題組取得了一些成果熬苍，但在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中也存在一些問(wèn)題，還需要進(jìn)行改善和提高袁翁。

1.還需深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)柴底。2022年4月，國(guó)家出臺(tái)了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》粱胜，課題組學(xué)得不夠扎實(shí)柄驻，理解有偏差。

2.勞動(dòng)教育在家庭中嚴(yán)重缺失焙压。課題組開(kāi)展的家庭勞動(dòng)活動(dòng)凿歼，有時(shí)得不到家長(zhǎng)的配合和支持褪迟，尤其是留守學(xué)生。

3.學(xué)生僅限于參與老師布置的家庭勞動(dòng)答憔，基本不參與社區(qū)勞動(dòng)活動(dòng)味赃。社會(huì)勞動(dòng)教育也存在短板。

五虐拓、課題研究的后階段設(shè)想

1.? 為強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)心俗，達(dá)到提升理論水平目的。

? 組織課題組成員觀看教育專家對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀蓉驹。

2. 開(kāi)展集體備課城榛。針對(duì)課題研究方向，集思廣益态兴，創(chuàng)新拓展備課思路狠持。

3. 與班主任一道制定好學(xué)生班級(jí)校內(nèi)外勞動(dòng)計(jì)劃，實(shí)施勞動(dòng)指導(dǎo)瞻润。