正向引導 賞識教育
每個內(nèi)心有定力的人絕不會輕易的對別人發(fā)火，因為發(fā)火更多的是批評蒜魄，雖然自己一時的情緒得到了宣泄扔亥，但是并沒有從根本上解決問題。
今天下午在怡心軒開會時权悟，魏校長說今天看到滿地的垃圾砸王，看到不成樣子的內(nèi)務整理，看到部分老師的偷懶峦阁、升旗時的表現(xiàn)心里很煩、很亂耘成。這樣的感覺我不止一次的有過榔昔，每次安排好之后總感覺任何事都會朝著我所期望的方向發(fā)展，但是調(diào)研的結(jié)果往往事與愿違瘪菌，每當此時總?cè)滩蛔l(fā)一頓脾氣撒会，雖然知道這是不對的，就是控制不住师妙。而魏校長在第一節(jié)課考勤到我辦公室時并沒有大泄私火诵肛，而是像平常一樣指出課堂存在的問題并提出指導性意見，溫文爾雅的形象通過今天的這件事又一次深深烙印在我的心里默穴。
魏校長極好的控制住了自己的情緒怔檩，并通過這件事也告訴我們要對老師進行正向引導，少些批評指責蓄诽，少用績效來壓人薛训，因為總有一天老師們會對這些批評指責產(chǎn)生免疫力！也許到了那個時候只會剩下嘶吼的領(lǐng)導和一群懶散的老師吧仑氛。說到正向引導我也想到了自身的發(fā)展乙埃。
從2015年開始自己的工作好像進入了瓶頸期闸英，失去了發(fā)展的目標，失去了前進的動力介袜，對于每件事第一時間想到的就是退縮或者逃避甫何，直到魏校長來到學校，他將我們每個人帶到了一個更廣闊的世界遇伞，讓我們在不斷接觸名師的過程中意識到原來天下皆名師沛豌，只要你努力。于是自我成長的意識開始覺醒赃额，慢慢的我也寫點文章加派，也會主動打開自我，和名師進行交流……大家也看到了我的成長跳芳，于是各種場合的表揚接踵而至芍锦，這種表揚就是一種正向引導，督促著我不能松懈飞盆，要不斷的進取和努力娄琉，雖然水平不夠，雖然有時候也會累的不想動吓歇，但想想這種引導我會急促堅持孽水。
正向引導會在每個人內(nèi)心埋下一顆正能量的種子，這顆種子慢慢的就會生根城看、發(fā)芽女气、開花，最終結(jié)出累累碩果测柠。它讓每個人向上向善炼鞠，不斷激發(fā)自我成長的內(nèi)心驅(qū)動力，直到達成自己的目標轰胁，實現(xiàn)人生的價值谒主。
正向引導還是一種解決問題的正確途徑。在日常的教學過程中赃阀，我們會發(fā)現(xiàn)越強調(diào)不要干什么霎肯，學生們就會越干什么，并不是學生和我們對著干而是我們的引領(lǐng)方式出現(xiàn)了問題榛斯。我們要多從正面引導观游，如我們要在就餐時保持安靜，而不是天天強調(diào)吃飯時不要說話肖抱；我們要指導學生隨手撿起一片垃圾而不要天天強調(diào)“不準隨地亂扔垃圾”备典，這樣天長日久，學生就會記住要干什么而不是不要干什么意述，行為自然而然的就會發(fā)生改變提佣。
正向引導也是思維方式轉(zhuǎn)變的一種方式吮蛹。人人都有一個嫉妒的毛病，和別人相處非要從別人身上找到一些問題拌屏，再拿來和自己比潮针，尋求一種心里的平衡，換言之倚喂，每個人的眼里都是對方的不好每篷。這樣的人往往沒有成長的可能性，子曰：擇其善者而從之端圈，其不善者而改之焦读。這也教導我們要看到別人身上的優(yōu)點并學習，能看到別人身上的優(yōu)點這就是一種正向引導舱权，也是我們由只看別人缺點的思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)楦欣谖覀兂砷L的思維方式矗晃。
由正向引導我想到了賞識教育，賞識每個孩子身上的優(yōu)點宴倍，即使很小我們也要用放大鏡將之放大张症，不斷在班級里表揚并合理的安排孩子充分發(fā)揮這些優(yōu)點，我想孩子從表揚中鸵贬，從做事中得到的那份榮譽感和成就感定會讓他們對任何事充滿信心的俗他。這種表揚和認可是正向引導的一種落地吧。
在教學中變管的思維為育人的思維阔逼，為導的思維兆衅，我想文化便會由此而生成，每一個工作者和學習者都會向上向善颜价，最終成為最好的自己涯保！
