“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)响禽，一朵云推動(dòng)另一朵云躬它，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”——題記
? ? 美好的時(shí)光，總是過(guò)得飛快滓技，轉(zhuǎn)眼兩個(gè)月的互加計(jì)劃學(xué)習(xí)就要結(jié)束了哩牍，從王菲老師的《多元化教師成長(zhǎng)》、竇繼紅老師《如何借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教研》令漂、胡新穎老師的《創(chuàng)新區(qū)域教研膝昆，實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)成長(zhǎng)》丸边、鞏原宏老師的《共建共享網(wǎng)絡(luò)社群，共話共育家校合力》荚孵、徐萍老師《因?yàn)槌霭l(fā)妹窖，所以遇見(jiàn)》、王曉野老師《用藝術(shù)開(kāi)啟山里娃的幸福人生》收叶，再到苗壯老師《忍受孤單骄呼，讓想法落地生根》。一節(jié)節(jié)精彩的課堂判没，不僅豐富了我的假期生活谒麦，更開(kāi)闊了我的視野。感謝互加計(jì)劃為我們搭建這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)哆致，同時(shí)更感謝無(wú)私奉獻(xiàn)的各位老師绕德，正是有他們的這樣一群人，才使得我們的教育與時(shí)俱進(jìn)摊阀、精彩紛呈耻蛇，才會(huì)有互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教育先行者為我們領(lǐng)航！
從幾位老師分享中胞此，我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化臣咖，傳統(tǒng)的一所學(xué)校、一間教室漱牵、一位老師夺蛇，終將被一張網(wǎng)、一個(gè)移動(dòng)終端酣胀、幾百萬(wàn)學(xué)生所代替刁赦！學(xué)校任你挑，老師由你選的互聯(lián)網(wǎng)+教育的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨闻镶，微課甚脉、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂铆农、手機(jī)課堂牺氨，這些新穎的教學(xué)模式正改變著我們接受教育的方式，也使知識(shí)來(lái)源更廣墩剖，學(xué)習(xí)更方便猴凹，學(xué)生獲得的知識(shí)更豐富！“一塊黑板+粉筆的教育”方式必然發(fā)生變化岭皂，甚至走向終結(jié)郊霎，教育必然走進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的嶄新時(shí)代。滬江教育公益項(xiàng)目“互加計(jì)劃”推出的支持中小學(xué)公益課程項(xiàng)目蒲障，為教師和學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)的教育資源歹篓，讓老師和學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)瘫证，改變傳統(tǒng)的教育方式，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程在全國(guó)各地的共建共享庄撮，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的小規(guī)模學(xué)校也能享受優(yōu)質(zhì)教育資源背捌。
對(duì)學(xué)生而言:
“互加計(jì)劃”讓學(xué)生利用電腦、手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)洞斯，開(kāi)闊了孩子的眼界毡庆，使偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的孩子和大城市的孩子同享優(yōu)質(zhì)教育資源，還打破時(shí)間和空間的桎梏烙如，讓學(xué)習(xí)不再受地域的約束么抗，讓孩子們?cè)谥辈テ脚_(tái)中帶著好奇，帶著興趣亚铁，帶著激情去聽(tīng)全國(guó)各地優(yōu)秀教師的課蝇刀，這是何等幸運(yùn)的事。足不出戶徘溢，就可以聆聽(tīng)名師的課吞琐，這是孩子們的幸福，更是鄉(xiāng)村孩子的幸福然爆！
對(duì)教師而言:
2019年暑假站粟，“互加計(jì)劃”中的每天一節(jié)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程打開(kāi)了原有教師的學(xué)習(xí)上升空間，讓原本沒(méi)有機(jī)會(huì)出去培訓(xùn)的老師充電賦能曾雕，讓這些老師不斷提升自身職業(yè)能力奴烙，為教育事業(yè)持續(xù)儲(chǔ)備能量。鄉(xiāng)村教師不再是孤島剖张，不再孤軍奮戰(zhàn)切诀，在“互加計(jì)劃”有更多的有志者和同行者。
“互加計(jì)劃”為教育譜寫(xiě)了新篇章修械！正是“互加計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施趾牧，才使得我們耳目一新检盼，讓我們意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代亟需我們的轉(zhuǎn)變肯污。在這個(gè)新時(shí)代背景下，教師的角色必然會(huì)發(fā)生改變吨枉，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢蹦渣？
一、首先要更新教育觀念
我認(rèn)為大部分人貌亭，他們?cè)诳匆?jiàn)之后才會(huì)相信柬唯，非常少的人，他們先相信圃庭，然后看見(jiàn)锄奢，這群人被稱之為領(lǐng)袖失晴。你必須先相信，然后你才能看見(jiàn)未來(lái)拘央⊥科ǎ——馬云
王菲老師告訴我們從教師到網(wǎng)師，除了一念之間灰伟，更多的是思維的的轉(zhuǎn)變和方式的轉(zhuǎn)變拆又，從傳統(tǒng)到開(kāi)放。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代栏账，我們可以把優(yōu)秀的課分享給更多的孩子們帖族，變成一種合作開(kāi)放的一種形式。我們的教學(xué)方式也在發(fā)生不斷的改變挡爵，原來(lái)我們僅僅是面對(duì)教室的孩子竖般，進(jìn)行的是線下的教學(xué)，然而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式茶鹃，會(huì)實(shí)現(xiàn)一種線上線下多角度多種方式的一種變革捻激。教育觀念一定要改變！
當(dāng)代教育理論認(rèn)為前计，教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)胞谭，不是資源，而是教師的思想觀念男杈、思維和人文精神丈屹，尤其是教師的教育觀、教學(xué)觀伶棒、質(zhì)量觀⊥荩現(xiàn)代教育思想、觀念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體肤无，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用先蒋；著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，主張通過(guò)探索和意義建構(gòu)而得知識(shí)宛渐，改變學(xué)生單純竞漾、被動(dòng)地接受知識(shí)的狀況；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景窥翩；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)业岁，改變傳統(tǒng)、落后寇蚊、刻板的教學(xué)模式笔时；強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)化、終身化仗岸、打破時(shí)空限制允耿，不斷更新知識(shí)等借笙。相應(yīng)地，教學(xué)不再是知識(shí)的傳遞而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換较锡。教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提澎，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、主體性念链、個(gè)性盼忌、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。若在現(xiàn)代仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式與落后的教學(xué)方法掂墓，那么谦纱，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在信息日益增多、知識(shí)迅速更新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代君编，將無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力跨嘉，創(chuàng)造能力。
因此吃嘿，做為教師祠乃，我們必須具有未來(lái)意識(shí)，以超前的目光兑燥，從教育哲學(xué)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)教育發(fā)展的趨勢(shì)與未來(lái)亮瓷，必須用現(xiàn)代化的教育理念替代傳統(tǒng)的教育觀念，面向未來(lái)降瞳，把為未來(lái)社會(huì)培育人才作為重要的教育目標(biāo)嘱支，才能培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需要的人才。反之挣饥，勢(shì)必被時(shí)代淘汰除师。所以在今后教學(xué)中我要盡快更新自己的教學(xué)理念，不再用傳統(tǒng)的教育方式去教育學(xué)生扔枫，多學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育教學(xué)方法汛聚，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)短荐。
二倚舀、掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
特點(diǎn)一：內(nèi)容信息化
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)巨大的信息資源庫(kù)搓侄，它所實(shí)現(xiàn)的是信息的共享瞄桨，并且在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，信息資源（包括傳統(tǒng)的靜態(tài)的書(shū)本教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇粞茸佟D像、文本等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的教材）泊交，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)乳讥，超時(shí)空的傳遞交流柱查，消除了跨地域溝通的時(shí)滯，使處于地球上任何一個(gè)角落的人在同一時(shí)刻可以進(jìn)行面對(duì)面的交流云石。教師可能利用互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生唉工；學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)，汲取自己所需的信息汹忠，構(gòu)建自己的信息體系淋硝。因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育內(nèi)容具有信息化的特征宽菜。
特點(diǎn)二：學(xué)習(xí)自主化
Internet能將任何類型谣膳、技術(shù)選擇和活動(dòng)范圍的網(wǎng)絡(luò)鏈接成為一個(gè)巨大多媒體信息庫(kù)。學(xué)習(xí)者可根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和意愿铅乡，采用適合自己的學(xué)習(xí)方法继谚，主動(dòng)的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間及地點(diǎn)阵幸，自我控制學(xué)習(xí)進(jìn)度花履，進(jìn)行自主性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我測(cè)試和自我評(píng)價(jià)挚赊，從中檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果诡壁，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主體潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性荠割。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的進(jìn)程都是學(xué)習(xí)者自我驅(qū)動(dòng)欢峰、自我主導(dǎo)的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自我建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)涨共。學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者纽帖，由“要我學(xué)”切實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)習(xí)方式自主化举反，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣懊直，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代獲得更加全面，自由的發(fā)展火鼻。
特點(diǎn)三：平等協(xié)作化
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式一般只在相互認(rèn)識(shí)的人中產(chǎn)生有限的面對(duì)面同步交流室囊，交流對(duì)象的范圍小，且更多的是一種單向的魁索、一對(duì)多的交流融撞。網(wǎng)絡(luò)極大地?cái)U(kuò)大了交互范圍的時(shí)間和空間，相隔萬(wàn)里的異地交流能在瞬間完成粗蔚。加拿大學(xué)者馬歇爾·麥克盧漢說(shuō)：網(wǎng)絡(luò)使整個(gè)世界成為一個(gè)“地球村”尝偎。學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間通過(guò)電子郵件、聊天室、在線問(wèn)答等方式向世界各地的提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的優(yōu)秀教師提出問(wèn)題和請(qǐng)求指導(dǎo)致扯，并且發(fā)表自己的看法和體會(huì)肤寝。學(xué)習(xí)者的疑惑能及時(shí)地得到多位教師的解答。教師不再是傳統(tǒng)意義上的傳道抖僵、授業(yè)者鲤看。教師主體和學(xué)生主體均應(yīng)能充分自由地展現(xiàn)自己的豐富性，以各自的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)耍群、情感义桂、投入教育活動(dòng)，相互影響蹈垢，交融慷吊，促進(jìn)。交流耘婚、對(duì)話罢浇、感染成為教育活動(dòng)發(fā)展的基本方式。交往關(guān)系更趨平等沐祷、寬容與和諧嚷闭，教師不再是至高的權(quán)威。而是以自己的學(xué)識(shí)赖临、能力胞锰、人格魅力等去感染學(xué)生，建立起自己的崇高威信兢榨，與學(xué)生建立民主嗅榕、平等、普遍交往的關(guān)系吵聪。
由于個(gè)體學(xué)習(xí)者凌那，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的廣度、深度及對(duì)事物理解都受到自身?xiàng)l件和認(rèn)識(shí)水平的局限吟逝，那么協(xié)作學(xué)習(xí)則會(huì)有事半功倍的效果帽蝶。Internet通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)信息交流、資源共享的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境块攒，交流時(shí)空無(wú)限擴(kuò)張励稳。在知識(shí)的海洋中，每個(gè)人都是整個(gè)人類認(rèn)知和文化系統(tǒng)中的一小分子囱井，因而需相互協(xié)作驹尼，才能獲得成功。每個(gè)學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)中都以平等的身份與他人合作庞呕，這種平等的地位大大增強(qiáng)了協(xié)作的有效性新翎，更有利于互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步料祠。
特點(diǎn)四：思維創(chuàng)造化
網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的開(kāi)放性骆捧，多元性為學(xué)習(xí)者提供多種選擇的可能澎羞，使人的思維得到激活髓绽，從中演化出創(chuàng)造性欲望和能力。網(wǎng)絡(luò)形成的多維度可能性空間妆绞，使學(xué)習(xí)者能從中設(shè)想可能的或不存在的世界顺呕，許多現(xiàn)實(shí)中難以目睹的現(xiàn)象，都能圖文并茂地呈現(xiàn)眼前括饶，為學(xué)生發(fā)揮想象株茶，思維加工提供豐富的表象基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)電子閱覽图焰、交流查詢信息獲取資源启盛，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了學(xué)生的視野技羔，拓寬了思維的范圍僵闯。
在教學(xué)中，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)藤滥，我將打破就課本講課本鳖粟，而是放手讓學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)問(wèn)題的資料，讓學(xué)生在獨(dú)立查找資料的過(guò)程中拙绊，去分析問(wèn)題解決問(wèn)題向图。
三、要盡快實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給教育帶來(lái)了許多新變化标沪，新特點(diǎn)榄攀。教師要適應(yīng)這些變化，就應(yīng)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換金句，從文化知識(shí)的傳授者檩赢，知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、課程教材的執(zhí)行者趴梢、教育教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)槲磥?lái)生活的設(shè)計(jì)者漠畜、知識(shí)體系的建構(gòu)者，課程教材的研究者和人際關(guān)系的藝術(shù)家坞靶。傳統(tǒng)教學(xué)中憔狞，教師一直在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用，學(xué)生通過(guò)教師在傳授獲得間接知識(shí)彰阴；然而瘾敢，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者主體地位得到增強(qiáng)，更多的是自主性的學(xué)習(xí)簇抵，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接體驗(yàn)探索獲得直接知識(shí)庆杜。教師“知識(shí)的傳授者”的角色已經(jīng)不適應(yīng)薄翅，教師角色和教學(xué)方式必然發(fā)生轉(zhuǎn)變汇陆。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，“網(wǎng)”為環(huán)境和基礎(chǔ)建炫，“學(xué)”應(yīng)為核心典蜕，“教”更多轉(zhuǎn)化為導(dǎo)断盛。網(wǎng)上有大量信息經(jīng)過(guò)處理，對(duì)處于探索階段的學(xué)習(xí)者而言愉舔，難以辨別钢猛，無(wú)法選擇，從而造成思維混亂轩缤，還可能由此對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感命迈。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者依然需要一些“聞道在先”的教師指導(dǎo)火的，通過(guò)對(duì)浩如煙海的網(wǎng)上信息的導(dǎo)航和引導(dǎo)壶愤，能避免學(xué)習(xí)者少走彎路，使之能正確地定位自己的發(fā)展方向和層次卫玖，并為構(gòu)筑自己的知識(shí)框架而制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃公你。
可見(jiàn)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中假瞬，教師主要工作不再是直接向?qū)W習(xí)者傳授知識(shí)陕靠，而更當(dāng)是扮演網(wǎng)絡(luò)信息“起航員”角色，進(jìn)行的是組織和管理網(wǎng)絡(luò)信息脱茉、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件剪芥、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究等工作。教師如果能在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代快速成功轉(zhuǎn)換角色琴许，就能把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)税肪。
在新學(xué)期里，我要盡快轉(zhuǎn)變自己的角色榜田，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者益兄、領(lǐng)航者和組織者。正如王菲老師所說(shuō)箭券，讓自己從分享者到設(shè)計(jì)者净捅，改變自己教的角色。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)辩块、計(jì)劃蛔六、組織和協(xié)調(diào)荆永，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知識(shí)的能力。
四国章、要提高信息技術(shù)應(yīng)用能力
美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家阿爾溫·托夫勒說(shuō)：“誰(shuí)掌握了信息具钥，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就擁有整個(gè)世界”液兽。
開(kāi)展信息技術(shù)課骂删，這是貫徹“三個(gè)面向”、深化教學(xué)改革抵碟、全面推行素質(zhì)教育桃漾、加快教育信息化時(shí)代的重要舉措坏匪。作為教育者的教師拟逮，具有信息技術(shù)應(yīng)用更是責(zé)無(wú)旁貸∈首遥可以說(shuō)信息技術(shù)應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代教師素質(zhì)中的重要一項(xiàng)敦迄。可是有相當(dāng)一部分教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠凭迹，現(xiàn)代信息技術(shù)掌握的太少罚屋。往往是要上公開(kāi)課了便請(qǐng)電教老師捉刀代筆，趕制出一個(gè)課件嗅绸，有的甚至還得要求電教老師時(shí)刻準(zhǔn)備救場(chǎng)脾猛。這樣肯定不能符合現(xiàn)代教育的需要。我們理解的信息技術(shù)應(yīng)用能力鱼鸠，應(yīng)是包括具有獲取信息猛拴，傳遞信息，處理信息和應(yīng)用信息的能力蚀狰。培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)愉昆，利用信息技術(shù)作為支持教育工作和終身學(xué)習(xí)和手段，這是新世紀(jì)教師應(yīng)有的工作方式和工作特點(diǎn)麻蹋，是培養(yǎng)面向21世紀(jì)人才的基本要求跛溉。
教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該面向未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)扮授。即積極自覺(jué)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)芳室、創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)原則和規(guī)律，去挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力刹勃，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維與能力的現(xiàn)代型教師堪侯。
網(wǎng)上教學(xué)資源豐富，我要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于教學(xué)深夯，改變備課抖格、上課的方式诺苹，讓我的課堂更加豐富多彩，更具有趣味性雹拄，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和能力收奔。
五、借助互聯(lián)網(wǎng)成為終身學(xué)習(xí)者
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)于教師而言滓玖，到底意味著什么坪哄？這意味著老師們?nèi)绻慌c時(shí)俱進(jìn)，就真的Out了势篡！俗話說(shuō)得好翩肌，刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后禁悠。教師作為傳道授業(yè)解惑者念祭，任何時(shí)候都不能放棄學(xué)習(xí)，只有不斷“海納百川”碍侦，才能“源源不斷”粱坤，只有不斷吐故納新，才能與時(shí)俱進(jìn)瓷产。
我們要做終身的學(xué)習(xí)者站玄，緊隨時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念濒旦，學(xué)習(xí)信息技術(shù)株旷，將現(xiàn)代的教育理念和信息技術(shù)融合進(jìn)我們的課堂。
六尔邓、與學(xué)生的溝通不在僅限面對(duì)面
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代晾剖，教師對(duì)學(xué)生的言傳身教已經(jīng)發(fā)生了改變，如何更接地氣地與學(xué)生交流铃拇，如何更具時(shí)代感地“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”呢钞瀑？我覺(jué)得教師可以通過(guò)微信、朋友圈慷荔、微博雕什、空間等，傳遞積極显晶、快樂(lè)贷岸、陽(yáng)光的生活理念，讓它成為課堂的延續(xù)磷雇。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以突破時(shí)空的局限偿警，讓學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間進(jìn)行全方位的雙向互動(dòng)交流唯笙。這種交流可以是實(shí)時(shí)的螟蒸，也可以是非實(shí)時(shí)的盒使。便于教師因材施教，便于教師深入了解學(xué)生七嫌。
基于以上教師角色的改變少办，同時(shí)又聽(tīng)了胡老師的課，受益良多诵原，感慨頗多英妓，胡老師不計(jì)報(bào)酬，風(fēng)風(fēng)火火搞教研的精神一定是感染了每一位聽(tīng)課的老師绍赛，真正從內(nèi)心喚醒了我蔓纠，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。我們學(xué)校在剛剛結(jié)束的一學(xué)期里吗蚌，如火如荼地進(jìn)行了主題研修腿倚，由于主客觀原因，我的積極性并不高褪测，參與熱情也不夠猴誊，總覺(jué)得教研，浪費(fèi)時(shí)間侮措，影響進(jìn)度。聽(tīng)了胡老師的講課乖杠，我深感慚愧分扎，由于自身的惰性，影響了自己在專業(yè)化道路上的成長(zhǎng)胧洒。聽(tīng)了胡老師的課畏吓，我頓悟，決心在今后的教學(xué)工作中卫漫，向胡老師學(xué)習(xí)菲饼，以胡老師為榜樣，積極投身網(wǎng)絡(luò)研修中列赎。新學(xué)期我做了如下規(guī)劃：
首先：借助互聯(lián)網(wǎng)成為終身學(xué)習(xí)者
（1）堅(jiān)持不懈地學(xué)宏悦。活到老包吝，學(xué)到老饼煞，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
（2）多渠道地學(xué)诗越。要做到與時(shí)俱進(jìn)砖瞧。在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論嚷狞、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)块促，增強(qiáng)自己的理論積淀荣堰；在互加計(jì)劃學(xué)，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)研究竭翠，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)家校合力持隧，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)小打卡等小程序的應(yīng)用等逃片。也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)屡拨，學(xué)習(xí)他人無(wú)私奉獻(xiàn)、鍥而不舍褥实、永不言敗呀狼，一種舍我其誰(shuí)，一種勇往無(wú)前的努力拼搏精神损离，學(xué)習(xí)他們?yōu)槲覀兊慕逃聵I(yè)放棄自己的休息時(shí)間哥艇，為更優(yōu)質(zhì)的教育尋找出路的高尚師德修養(yǎng)。
（3）廣泛地學(xué)僻澎。廣泛地閱讀各類有益的書(shū)籍貌踏，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能窟勃，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技祖乳，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)秉氧。
其次：要與有志者同行眷昆，積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，進(jìn)行課題研究和課例研究汁咏。
從自己的實(shí)際出發(fā)亚斋，在市教研員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同研討中，敲定恰當(dāng)合理的研修主題攘滩，然后根據(jù)主題進(jìn)行上課帅刊，推敲課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，共同研究改進(jìn)方法漂问，形成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)特色赖瞒。積極走入其他同仁的課堂，感受不同的授課風(fēng)格级解，在鑒賞中尋找差異冒黑，在比較中學(xué)習(xí)，通過(guò)與同仁的共同探討勤哗，集思廣益抡爹，追求異中有同，同中求異的境界芒划。在課題研究中冬竟，要學(xué)會(huì)寫(xiě)課題研究的開(kāi)題報(bào)告欧穴，中期研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。在課例研究中要反復(fù)的打磨泵殴。課是教師的本涮帘，課是師生傳遞知識(shí)，建構(gòu)核心素養(yǎng)的工具笑诅，所以在課例研究中调缨，要先理論后實(shí)踐，然后找專業(yè)級(jí)別的教師點(diǎn)評(píng)吆你，在反復(fù)磨課中弦叶，使自己的課不斷具有自己的特色。
再次妇多，在網(wǎng)絡(luò)研修的過(guò)程中伤哺，我們會(huì)有諸多的收獲，這就需要我們要積極寫(xiě)作者祖，寫(xiě)隨筆立莉、教后反思、課題故事七问、研究報(bào)告蜓耻、簡(jiǎn)報(bào)等等，要及時(shí)記錄所思烂瘫、所想媒熊、所感、所得坟比、所獲，讓我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中不斷成長(zhǎng)嚷往。爭(zhēng)取每學(xué)期都能有兩篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)葛账。同時(shí)，還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲皮仁，每月都能寫(xiě)一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文籍琳。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng)，提升教學(xué)研究能力贷祈。
最后：融現(xiàn)代信息技術(shù)手段于教學(xué)趋急，提高教學(xué)質(zhì)量
第一，在德育方面势誊。采用電教手段向廣大學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呜达，制作大量的音像教材，利用它們動(dòng)之以情粟耻、曉之以理查近、潛移默化眉踱、寓教于樂(lè)，這對(duì)于學(xué)生理想道德的形成霜威、行為規(guī)范的養(yǎng)成谈喳、個(gè)人素質(zhì)的提高無(wú)疑起到了不可替代的作用；
第二戈泼，在智育方面婿禽。通過(guò)多媒體教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握大猛。在教學(xué)過(guò)程中扭倾，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生快速掌握知識(shí)胎署、培養(yǎng)能力吆录，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;讓學(xué)生從具體現(xiàn)象出發(fā)，去理解抽象的概念琼牧；使學(xué)生形成概念恢筝、掌握規(guī)律。利用教學(xué)多媒體提供直觀形象和表現(xiàn)手法巨坊，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上撬槽，進(jìn)行分析、比較趾撵、綜合侄柔、歸納、演繹等抽象思維活動(dòng)占调，從而形新的科學(xué)概念和掌握事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等暂题，鞏固知識(shí)。教學(xué)多媒體中的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)究珊，利于復(fù)習(xí)薪者，方便鞏固。
總之剿涮，通過(guò)這個(gè)暑期不平凡的學(xué)習(xí)中言津，我認(rèn)識(shí)到自己與優(yōu)秀教師還相差甚遠(yuǎn)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多取试，我會(huì)以興成長(zhǎng)計(jì)劃的各位老師為榜樣悬槽，把他們教給我們的方法實(shí)踐于教學(xué)，轉(zhuǎn)變自身的角色瞬浓，適應(yīng)時(shí)代的步伐初婆，一路向前，為我們的教育出一份綿薄之力！
不忘初心烟逊，方得始終渣窜；牢記使命，終其一生宪躯。
