朱自清：創(chuàng)作與寫(xiě)作性質(zhì)不同
說(shuō)與寫(xiě)不同恨搓，寫(xiě)與寫(xiě)也有差異院促。朱自清認(rèn)為創(chuàng)作與寫(xiě)作的性質(zhì)是不同的。創(chuàng)作只針對(duì)文學(xué)作品而言斧抱，寫(xiě)作則針對(duì)一切文體常拓，其中更有大量的是非文學(xué)的應(yīng)用性文體。
朱自清提出這個(gè)問(wèn)題是有針對(duì)性的夺姑。他針對(duì)的是“五四”以后墩邀，新文學(xué)初創(chuàng)，寫(xiě)作的青年似乎都想在文學(xué)上試一試盏浙，把創(chuàng)作當(dāng)作唯一的出路眉睹。他們不管自己才力如何，寫(xiě)詩(shī)废膘，寫(xiě)散文竹海，寫(xiě)小說(shuō)戲劇，而將論學(xué)論政的雜文列在第二等丐黄，將應(yīng)用文不列等斋配。這種把創(chuàng)作當(dāng)寫(xiě)作的作法、導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生白費(fèi)力氣灌闺。其結(jié)果是非但創(chuàng)作不成艰争，且鬧得連普通的白話文也寫(xiě)不好。朱自清認(rèn)為這實(shí)際上是一種“沒(méi)有忍耐而求近功”的茍且的心理在作祟桂对∷ψ浚總想創(chuàng)作，最容易浮夸蕉斜、失望逾柿，這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作心理將造成不良的影響。
數(shù)十年后的今天宅此，這種情形依然沒(méi)有得到根本的改觀机错。中學(xué)生喜歡寫(xiě)沾點(diǎn)文學(xué)味的文章，討厭說(shuō)明文父腕、議論文和一般的文弱匪，大學(xué)生對(duì)報(bào)告、總結(jié)璧亮、評(píng)論携龟、論文等的興趣，遠(yuǎn)不如對(duì)小說(shuō)货葬、散文个束、詩(shī)歌等的興趣濃厚。而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)躬络，顯然他們最需要尖奔、最可能得到發(fā)展提高的并不是創(chuàng)作能力，而是實(shí)用性寫(xiě)作的能力穷当。這關(guān)系到我們的作文教學(xué)目的提茁，與整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作合理的引導(dǎo)這一至關(guān)重要的大問(wèn)題。
朱自清認(rèn)為馁菜，如果僅僅是使自己的寫(xiě)作受些文學(xué)的影響茴扁，帶些文學(xué)的趣味，這是很好的汪疮，但不是必要的峭火』傧埃“不帶或少帶情感的筆鋒只要用得經(jīng)濟(jì)，有條理卖丸，也可以完成寫(xiě)作的大部分的使命纺且。”（朱自清稍浆，《論教本與寫(xiě)作》载碌，見(jiàn)《朱自清論語(yǔ)文教育)，20頁(yè)衅枫，鄭州嫁艇，河南教育出版社）朱自清作為一個(gè)與文學(xué)終身結(jié)緣的作家，能對(duì)作文教學(xué)作如是觀弦撩，這對(duì)作文教學(xué)及廣大偏愛(ài)文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的教師步咪，應(yīng)當(dāng)是有警醒力的。
那么孤钦，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)從何處著手呢?朱自清主張“初學(xué)寫(xiě)作歧斟，似乎該從廣義的散文下手，先把話寫(xiě)清楚了偏形，寫(xiě)通順了静袖，再注重表情，注重文藝性的發(fā)展俊扭。這樣基礎(chǔ)穩(wěn)固些队橙。否則容易浮滑，不切實(shí)”（朱自清萨惑，《答<文藝知識(shí)>編者問(wèn)》見(jiàn)《朱自清論語(yǔ)文教育》171頁(yè)捐康，鄭州，河南教育出版社）庸蔼。這強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練解总。為寫(xiě)作計(jì)，首要的任務(wù)是要過(guò)好文字關(guān)姐仅，朱自清提供給青年寫(xiě)作者的經(jīng)驗(yàn)之一是:“不放松文字花枫，注意到每一詞句，我覺(jué)得無(wú)論大小掏膏，都該從這里入手劳翰。控制文字是一種愉快馒疹，也是一種本領(lǐng)佳簸。……為一般寫(xiě)作者打算颖变，還是不放松文字的好∩現(xiàn)在寫(xiě)作的青年似乎不大在乎文字听想。無(wú)論他的理由怎樣好聽(tīng)，吃虧的恐怕還是他們自己疯特，不是別人哗魂「刈撸”（朱自清:《寫(xiě)作雜談》漓雅，見(jiàn)《朱自清全集》，卷2朽色，108頁(yè)邻吞，南京，江蘇教育出版社葫男，1988）朱自清主張從廣義的散文人手抱冷，目的是為了擺脫那種“沒(méi)有忍耐而求近功”的偏頗的創(chuàng)作心態(tài)，使學(xué)生意識(shí)到即便是要搞創(chuàng)作梢褐，關(guān)鍵的問(wèn)題題也仍然是要先把“話寫(xiě)清楚了旺遮，寫(xiě)通順了”。這也是很不容易的盈咳。朱自清從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中感覺(jué)到學(xué)生最大的毛病是思路不清耿眉，這種毛病在敘述文(包括描寫(xiě)文)和抒情文里不太明顯，在說(shuō)明文和議論文里就容易看出鱼响。因此鸣剪，朱自清在主張作文教學(xué)從廣義的散文入手的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)高中與大一的學(xué)生應(yīng)該多練習(xí)這兩體文字丈积，這主要是訓(xùn)練學(xué)生思路筐骇，朱自清稱之為文脈。具體的訓(xùn)練要從小的范圍著手江滨，從切近的熟悉的小題目下手铛纬，揀與實(shí)際生活有密切關(guān)系的問(wèn)題練習(xí)寫(xiě)，像關(guān)于學(xué)校的伙食問(wèn)題等唬滑。這些小題目只要抓住要點(diǎn)告唆，清清楚楚地寫(xiě)出來(lái)，就是有條理的文章间雀。
可見(jiàn)悔详，朱自清對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)，最關(guān)注的是學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)惹挟，這基本能力茄螃，一個(gè)是文字，一個(gè)是思維连锯。此二者是作文的根本归苍。有了這兩種能力才有發(fā)展可言用狱。
此外，朱自清還強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)報(bào)刊文體拼弃、新聞寫(xiě)作夏伊。這主要是從應(yīng)用的角度對(duì)寫(xiě)作教學(xué)提出的要求。因?yàn)閳?bào)刊文體是最見(jiàn)實(shí)用性吻氧，且方興未艾溺忧，有廣泛的應(yīng)用前景。他認(rèn)為報(bào)刊文體簡(jiǎn)潔扼要盯孙，易于掌握鲁森，其寫(xiě)作價(jià)值決不在文藝的寫(xiě)作之下。當(dāng)然振惰，這并不是說(shuō)要大家都去當(dāng)記者歌溉，而是為那些迷戀于創(chuàng)作的學(xué)生指出了一條更易成功之路，為他們的作文訓(xùn)練提供一個(gè)切近可行的目標(biāo)骑晶，也讓他們意識(shí)到寫(xiě)作除了創(chuàng)作之外痛垛，還有廣大的用武之地。
本文選自潘新和《中國(guó)現(xiàn)代寫(xiě)作教育史》（P479-482）福州桶蛔，1997年10月福建人民出版社
