? ? ? ? 首先給我們講課的，是王水發(fā)局長罗售。他以《聚焦課堂教學(xué)的研究與探索》為題辜窑，從課改的政策高度與教育的規(guī)律出發(fā)，闡述課堂教學(xué)的基本邏輯寨躁、基本追求穆碎、基本過程、基本結(jié)論职恳、基本工具……
? ? ? ? 單看名字所禀，我真的沒反應(yīng)過來方面，只覺得這是一位懂教育、諳規(guī)律色徘、有學(xué)識恭金、沒架子的學(xué)者型官員。課講得好聽褂策，既有來自政府層面的高站位横腿、遠視野，又有基于一線的廣度調(diào)查下的斤寂、有厚度有溫度的指導(dǎo)策略耿焊，尤其是遵循教育規(guī)律制定的多維度課堂教學(xué)觀察量表，提醒我們教研員扬蕊，平常的課堂診斷應(yīng)科學(xué)化搀别、成序列。還不時冒出金句尾抑，讓人飛筆記錄的同時歇父，心生感嘆：這位局長咋比俺們教研員還更了解課堂實情、更貼近一線再愈？
? ? ? ? 直到后面小組展示交流里榜苫，王局長隨機點名各小組談“最大的收獲”“最想提的一個問題”“回去后最想做的一件事”，一位體育教研員口誤稱他為“羅局長”時翎冲，我差點喊出口：“哦垂睬，原來是他！”
? ? ? ? 他就是那位一天工作18個小時的“博士局長”抗悍。是咱江西人驹饺。因教而優(yōu)則仕，出任過縣教育局副局長缴渊、縣長助理（分管教育）赏壹。在獲得博士學(xué)位前一年，作為優(yōu)秀專家人才引進深圳衔沼，出任南山外國語學(xué)校第五任校長蝌借。懂教育、善鉆研指蚁、極勤勉的他隨后又出任區(qū)教育局副局長菩佑、教育督導(dǎo)室主任、市教育局師資管理處處長凝化。在其市局師資處長任間稍坯，市教育局“教師隊伍建設(shè)年”的工作部署會上，他詳細解讀了《深圳市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)2015年“教師隊伍建設(shè)年”實施方案》中的“四大主要目標(biāo)”和“十大重點行動”搓劫。其中一個“重點行動”瞧哟，就是率先在全國開始“年度教師”評選袜蚕。
? ? ? ? 一定要提的是，深圳市首屆“年度教師”評選出來后绢涡，王水發(fā)帶領(lǐng)著他們到各地牲剃、各學(xué)校進行巡回演講。一年數(shù)十場下來雄可，除非有重要政務(wù)安排凿傅，否則他每場必到。有一次数苫，六人組成的“首屆年度教師巡講團”到河源為近千名校長聪舒、教師巡回演講，他們從下午2點一直分享到傍晚6點多虐急，王水發(fā)全程坐在臺下聆聽箱残，并不時做筆記。晚飯過后止吁，回到賓館被辑，已是晚上9點多。一天的演講結(jié)束敬惦，原本每個人都有些疲憊盼理，這時王水發(fā)叫住了6人，就在賓館大堂的休息區(qū)里俄删，給每個人一一點評宏怔、分析，指出下午的演講有哪些細節(jié)上的不足畴椰，如何進一步改進和提升臊诊，直到晚上近11點才結(jié)束。他對6位教師直言：“你們發(fā)揮得很好斜脂，但是我覺得抓艳，你們代表的是深圳教師的形象，還可以更完美秽褒『瑁”面對這些從深圳10萬教師中選出來的佼佼者威兜，雖然有點“雞蛋里挑刺”的味道销斟，但這種“拼命三郎”的精神，讓老師們不得不佩服他對工作投入的熱情和專業(yè)程度椒舵。
? ? ? ? 2016年蚂踊，王水發(fā)臨危受命，出任羅湖區(qū)教育局局長笔宿。在任兩年多里犁钟，他給羅湖教育留下了深深的“王氏印記”棱诱。尤其是在隊伍建設(shè)方面，打造了兩個響譽全國的羅湖品牌——“校長學(xué)習(xí)會”和“教師發(fā)展論壇”涝动。
? ? ? ? 難怪乎這位體育教研員會把已升任為深圳市教育局副局長的王水發(fā)局長誤稱為“羅局長”迈勋，這兩品牌太響了嘛。
? ? ? ? 于是醋粟，對這位授課已近一上午靡菇、我卻幾乎全程臉盲的王局長翔脱，在他自我糾正“我姓王”的一剎那妈橄，在“原來是他”幾呼出口的那一瞬，“博士局長王水發(fā)”的名字與他謙和可親的臉车吹，“啪嗒”一聲育苟，在我眼前二合一较鼓、清晰了、亮起來了违柏。
? ? ? ? 下課了博烂，王局長匆匆離開會議室。我翻了翻筆記漱竖，居然做了滿滿八面脖母！ppt張張不落，小組提問闲孤、王局解答記了個全谆级，他講課過程中冒出的金句以及帶給我的啟發(fā)與思考，也寫了蠻多讼积！
? ? ? ? 嗬肥照，這種投入課堂、沉浸其中勤众，眼手耳腦心全速運動的酣暢淋漓舆绎，是多么的美妙不能言！我仿佛又回到了初入教研崗位们颜，跟著恩師舒小平主任下鄉(xiāng)進校吕朵，40分鐘里聽課、記錄窥突，看不足努溃、給策略，隨堂命題阻问、當(dāng)堂檢測梧税，改卷、統(tǒng)計、反饋第队、點評的場景哮塞。手不能停，腦飛速轉(zhuǎn)凳谦，眼六路忆畅，耳八方，一上午兩堂課聽下來尸执，右手中指起了泡邻眷，眼睛定在一處不想動，但是剔交，真的真的很暢快肆饶！是那種跑完三千米、一身臭汗岖常，卻掌聲四起的暢快驯镊，是那種從山頭滾下、一身狼狽竭鞍，卻蘑菇滿筐的暢快板惑。
? ? ? ? 因為，診斷點評的是別人的課偎快，可側(cè)觀一旁冯乘、發(fā)現(xiàn)問題、思策想招兒晒夹，并因此得到思考的愉悅的裆馒，是我呀！
? ? ? ? 所以丐怯，盡管聽王局長一堂課就廢掉我一支筆喷好，盡管右手中指磨起了泡，但累極反樂的恣意读跷，真真如自山頂歷經(jīng)艱險終入大海的清泉梗搅，澎湃，歡脫效览！
? ? ? ? 我記得王局長說的“要讓研究成為教師的生活常態(tài)”无切。因此想起了上個月我與南通名師秦德林老師為提高我縣教科研骨干培訓(xùn)班的培訓(xùn)實效而對培訓(xùn)形式及課程所做的反復(fù)討論，和我在培訓(xùn)班小結(jié)時對現(xiàn)場300多名參訓(xùn)教師說的幾點思考丐枉。
? ? ? ? 我記著王局長那句“學(xué)進去哆键，講出來，寫下來矛洞，做出來”洼哎。想著我從研的十年來，在“小語隨堂練習(xí)”這一研究上的堅持沼本，想到我縣小語課堂重口頭輕筆頭狀況的改善噩峦，想到學(xué)生層面的課內(nèi)練已經(jīng)有了很大的研究推動。也想起了我以小語學(xué)科為排頭兵抽兆，以“猶江語歌·帶帶群”為試手识补，在促成我縣名師工作室的建設(shè)上所做的微小努力，想起我的帶帶群從無到有辫红、從猶疑到堅定凭涂，蹣跚而行的這一路，想到由帶帶群升格為學(xué)科工作室之后的首舉贴妻，是不是應(yīng)該在接下來的相關(guān)培訓(xùn)與教研活動切油、各項賽事的組織、開展上名惩，以“寫下來”作為檢測參訓(xùn)澎胡、參會、參賽教師是否“學(xué)進去”娩鹉、能否“做出來”的主要手段攻谁，并于每一項活動后，以系列作業(yè)弯予、相應(yīng)平臺去輔助老師們戚宦，將前期的收獲與思考融于實際工作、指導(dǎo)實際工作锈嫩，促推相關(guān)成果“做出來”受楼？
? ? ? 我尤其震撼于王局長說的這句話——教研員是學(xué)科發(fā)展的第一責(zé)任人！? ? ? ? ? 盡管從研的十年間呼寸，我一直謹記恩師的教誨那槽，以責(zé)任求心安。但是等舔，將“責(zé)任”與教研員這一崗位用“第一”這樣的序詞框起來骚灸，還安上“發(fā)展”這一充滿動感與意義的帽子，還是實實在在被震撼到了慌植。
? ? ? ? 多年前甚牲，恩師就說過，教研員不好當(dāng)蝶柿，雖然沒有權(quán)丈钙，但走到哪里都發(fā)言，看不準(zhǔn)交汤、說不明就沒有信服力雏赦，信服力就是實力劫笙！但教研員也好混，可以手握舊船票星岗，日日重復(fù)昨天的故事填大。
? ? ? ? 我討厭重復(fù)，期冀厚重俏橘，所以允华，從不敢停下努力的腳步。但是寥掐，將自己以第一責(zé)任人的身份與整個縣域的小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展拴在一起靴寂，真的是第一次，也絕對是自此刻進骨骼的第一次召耘！
我想百炬，十年的愛恨相殺，足以讓我認清自己——我愛上了這行污它，也只能干這行收壕。所以，未來轨蛤，猶江小語蜜宪，你是我，我是你祥山！
