我開始讀《周亞夫軍細(xì)柳》朵栖，選自《史記》，寫的是漢文帝到周亞夫的細(xì)柳軍營(yíng)慰問軍士的事柴梆。這周亞夫陨溅，真是厲害。漢文帝親自勞軍绍在，到了霸上和棘門軍營(yíng)门扇，可以長(zhǎng)驅(qū)直入，將軍及官兵騎馬迎送偿渡。而到了細(xì)柳軍營(yíng)臼寄，軍容威嚴(yán)，號(hào)令如山溜宽，即使是皇上駕到吉拳，也不準(zhǔn)入營(yíng)。司馬遷用對(duì)比适揉、反襯的手法留攒，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)治軍嚴(yán)謹(jǐn)煤惩、剛正不阿的將軍形象。這“細(xì)柳”也因此成了后人詩文中形容軍中常備不懈炼邀、軍紀(jì)森嚴(yán)的常用典故魄揉。“嗟乎拭宁，此真將軍矣洛退！”文帝這樣贊嘆，還“稱善者久之”杰标，了不起兵怯！
閱讀先要掃清字詞障礙≡诤担看看注解摇零，再想想，哪些字詞得加深印象桶蝎？“軍細(xì)柳”的“軍”驻仅，駐軍，是個(gè)動(dòng)詞登渣，這詞可得先明白噪服，“軍細(xì)柳”是“軍于細(xì)柳”之意∈ぜ耄“將以下騎送迎”可能會(huì)讀破粘优，學(xué)生會(huì)讀成“將以下/騎送迎”，其實(shí)是“將/以下騎/送迎”呻顽”⑺常“之細(xì)柳軍”的“之”河“稱善者久之”的“之”得清楚各自意思和用法±缺椋“被甲嬉愧，銳兵刃，彀弓弩喉前，持滿”没酣，這句中號(hào)幾個(gè)動(dòng)詞要記住÷延兀“天子且至”的“且”裕便，“居無何”，“于是天子乃按轡徐行”见咒，“天子為動(dòng)偿衰，改容式車”，“曩者霸上、棘門軍下翎，若兒戲耳囱嫩，其將固可襲而虜也。至于亞夫漏设，可得而犯邪！”奇怪了今妄，難讀的都是寫漢文帝的語言郑口，看來，天子就是威風(fēng)盾鳞！
怎么教呢犬性？
一看目錄，哈腾仅，自讀課文乒裆！開心了，教學(xué)生自己讀唄推励！簡(jiǎn)單了鹤耍！
再一看思考探究題，又哈了验辞，四個(gè)題目就是最好的自讀提示稿黄，最好的教學(xué)設(shè)計(jì)。1跌造、熟讀課文杆怕，簡(jiǎn)要復(fù)述文中故事。想想漢文帝為什么稱周亞夫“真將軍”壳贪。2陵珍、細(xì)讀課文，說說文中哪些地方使用了對(duì)比违施、襯托的寫法互纯，對(duì)刻畫人物起到了什么作用。3醉拓、一詞多義“軍”“勞”“之”“居”4伟姐、課外讀《史記》中的人物。
這四個(gè)題目涵蓋了文章的大多數(shù)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)亿卤，教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單愤兵。
沒必要再折騰，課文資源就有的排吴，學(xué)會(huì)利用秆乳！
第一步，讀課文，明詞義屹堰。（思考探究3肛冶，文中其他難懂的字詞句）
第二步，熟讀課文扯键，復(fù)述文中故事睦袖。（讓兩個(gè)學(xué)生脫離文本復(fù)述，聽的同學(xué)注意聽荣刑，看看會(huì)省略哪些細(xì)節(jié)馅笙。思考探究1）
第三步，再讀課文厉亏，說說“真將軍”之“真”——恪盡職守董习、治軍嚴(yán)謹(jǐn)、剛正不阿（真“嚴(yán)”爱只，真“正”）
第四步皿淋，既然是寫周亞夫的，文中直接寫他的句子卻很少恬试。那司馬遷又是怎么寫“真”呢窝趣？（就是思考探究2）——對(duì)比，襯托训柴，直接描寫和側(cè)面描寫
第五步高帖，文帝的稱贊，周亞夫自是聽不到的畦粮。望著文帝離去的背影散址，周亞夫一定也有感嘆，他會(huì)怎么說宣赔？你來說說看预麸！
（嗟乎，此真天子矣Ｈ褰）——探究文帝之“真”——深明大義和知人善任）
