課前精彩交流篇
1记餐、微笑中片酝，拉近師生的心
教師的微笑有著無窮的魅力雕沿。教師的微笑能調節(jié)課堂情緒审轮，增進師生情誼疾渣，激發(fā)學生的學習的熱情，增強其自信力杈女。
2、了解中街夭，調動學生學習積極性
教師了解了學生板丽，就會體諒學生埃碱，就會讓學生感受到教師給以的尊重砚殿，學生自然也會還以尊重似炎，專心投入到課堂學習中羡藐。
3仆嗦、自然中先壕，課堂教學精彩無痕
最好的課前交流垃僚，是教師與學生自然的談話冈在，并不露痕跡地將學生引入新課的學習中，為精彩教學做準備炫贤。
4兰珍、親近中掠河，真情打動學生的心
教師要發(fā)展學生的情思唠摹，就心須具有真摯的感情勾拉，教師有了真情藕赞，才能做到以自己的感情去感染學生斧蜕，讓課堂更加精彩惩激。
5风钻、游戲競賽中骡技，點燃快樂課堂的火種
課堂沒有游戲，就沒有也不可能有學生完美的智力發(fā)展羞反。
6布朦、激趣中，輕松進入學習狀態(tài)
興趣是最好的老師昼窗，是推動學生積極是趴、主動學習的最佳動力。
7澄惊、幽默中富雅，彰顯教師魅力
課堂精彩教學最重要的、也是第一位的助手肛搬，就是幽默没佑。
8、平等中温赔，敞開彼此的心扉
教師與學生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間平等的對話蛤奢，而關鍵點在于教師的耐心傾聽。
9陶贼、鼓勵中啤贩，激發(fā)學生的自信
教育就是鼓勵，教育就是肯定拜秧，教育就是讓學生學習成功痹屹！
10、互動中腹纳，構建和諧的課堂
課前互動環(huán)節(jié)痢掠，能有效調動學生的興趣驱犹，使學生盡快進入最佳學習狀態(tài)嘲恍。
11、辨析中雄驹，調動學生參與的熱情
課前的辨析是置疑佃牛、激疑、制造矛盾達到引思的一種方式医舆，以此啟迪學生的思維俘侠，達到預期的教學效果。
12蔬将、情境中爷速，為精彩的教學鋪墊
教師在課前創(chuàng)設情境，能激發(fā)學生探求知識的欲望霞怀，達到了“未成曲調先有情”的境界惫东。
13、質疑問難中毙石，激發(fā)求知的欲望
學生在課前交流時質疑問難廉沮，有助于激發(fā)學生的學習興趣，點燃思維的火花進行思維的擴散性訓練徐矩。
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新課精彩導入篇
14滞时、乘趣味先導之舟，達學而不厭彼岸
課的開始滤灯，其導入語就好比提琴家上弦坪稽、歌唱家定調曼玩。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎刽漂。
15演训、承上啟下，溫故而知新
由復習舊課導入新課是最常用的承上啟下方法贝咙，有利于知識間的銜接样悟，過渡到新課也十分自然，還可以引發(fā)學生的積極思考庭猩。
16窟她、萬事情為先
名師在導入新課時，用深情的語言蔼水，把自己的情感與文章的情感溶化在一起震糖，來打動學生的心，激發(fā)學生的情趴腋。
17吊说、讓異議煥發(fā)光彩
在新課講授時，教師要充分利用學生對文本理解的差異性优炬，促使學生開動腦筋颁井、主動學習，打破了被動接受知識的局面蠢护。
18雅宾、開門見山，直接導入
名師的直接導入葵硕，能使學生明確學習目標和要求眉抬，并能起到“課伊始，意亦明”的效果懈凹。
19蜀变、精心構思，巧布懸念
教師將精心設置懸念運用于新課的導入之中介评，能有效地激起學生的好奇心库北，并緊緊吸引著學生的注意力。
20威沫、創(chuàng)設情境贤惯，在不知不覺中進入角色
情境導入是教師激發(fā)學生興趣，誘發(fā)思維棒掠，使學生處于積極學習狀態(tài)的技法孵构。
21、發(fā)揮課題研究的導問作用
一上課老師就從課文的題目入手烟很，以此來吸引學生注意力颈墅，迅速進入思考蜡镶，通過審題，提出自己的構想恤筛。
22官还、實物演示，讓課堂成為學生的樂園
在課堂上毒坛，名師通過實物望伦、模型等教具的演示，引導學生積極觀察煎殷，提出新問題屯伞，從解決問題入手，自然豪直、愉快地進入新課學習劣摇。
23、故事背后的思考
名師敘述有趣的生活實例或故事弓乙，以誘發(fā)學生的想象力和思維活動末融，使學生產(chǎn)生學習新課積極性。
24暇韧、視聽共賞勾习，陶冶情操
視聽共賞是教師在課堂上吸引同學們主動、積極學習的重要方式之一锨咙。
25语卤、聯(lián)系時事追逮，牽動學生的心
教師聯(lián)系時事的導入酪刀，可以激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的生活經(jīng)驗钮孵，貼近生活實際骂倘，同時又富于思考性，挑戰(zhàn)性巴席。
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課前精彩展開篇
26历涝、在巧設情境中精彩展開
教學的精彩展開藝術不在于傳授本領，而在于激勵漾唉、喚醒和鼓舞荧库。
27、在導讀梳理中精彩展開
名師的導讀展開能有效培養(yǎng)他們勤于思考赵刑，敏于發(fā)現(xiàn)分衫，勇于發(fā)言，敢于表達的習慣般此。使學生在課堂上自始至終處于積極狀態(tài)之中蚪战。
28牵现、在巧用道具中精彩展開
教師在課前展開巧用道具，能激發(fā)了學生的參與意識邀桑、創(chuàng)新意識瞎疼，使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。
29壁畸、在設疑辯議中精彩展開
設疑辯議是教師課堂教學藝術的精髓贼急，是開啟學生思維之門，讓學生求疑捏萍、探索竿裂，發(fā)現(xiàn)真理的過程。
30照弥、在啟發(fā)聯(lián)想中精彩展開
教師的引疑腻异、激疑、質疑这揣，有效地引導學生從觀察悔常、思考和聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)知識的內在聯(lián)系给赞。
31机打、在問題解決中精彩展開
教師在傳授知識的同時，要緊密聯(lián)系學生的生活實際片迅，培養(yǎng)學生解決問題的能力残邀，從而提高課堂的教學效果。
32柑蛇、在合作學習中精彩展開
合作最有利于調動學生的積極性芥挣，有利于師生之間溝通情感和交流信息，有利于思維的撞擊和智慧火花迸發(fā)耻台。
33空免、在觀察思索中精彩展開
名師在課堂展開教學中，能引導學生留心周圍的事物盆耽，做到多看蹋砚、多聽、多想摄杂。
34坝咐、在自主探究中精彩展開
“自主、合作析恢、探究”的課堂學習方式墨坚，最能充分調動、發(fā)揮學生主體性和探究式學習方式氮昧。
35框杜、在隨堂練習中精彩展開
名師課堂教學中隨堂練習的設計以落實雙基浦楣、發(fā)展智力、提高學科素質為目標咪辱，依據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)來設計振劳，有利于大大提高課堂的教學效率。
36油狂、在精彩討論中精彩展開
課堂精彩討論能有效培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力历恐，提高學生思維的深度和廣度。
37专筷、在深入體驗中精彩展開
課堂在深入體驗中精彩展開弱贼，能使學生進入問題情景，明確這節(jié)課要研究的內容磷蛹，讓學生充分實踐欲险、體驗忙灼。
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課堂精彩提問篇
38邢疙、激發(fā)興趣擦俐，情意共振
“興趣是最好的老師”，學生學習的內在動力是學習興趣槽驶，只有有趣的東西才能吸引學生的注意力责嚷，激發(fā)他們的求知欲望。
39掂铐、重視個體罕拂，循序漸進
教師在問題的設計上要由易到難，層層遞進全陨，使學生理解層次不斷深入爆班，知識掌握不斷深化。
40烤镐、靈活妙用蛋济，常變常新
名師重視課堂提問的細節(jié)棍鳖，根據(jù)不同的課堂情境采取不同方式的靈活提問炮叶。這樣能激發(fā)學生的求知熱情，起到拋磚引玉的作用渡处。
41镜悉、發(fā)散思維，挖掘內涵
每個學生就其天賦來說医瘫，都是詩人侣肄，只要在教學方法上打開創(chuàng)造的源泉，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的音樂醇份。
42稼锅、主動提問吼具，自主創(chuàng)新
課堂教學最重要的目標是培養(yǎng)學生自我體驗、自主學習的能力和創(chuàng)新的素質矩距。
43拗盒、留足時間，充分思考
教師在提問時留足時間锥债，使學生充分思考陡蝇，不僅使學生加深對課文的理解，也訓練了學生的思維哮肚，更有助于學生想象和創(chuàng)造能力的發(fā)展登夫。
44、跳一跳允趟，摘果子
教師在課堂提問時要有梯度恼策，先易后難符合學生認知規(guī)律，使學生“跳一跳”能夠摘到果子潮剪。
45戏蔑、講究時機，適時質疑
教師的適時提問鲁纠，可以很好地活躍課堂氣氛总棵，把握課堂節(jié)奏，激發(fā)學生的學習興趣;及時消除學生的疲勞和麻痹心理改含。
46情龄、靈活評判，牽引思考
教師應在學生回答完問題后捍壤，及時靈活地給予評價骤视，這樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣，才能學生積極鹃觉、主動地學好知識专酗。
47、難易適度盗扇，愉快應答
善問者如敲鐘祷肯，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴疗隶。
48佑笋、問題組合，創(chuàng)設情境
教師在課堂上創(chuàng)設問題情境斑鼻，使學生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴蒋纬，乃是主體參與條件和關鍵。
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課堂精彩生成篇
49、在互動交流中精彩生成
課堂師生互動交流蜀备，既激發(fā)了學生的思維興趣关摇，又引領學生間的交流、合作碾阁，使學生形象地獲得了抽象的知識拒垃。
50、在糾誤提升中精彩生成
課堂中因為有出錯瓷蛙，才會有點撥悼瓮、引導、解惑艰猬，才會有教育的方向横堡。教師的教育機智和智慧就是在“出錯”和“改錯”的探究過程中生成的。
51冠桃、在彈性預設中精彩生成
教育的技巧并不在能預見到課堂的所有細節(jié)命贴，而是在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙的在學生不知不覺中做出相應的變動食听。
52胸蛛、在各種競賽中精彩生成
課堂上教師設計形式多樣的競賽，可以引導學生多做樱报、多看葬项、多想、多說迹蛤，可以迅速調動學生的學習積極性民珍。
53、在激情感染中精彩生成
教學的“情”是教情盗飒、學情嚷量、文情的統(tǒng)一，要做到“三情統(tǒng)一”逆趣，教師必須要儲情于胸蝶溶，并用激情感染學生，進而引導學生入境體驗宣渗，達到融情入理抖所。
54、在平等對話中精彩生成
尊重和發(fā)展學生的人性和個性落包，會使師生生活在一種相互理解部蛇、尊重、關懷咐蝇、幫助、諒解的和諧課堂氣氛之中。
55有序、在優(yōu)化情境中精彩生成
課堂生成需要一定的情境抹腿，在適宜的情境之下，學生就會很自然地參與到教學實踐中來旭寿。
56警绩、在捕捉分歧中精彩生成
教師要善于捕捉這些分歧，利用這樣的分歧引導學生展開辯論盅称，促使學生在比較中發(fā)現(xiàn)真理肩祥。
57、在突發(fā)事件中精彩生成
教師準確的把握非預設性的突發(fā)事件缩膝，靈活的應變混狠，巧妙的應對學生的思考與發(fā)現(xiàn)，將意外之音疾层，升華為思維火花的将饺。
58、在大膽想象中精彩生成
教師要引導學生大膽想象痛黎，自主地走進文本的深處予弧，主動積極地學習，讓課堂因生成而精彩湖饱。
59掖蛤、在海納百川中精彩生成
可以說，一堂精彩的課井厌，就是教師海納百川的結果坠七，只有教師的桶里裝滿了“活水”，才能讓學生取之不盡旗笔。
60彪置、在耐心傾聽中精彩生成
學會傾聽，做學生忠實的聽眾蝇恶，才能給學生一個生成的支點拳魁，讓課堂精彩無限。
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課堂智慧拓展篇
61撮弧、在學生的興趣點上智慧拓展
教學要激發(fā)學生對學習的興趣潘懊，使他們懷著濃厚的興趣，把學習知識贿衍、應用知識于現(xiàn)實生活中授舟，當成是一種渴求性的自覺行為。
62贸辈、在學習的難點上智慧拓展
教師的智慧導航释树，能使學生看問題站得高、思路廣，對當前的學習的材料就更容易理解掌握奢啥。
63秸仙、在個性化學習的建構中智慧拓展
教師的教學應滿足不同個性學生的不同需求，為更多的同學提供了豐富的學習資源桩盲，給學生一個廣闊的學習空間寂纪。
64、在生活實踐中智慧拓展
課堂來自于生活赌结，又必須回歸于生活捞蛋，課堂只有與生活緊密結合才能散發(fā)出靈性與魅力。
65柬姚、在處理教材資源中智慧拓展
名師在教學中能創(chuàng)造性的處理教材拟杉，讓學生自主探究，激發(fā)他們主動求知的欲望伤靠。
66捣域、在運用多媒體資源中智慧拓展
教師有效運用多媒體，能使學生的課堂學習打破“學校圍墻”的限制宴合，使他們不斷增加自主學習的機會焕梅，提高學習水平。
67卦洽、在校本課程資源開發(fā)中智慧拓展
有效利用校本課程資源贞言，不僅充分發(fā)揮了學生的主動性、積極性阀蒂、獨立性和創(chuàng)造性该窗，而且能更加激發(fā)他們自覺學習的興趣。
68蚤霞、在留心自然酗失、關注社會中智慧拓展
生活是課堂的源泉，課堂的外延等同于生活昧绣。因此教學要突破教室规肴、課堂生活圈，走進大自然夜畴，走向社會拖刃。
69、延伸到家庭生活中智慧拓展
課堂教學要引導學生融入家庭生活贪绘，主動與父母交往兑牡，體會親情，說真話税灌、訴真情均函，從而拓展學生學習的空間亿虽。
70、在激情啟智中智慧拓展
“感人心者边酒，莫乎于情”经柴，在課堂上打動學生的是情狸窘，感染學生的是情墩朦，震憾學生心靈的仍然是情！
71翻擒、在錯誤的捕捉中智慧拓展
課堂上氓涣，教師對待學生，缺少的不是強力和果斷陋气，缺少的是教養(yǎng)和耐心劳吠，需要的是更多的等待和細心。
72巩趁、在打破學科界限中智慧拓展
教師在教學中痒玩，要密切關注學科間的有機聯(lián)系，密切課堂與生活议慰、社會關系蠢古，從而建立開放而有活力的課堂教學。
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課堂精彩評價篇
73别凹、分層評價草讶，揚起自信的風帆
在評價時要尊重學生的個性差異，準確合理炉菲，富有鼓勵性的評價更能調動學生學習的積極性堕战，增強學生的自信心。
74拍霜、多元評價嘱丢，激發(fā)學習的主動性
教師在新課程教學實踐中，應當構建多元化的教學評價機制祠饺，讓學生能夠主動參與其中越驻，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們多方面的潛能。
75吠裆、藝術化語言伐谈，喚醒參與的熱情
教師富有激勵性的、風趣幽默的語言也是評價的首選试疙。通過恰當?shù)乃囆g性的評價激勵學生诵棵，讓學生感受課堂學習魅力。
76祝旷、巧用留“白”履澳，激活創(chuàng)造性思維
教師在課堂上巧用留“白”嘶窄，能使學生主動參與到探究中來，這更有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維距贷、求異思維柄冲、多向思維等。
77忠蝗、建議性評價现横，明確學習的方向
教師要在學生出現(xiàn)錯誤時，耐心阁最、熱心地提出一些建議性意見戒祠，引導學生去獲取正確的知識，幫助他們取得成功速种。
78姜盈、真情流露，打動學生的心靈
教師在課堂上以情感鋪路配阵，點燃學生的智慧馏颂，催生課堂走向高潮，煥發(fā)課堂以生命的活力棋傍。
79救拉、模糊評價，呵護探究的熱情
教師應以模糊舍沙、不確定的評價來激發(fā)近上，誘導學生聯(lián)想的想象，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性拂铡，從而培養(yǎng)學生的審美鑒賞力和想象力壹无。
80、巧用歸因感帅，磨礪學習的意志
教師應正確引導學生的歸因心理斗锭，培養(yǎng)學生頑強的意志和勇于接受挑戰(zhàn)的進取心，促進其更好地學習失球。
81岖是、多樣化評價，激發(fā)求知的欲望
教師應根據(jù)學生具體的特點实苞，巧用多樣化評價豺撑，以激勵學生的上進心和榮譽感。
82黔牵、個性化評價聪轿，順應自由的發(fā)展
名師在課堂評價上，因人而異猾浦，尊重學生的發(fā)言權陆错，把激勵的語言灯抛、贊賞的目光毫不吝嗇的給他們，促進其增強自信音瓷，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能对嚼。
83、生命化評價绳慎，注重個體體驗
教師應不斷追求生命化的評價方式纵竖，以促進學生智慧的生成、情感的涌動偷线、心靈的放飛;為學生生命成長奠基磨确！
84沽甥、賞識性評價声邦，催生學習的動力
課堂上，名師的賞識評價能有效促進學生潛能摆舟、個性亥曹、創(chuàng)造性的發(fā)揮，幫助學生悅納自己恨诱、擁有自信媳瞪。
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課堂精彩結課篇
85、記事提要照宝，纂言鉤玄
名師以準確簡練的語言蛇受，提綱挈領地總結、歸納厕鹃，給學生以系統(tǒng)兢仰、完整的印象，促使學生加深對所學知識的理解和記憶剂碴，培養(yǎng)其綜合概括能力把将。
86、設疑伏筆忆矛，造成懸念
課堂結尾時巧設懸念察蹲，給學生留下值得回味的問題或為下一節(jié)課埋下伏筆，讓學生回味無窮催训。
87洽议、比一比，更清楚
運用比較教學漫拭，可以培養(yǎng)學生分析事物亚兄、判斷思考、求同辨異的創(chuàng)造能力嫂侍，可以促使學生對文本有進一步的理解和掌握儿捧。
88荚坞、結尾延伸，激發(fā)思考
恰當?shù)恼n堂延伸可以強化教學內容菲盾，調動學生對學習新知的積極性颓影，使學生以積極、興奮懒鉴、主動的心態(tài)來迎接下一節(jié)課的到來诡挂。
89、學以致用临谱，練習鞏固
練習可以使教師及時了解學生的學習情況璃俗，獲取了反饋信息，從而有利于老師切準學生“脈搏”悉默，把握教學進程城豁。
90、無為而“治”
名師善用無為而“治”的細節(jié)抄课，便能解放自己教學思想唱星，把時間還給學生，把學習的主動權還給學生跟磨，讓他們真正成為學習的主人间聊，成為主動的發(fā)現(xiàn)者和探索者。
91抵拘、煽情結尾哎榴，回味無窮
名師注意煽情的結尾細節(jié)，有效地點燃學生心中潛伏的感情之火僵蛛，使學生有自己的情感體驗和思考尚蝌，受到感染和啟迪。
92墩瞳、啟導預習驼壶，知識遷移
教師成功的結尾啟導，能夠促使學生能把握學習的要點喉酌，有的放矢地學習热凹，有效提高自學能力。
93泪电、首尾照應般妙，水到渠成
教師課堂的首尾照，使得學生在知識的應用中享受到解決問題相速、消除懸念的無窮樂趣碟渺，從而提高了學習的興趣。
94突诬、寓娛樂于教苫拍，寓興趣于學
教師的結課一定要有趣味性芜繁，他能使學生興致勃勃，興趣盎然绒极，寓增長知識于娛樂之中骏令。
95、課已結垄提，意未盡
名師課堂上用濃厚的色彩罩扇，含蓄的藝術手段來結束一堂課怜奖，使學生感受“言已盡而意無窮”的課堂奇效。
96梦重、巧設期盼氯材，啟迪未來
名師課堂在結課時抒發(fā)出自己發(fā)自肺腑的看法做修，或是充滿激情的呼吁嵌屎，或是富有哲理的啟迪疯暑，皆精練而有力度，寥寥數(shù)語备恤，擲地有聲稿饰。
97、引而不發(fā)露泊，強而弗抑
教師在結課時要興激勵之舉，廢壓制之為旅择。這樣惭笑，對于培養(yǎng)學生的能力和發(fā)展他們的智力是大有裨益的。
98生真、虛實相生沉噩，動靜相宜
老師應精心設計虛實關系，使之形成一個小高潮柱蟀，引發(fā)學生深思川蒙，想象，使教學內容得到深化和升華长已。
99畜眨、音樂相伴，真情齊飛
老師可借助于詩歌或歌曲來作結术瓮，往往能有效提升學生的激情康聂，從而收到理想的教育效果。
100胞四、刪繁就簡恬汁，結出余味
教師的課堂結課應刪繁就簡、避虛就實辜伟，這是通向課堂教學“原生態(tài)”的最佳途徑氓侧，是教學的很高的境界
