淺淺教語(yǔ)文? 教出語(yǔ)文真內(nèi)涵祥诽！
以下是肖培東在上周六武漢名師優(yōu)課上教《周亞夫軍細(xì)柳》時(shí)的教學(xué)思路！
第一步瓮恭，讀課文雄坪，明詞義。（思考探究3屯蹦，文中其他難懂的字詞句）
第二步诸衔，熟讀課文，復(fù)述文中故事颇玷。（讓兩個(gè)學(xué)生脫離文本復(fù)述笨农，聽(tīng)的同學(xué)注意聽(tīng)，看看會(huì)省略哪些細(xì)節(jié)帖渠。思考探究1）
第三步谒亦，再讀課文，說(shuō)說(shuō)“真將軍”之“真”——恪盡職守、治軍嚴(yán)謹(jǐn)份招、剛正不阿（真“嚴(yán)”切揭，真“正”）
第四步，既然是寫(xiě)周亞夫的锁摔，文中直接寫(xiě)他的句子卻很少廓旬。那司馬遷又是怎么寫(xiě)“真”呢？（就是思考探究2）——對(duì)比谐腰，襯托孕豹，直接描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)
第五步，文帝的稱贊十气，周亞夫自是聽(tīng)不到的励背。望著文帝離去的背影，周亞夫一定也有感嘆砸西，他會(huì)怎么說(shuō)叶眉？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看！
（嗟乎芹枷，此真天子矣Ｐ聘怼）——探究文帝之“真”——深明大義和知人善任）
所以，就有了以后的《史記》故事鸳慈。PPT：月馀炼蛤，三軍皆罷。乃拜亞夫?yàn)橹形镜Ｐ⑽牡矍冶罆r(shí)理朋，戒太子曰：“極有緩急，周亞夫真可任將兵绿聘∷陨希”文帝崩，拜亞夫?yàn)檐囼T將軍熄攘。（后來(lái)果然兽愤，在平定吳楚七國(guó)之亂是周亞夫立下了汗馬功勞！）
（還有的同學(xué)問(wèn)周亞夫怎么死的Ｅ不）
聽(tīng)了兩天的課浅萧，周一早自習(xí)和第一節(jié)課，就按照這個(gè)去上吧哲思！有什么比踏踏實(shí)實(shí)地去教語(yǔ)文更好的呢洼畅！況且這是一篇自讀課文，這樣的設(shè)計(jì)上出了自讀的味道棚赔。以前的我是這樣來(lái)處理文言文的帝簇，難讀易錯(cuò)的課下有注解的字音全部板書(shū)在黑板上徘郭，然后，我領(lǐng)讀課文丧肴，再請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀課文残揉，讀幾遍后開(kāi)始翻譯，逐字逐句芋浮！認(rèn)認(rèn)真真抱环，平淡無(wú)趣，索然無(wú)味纸巷！然后虛詞镇草、一詞多義、重要實(shí)詞羅列何暇！改背的背陶夜，改默寫(xiě)的默凛驮。用試卷檢查裆站！
這次，讓他們自己讀黔夭，自己找宏胯，有點(diǎn)慢！但總算是開(kāi)始自己動(dòng)起來(lái)了本姥！我上了三節(jié)課肩袍！還布置了一個(gè)作業(yè)，讓他們講述《史記》中的一些人物故事婚惫，他們對(duì)張良韓信項(xiàng)羽比較感興趣氛赐！
還想訓(xùn)練一下他們的寫(xiě)句能力，比如類似的對(duì)聯(lián)：
周亞夫真將軍? 漢文帝真天子
變換著來(lái)：
亞夫治軍真嚴(yán)? 文帝識(shí)人真善
周亞夫從嚴(yán)治軍? 漢文帝知人善用
周亞夫?yàn)槿藙傉话?不卑不亢)
漢文帝勞軍慧眼識(shí)珠（）
《史記》是多豐厚的資源跋认稀艰管！希望以此打開(kāi)一扇窗，讓兩千多年前的文字之光照進(jìn)來(lái)蒋川！
還想上《開(kāi)往遠(yuǎn)方的地鐵》牲芋！這個(gè)應(yīng)該有趣！
