江西教師招聘面試說課稿:幼兒園大班語言說課稿:《耷拉著耳朵的小兔子》

各位老師:

大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《耷拉著耳朵的小兔子》味榛。

一椭坚、說教材。

(一)說設計意圖:

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節(jié)有趣搏色,形象鮮明突出善茎,語言中透露著嘲笑和鄙視,容易吸引幼兒的學習興趣频轿,又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制垂涯,缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗烁焙,普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點耕赘,又符合孩子的現(xiàn)實需要骄蝇。故事極具創(chuàng)意,從問題-沖突-解決都充滿童趣的處理方式鞠苟,故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑乞榨,于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來,其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關系当娱。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子吃既,反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫(yī)生的點撥跨细,明白了其中的道理鹦倚,于是接受了這個事實,并用很樂觀的態(tài)度來對待冀惭,結果反而受到了別的小伙伴的歡迎震叙。這個故事和生活比較貼近,又能服務于幼兒的生活散休,讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點媒楼,符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師戚丸,讀后發(fā)人深省划址。

(二)說活動目標:

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出:發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說限府、喜歡說夺颤、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受胁勺,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力世澜。活動的目標是教學活動的起點和歸宿署穗,對活動起著導向作用寥裂。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,確立了情感蛇捌、認知抚恒、能力方面的目標,其中既有獨立表達的成分络拌,又有相互融合的一面。

1回溺、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性春贸,應該用樂觀的態(tài)度去認識的對待它混萝。

2、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容萍恕,能夠結合相關動詞短句講述故事情節(jié)逸嘀。

3、教育幼兒懂得接納自己允粤、接納別人崭倘。

(三)說活動重、難點:

本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性类垫,應該正確認識和對待它司光。教學難點是幼兒理解故事內(nèi)容,結合圖片運用相關動詞講述故事情節(jié)悉患。

二残家、說活動準備。

為了更好地服務于本次的活動目標售躁,完成活動內(nèi)容坞淮,我作了以下準備:耷拉一只耳朵的小兔子圖片,教學圖片一套陪捷,故事課件一套回窘。角色頭飾若干。

三市袖、說教法啡直。

教育心理學認為學習者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道凌盯,能更準確有效地掌握學習對象付枫。根據(jù)幼兒的學習情況,本次活動我運用了直觀法驰怎、提問法阐滩、猜測討論法等教學方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點县忌,屬于典型的具體形象性思維掂榔。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要症杏。以看圖片装获、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學進行得生動活潑厉颤,激發(fā)幼兒學習的興趣穴豫。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維精肃。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來秤涩,是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法司抱。在教學中筐眷,我嘗試將單一性、回憶式习柠、封閉式的提問方法改成多樣性匀谣、啟發(fā)式、開放式的提問资溃。如果你是小兔子布布武翎,伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩洌銜鯓?你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維肉拓,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法后频。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法暖途,而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段卑惜。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語驻售,最終有效地完成教學目標露久。

四、說學法欺栗。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點毫痕,在《綱要》新理念的指導下,整個學習活動迟几,始終以幼兒為主體消请,變過去的要我學為現(xiàn)在的我要學。遵循由淺入深的教學原則类腮,幼兒在看看臊泰、聽聽、想想蚜枢、說說缸逃、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點厂抽。幼兒將運用觀察法需频、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視筷凤、聽覺感官積極參與活動昭殉,幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法饲化,是幼兒練習說話的好機會莽鸭。

五吗伤、說活動過程吃靠。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標,我設計了以下四個環(huán)節(jié):

1足淆、出示主要角色圖片巢块,引起幼兒興趣,引出課題巧号。

2族奢、結合圖片,分段欣賞故事丹鸿,理解故事內(nèi)容越走。

3、看課件靠欢,完整欣賞故事廊敌,遷移經(jīng)驗,使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性门怪。

4骡澈、幼兒進行角色表演。

(一)出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片掷空,引起幼兒興趣肋殴,引出課題。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵坦弟,開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球护锤,并且通過一個提問直接進入了課題:小朋友,你們看看這只小兔子的耳朵和我們平衬鸢看見的有什么不同?(請幼兒討論并說說烙懦,學習詞語:耷拉這只小兔子有點特別,他的一只耳朵總是耷拉著拧粪,怎么也豎不起來修陡,他想去找朋友玩,可是發(fā)生了許多事情可霎。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎?

(二)結合圖片魄鸦,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容癣朗。

此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法拾因,把故事進行分段講述。

1、講述故事第一段绢记,提問:a扁达、布布去找伙伴們玩,伙伴們是怎么對他的?他們怎么說的?(你的樣子真滑稽蠢熄,快把你的耳朵豎起來跪解,你應該和我們一樣才對。)b签孔、布布的耳朵和伙伴們的不一樣叉讥,所以大家都笑話他。如果你是布布饥追,你會怎么想呢?還會怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法图仓。

2、講述故事第二段但绕,先講小兔子用的第一個方法救崔,提問:a、布布想了什么辦法讓耳朵變直?b捏顺、你們猜猜看六孵,布布還想了哪些辦法呢?讓幼兒說說故事中的原句(倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住草丧、在耳朵里插胡蘿卜狸臣、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住昌执、用氫氣球綁著耳朵烛亦。)它想的這些辦法有沒有用?c、可是小伙伴們還是取笑他懂拾,你覺得這樣做對嗎?為什么?

3煤禽、講述故事第三段,提問:因為小伙伴們的取笑岖赋,布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉檬果,但是醫(yī)生是怎么告訴他的?布布又是怎么想的?

4、講述故事結束部分唐断,提問:后來布布想明白了选脊,他又去找小伙伴時發(fā)生了什么事情?為什么布布是笑得最開心的?最后小伙伴們喜歡布布嗎?

(三)看課件,完整欣賞故事脸甘,感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那榭疑叮褂變憾萌绾握_認識和對待自己和他人的獨特性。

此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵丹诀,進行情感教育钝的,我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事翁垂,有利于幼兒更形象的欣賞故事,理解故事內(nèi)涵硝桩。同時我還運用了提問法沿猜,引導幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應不應該取笑他?總結:其實每個人都有自己的特別之處,我們小朋友也有特別的地方碗脊,比如有的小朋友胖啼肩,有的小朋友個子很矮,但只有加強鍛煉望薄,多吃飯疟游,不挑食,身體就會很健康痕支,各自也會慢慢長高;我們看到一些有特別的小朋友也不應該笑話他們。

四蛮原、延伸活動:

分組:角色表演卧须。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演儒陨,教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白花嘶,主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望蹦漠,讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話椭员,,表達自己的理解笛园,給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會隘击,將整個活動推向高潮,最終達到實現(xiàn)活動目標的目的研铆。

各位老師:俗話說:教無定法埋同,貴在得法。能使一個語言活動獲得成功棵红,需要不斷地嘗試和探索凶赁,我會在以后的教學實踐中,在新的教育理念的熏陶下逆甜,和孩子們一起探索虱肄,一起成長!不當指出,望各位老師給予批評指正交煞,謝謝!

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