今天上午9點(diǎn)整，高廣方導(dǎo)師帶領(lǐng)的正面管教家長講師培訓(xùn)正式起航肥卡。以下內(nèi)容為個(gè)人整理，部分內(nèi)容略帶主觀主義色彩事镣，活動(dòng)過程和細(xì)節(jié)由個(gè)人觀察能力決定步鉴，請(qǐng)酌情理解。
2019.6.14——【上午】
第一個(gè)模塊：團(tuán)建
第一個(gè)環(huán)節(jié)：溝通璃哟，理解認(rèn)可和欣賞中原的教育和行動(dòng)拉近了彼此的距離氛琢，幫助伙伴們?nèi)谌肓藞F(tuán)體，親切之風(fēng)迎面吹來随闪。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：聊天式自我介紹阳似。兩個(gè)孩子，兩種情況铐伴。老大障般，越養(yǎng)越輕松，教育信念盛杰、理念和踐行遵從“相信孩子內(nèi)在的力量”挽荡，兒子的背影越來越高大。老二即供，三歲后回歸定拟，性格框架已搭，孩子挑戰(zhàn)無法應(yīng)對(duì)逗嫡，直至12年遇到正面管教講座青自。買書學(xué)習(xí)，困惑于如何實(shí)踐驱证。參加體驗(yàn)式活動(dòng)培訓(xùn)后延窜，感受和體驗(yàn)幫助了實(shí)踐，14年6月份開設(shè)公眾號(hào)開始了正面管教育兒分享抹锄。感恩遇見正面管教逆瑞。15年，離開華師伙单。
總結(jié)正面管教體系的三大特點(diǎn)：第一获高，有理念根基。第二吻育，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式念秧。第三，具體的操作方法布疼。在這個(gè)學(xué)習(xí)體系中摊趾，沒有專家币狠，智慧來自大家，用心體驗(yàn)感受砾层，用腦思考总寻。架起理念和實(shí)踐間的橋梁——工具。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：熱身活動(dòng)——自我介紹
描述要求梢为，在彩紙上折造型渐行，寫上個(gè)人信息優(yōu)點(diǎn)和期待。并向大家確認(rèn)自己是否表達(dá)清楚铸董。大家完成后祟印，輪流或自愿上臺(tái)介紹自己。此時(shí)粟害，高導(dǎo)入學(xué)員席蕴忆。最后，認(rèn)可大家和自己悲幅，確認(rèn)大家和自己的共性套鹅，從自身尋找解決問題的原因。
第四個(gè)環(huán)節(jié):課堂公約
問汰具，為了保證三天的課堂效果卓鹿，大家要如何做，以獲得最大的收獲留荔？請(qǐng)大家頭腦風(fēng)暴課堂公約吟孙。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：課堂分工
為了更好的學(xué)習(xí)，需要大家共同完成一些任務(wù)聚蝶，加強(qiáng)責(zé)任心杰妓，大家凝聚在一起，并看大家多長時(shí)間把任務(wù)認(rèn)領(lǐng)完畢碘勉。
第六個(gè)環(huán)節(jié)：確認(rèn)身份
提醒大家自己的兩個(gè)身份巷挥，家長和講師。
第二個(gè)模塊：活動(dòng)帶導(dǎo)示范
說明：有可能會(huì)打斷大家验靡，不是分享不好倍宾，而是為了節(jié)奏和保證主題方向，如有問題可以貼到停車場(chǎng)晴叨。
活動(dòng)一：兩列表（目標(biāo)）
問題一凿宾，生活中是否遇到孩子帶來的挑戰(zhàn)？用一個(gè)詞描述兼蕊。請(qǐng)書記員記錄。
問題二件蚕，穿越時(shí)光孙技，讓孩子有一個(gè)幸福成功的人生产禾，做一個(gè)貢獻(xiàn)社會(huì)的人，你期待他有哪些技能和品格呢牵啦？請(qǐng)書記員記錄亚情。
請(qǐng)大家觀察兩列表，問哈雏，有何發(fā)現(xiàn)楞件？
問：有多少是品格，多少技能裳瘪？技能很好土浸，品格很差會(huì)如何？品格很好彭羹，技能會(huì)很差嗎黄伊？品格和技能哪個(gè)更重要？
在挑戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)品格的機(jī)會(huì)和種子派殷。
問还最，由挑戰(zhàn)到期待，中間是什么毡惜？
活動(dòng)二：啟發(fā)與命令（如何說）
導(dǎo)師提示：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不是講師告訴家長應(yīng)該如何做拓轻，而是家長思考自己該如何做。
請(qǐng)一名志愿者做孩子经伙，十六名志愿者做家長悦即，八個(gè)對(duì)八個(gè)分列面對(duì)面站立，并向孩子分別念出字條上的話橱乱。觀察者可以選擇自己的位置和角度辜梳。
對(duì)話結(jié)束后，詢問孩子在聽到兩組家長語言后的感受想法和決定泳叠，詢問家長的感受作瞄。問孩子是否形成了技能和品格，是否會(huì)做出挑戰(zhàn)行為危纫？請(qǐng)觀察者分享他們的發(fā)現(xiàn)宗挥。
感謝志愿者，請(qǐng)回座种蝶，討論剛才學(xué)到了什么契耿？
以家長身份設(shè)問，我都啟發(fā)你了螃征，你怎么還做不到搪桂？用了啟發(fā)式提問，孩子就一定能按照我們的期望做嗎？如果你都不相信它踢械，它肯定不會(huì)有用酗电。小心，別把正面管教當(dāng)成控制孩子的另一套工具内列。
活動(dòng)三：OK 手（照我說的做撵术，言＞行，如何做）
高導(dǎo)說看到了……话瞧，問嫩与，你想到了什么？
問交排，孩子會(huì)按照我們說的做還是會(huì)按照我們做的做划滋？
問：以上三個(gè)活動(dòng)有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么个粱？第一古毛，樹目標(biāo)。第二都许，如何說稻薇。第三，如何做。
模塊三：理念講解（正面管教的根基）
【心理學(xué)理論基礎(chǔ)：阿德勒，德雷克斯——個(gè)體心理學(xué)】
阿德勒的生平和個(gè)體心理學(xué)尔许。【一】自卑感與優(yōu)越：自卑是正常的案狠，與生俱來的，產(chǎn)生追求優(yōu)越的動(dòng)力钱雷，處理不好會(huì)發(fā)展為自卑情結(jié)骂铁，表現(xiàn)為自大或自暴自棄。自卑感發(fā)展的方向由外在環(huán)境【家庭教育】和個(gè)體解讀決定罩抗±郑【二】整體性（冰山圖）：行為只是表象，冰山下的信念是內(nèi)在根源套蒂〕В【三】目的性：所有的行為都有目的，人最根本的目的是追求歸屬感和價(jià)值感操刀∷感【四】社會(huì)情感：包括與社會(huì)的關(guān)系與（工作），與社會(huì)的關(guān)系（他人）骨坑，與配偶的關(guān)系（愛人撼嗓，親密關(guān)系）。任何一個(gè)關(guān)系出現(xiàn)問題，這個(gè)人都是不幸福的静稻【唬【五】平等（人格和尊嚴(yán)）和尊重：尊重自己匈辱，尊重他人振湾，尊重情形。問亡脸，是否發(fā)現(xiàn)孩子的問題都是自己的問題押搪？對(duì)比弗洛伊德的因果論和阿德勒的方法論——發(fā)生了什么不重要，重要的是自己的決定浅碾〈笾荩【六】私人邏輯（決定論）：事件，感覺和直覺垂谢，由信念解釋厦画，做出決定。
【正面管教基本理念】
【一】尊重與平等
孩子只是借由我們來到這個(gè)世界滥朱，父母沒有天生的恩德根暑。孩子帶給我們成長的機(jī)會(huì)。
【二】和善而堅(jiān)定（核心理念）
問徙邻，什么是和善排嫌？
問，什么是堅(jiān)定缰犁？
問淳地，如何理解？
角色扮演一：溫和的要求和命令——和善的堅(jiān)定帅容。角色扮演二：問孩子颇象，由孩子思考決定如何做，傾聽孩子并徘。（他的人生他做主）——和善——尊重遣钳。
【三】不嬌縱不懲罰
獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的結(jié)果描述
【四】追求價(jià)值感與歸屬感
孩子的一切行為都是在追求價(jià)值感和歸屬感。
【五】關(guān)注于優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)
演示白紙上的黑點(diǎn)饮亏，觀察和發(fā)現(xiàn)耍贾。
【六】接受不完美
【七】小步前進(jìn)
高導(dǎo)分享個(gè)人經(jīng)歷：犯錯(cuò)，反思路幸，認(rèn)錯(cuò)荐开。
【八】關(guān)注解決方案而不是讓孩子付出代價(jià)
【九】糾正之前先建立連接：確保把愛的信息傳遞給孩子
沒有情感連接就沒有影響力。管住自己的嘴很重要简肴。
2019.6.14——【下午】
模塊四：活動(dòng)帶導(dǎo)示范
活動(dòng)一：握拳
問晃听，如何打開手掌的？
問，聯(lián)系到孩子的教育你想到了什么能扒？
活動(dòng)二：頂牌
先報(bào)數(shù)按照1.2.3.4形成4個(gè)固定小組佣渴。
描述壓力狀態(tài)下來了四個(gè)快遞，詢問大家最想拒絕的包裹初斑，確定各自的頂牌辛润。按照頂牌領(lǐng)到四個(gè)代表動(dòng)物，烏龜见秤，老鷹砂竖，獅子，變色龍鹃答，請(qǐng)代表認(rèn)領(lǐng)動(dòng)物并領(lǐng)頭腦風(fēng)暴的紙張乎澄。請(qǐng)大家頭腦風(fēng)暴自己所屬類型的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)测摔，別人對(duì)待我們的態(tài)度置济，準(zhǔn)備做出的變化。輪流分享锋八。問浙于，有什么發(fā)現(xiàn)？
在沒有壓力的情況下查库，拒絕那個(gè)快遞路媚？
活動(dòng)三：和善與堅(jiān)定的舞蹈
繪制教育風(fēng)格坐標(biāo)。四個(gè)小組分別頭腦風(fēng)暴只關(guān)注和善或堅(jiān)定的積極和消極效果樊销。海報(bào)放在一起整慎，大家圍起來觀察和分享。問围苫，通過這個(gè)活動(dòng)學(xué)到了什么裤园？
活動(dòng)四：情緒輪
問，重視感受嗎剂府？做一個(gè)識(shí)別感受的活動(dòng)拧揽。四種基本的情緒：高興，害怕腺占，悲傷淤袜，生氣。頭腦風(fēng)暴描述這四種基本情緒的其他詞匯衰伯。各小組分別念出铡羡。
活動(dòng)五：認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤目的表
請(qǐng)大家念出每一列。介紹錯(cuò)誤目的表的價(jià)值和作用意鲸。介紹識(shí)別錯(cuò)誤目的的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)烦周，其中最重要的就是家長的感受尽爆。
活動(dòng)六：識(shí)別錯(cuò)誤目的
頭腦風(fēng)暴四類錯(cuò)誤目的的行為。
活動(dòng)七：四頂帽子
每個(gè)小組準(zhǔn)備兩輪角色扮演读慎，一種是自然反應(yīng)的方式漱贱，一種是應(yīng)用正面管教的工具。
每一輪結(jié)束后夭委，詢問家長和孩子的感受幅狮，以及孩子的決定。并請(qǐng)家長讀出孩子心底的信念闰靴，孩子讀出孩子的期待彪笼。第二輪后钻注，問家長用了什么方法蚂且，孩子的感受。
兩輪角色扮演結(jié)束后幅恋，問杏死，你學(xué)到了什么？
模塊五：PD 的四個(gè)模塊
【四個(gè)模塊】熱身捆交，理念/活動(dòng)淑翼，體驗(yàn)式活動(dòng)，PHP 品追。
【PHP 帶導(dǎo)示范】
請(qǐng)大家關(guān)注進(jìn)行到了第幾步玄括，并隨時(shí)詢問。
很想把高導(dǎo)的每一句話都記錄下來肉瓦，可是不能遭京，很想把每一個(gè)細(xì)節(jié)都保留在腦海，也難泞莉，最后特別感謝高導(dǎo)哪雕。
