? ? ? 昨天看了常嶺小學(xué)推送的美篇，內(nèi)容是常學(xué)偉老師講的數(shù)學(xué)課——圓周率出嘹。常老師將學(xué)生分成組席楚，在操場(chǎng)上用尺子等工具測(cè)量圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，以計(jì)算圓周率的值疚漆；又想到前幾天孟村小學(xué)的張曉曉老師在教學(xué)“比例尺”時(shí)酣胀，也讓學(xué)生走出教室，動(dòng)手測(cè)量娶聘，領(lǐng)會(huì)比例和比例尺；豆村小學(xué)李曉閣老師帶領(lǐng)學(xué)生到野外觀(guān)察甚脉，寫(xiě)作文……僅從常嶺小學(xué)所供圖片和視頻中丸升，看到學(xué)生忙而不亂，每一組都在用心測(cè)量著牺氨，計(jì)算著狡耻。觀(guān)課者沒(méi)有對(duì)整節(jié)課進(jìn)行完整地觀(guān)察墩剖，但是，我覺(jué)得這節(jié)課效果應(yīng)該不錯(cuò)：
? ? 首先是學(xué)生的參與夷狰，分成若干小組岭皂，共同測(cè)量，共同記錄沼头，共同計(jì)算爷绘；各小組不所測(cè)的圓不一樣，但所計(jì)算的結(jié)果相近进倍，整合很到位土至；這種氛圍，師生之間親和力強(qiáng)猾昆；每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了充分的練習(xí)陶因。這樣的課堂讓學(xué)生銘記在心，既使偶然忘記公式垂蜗，他們掌握了方法也會(huì)在重新推導(dǎo)的楷扬。
? ? 其次，也達(dá)到了理想課堂的三境界：落實(shí)有效教學(xué)框架——課前布置問(wèn)題贴见，預(yù)習(xí)烘苹，操作，探究蝇刀，分析螟加，總結(jié)交流：學(xué)生探究的過(guò)程本身就能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力；親自摸作吞琐，親近自然捆探，觀(guān)察實(shí)物，思維碰撞站粟，師生和諧相處黍图，生發(fā)出對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)自然奴烙，對(duì)祖國(guó)油然而生的贊美與愛(ài)護(hù)助被，充滿(mǎn)了神圣和自豪……達(dá)到了知識(shí)，社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴切诀！
? ? ? ? 這樣的課老師真正把教育生活當(dāng)成了自己教育生命的精彩綻放揩环！試想，做這些事時(shí)幅虑，老師得有多少更多的準(zhǔn)備丰滑？得有多少更大的麻煩？得擔(dān)著多少“風(fēng)險(xiǎn)”倒庵？為了教育生命的精彩褒墨，這些老師義無(wú)反顧地做了炫刷，讓自己的教育生命更加精彩！
? ? ? 印度電影《嗝嗝老師》上影后郁妈，我看了兩遍浑玛，又將鏈接發(fā)到群里，推薦給大家噩咪，讓大家從嗝嗝老師身上悟出點(diǎn)什么顾彰。范村希望小學(xué)廉國(guó)杰校長(zhǎng)組織全體教師觀(guān)看了，老師們感悟很多剧腻。后來(lái)他又推薦本校教師觀(guān)看了《放牛班的春天》等反映師生生活的電影拘央，老師們對(duì)如何做一位好老師的感悟反映在隨筆中。我又給大家推薦了“種樹(shù)的男人”书在。這些優(yōu)秀的作品能給人很大的啟迪灰伟，觀(guān)后讓人回味無(wú)窮，信念堅(jiān)定儒旬，信心百倍栏账！這些經(jīng)典做法，都可復(fù)制栈源，運(yùn)用到課堂中去挡爵。
? ? ? ? 我們有時(shí)候只埋怨學(xué)生基礎(chǔ)差，這是不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法甚垦。什么是基礎(chǔ)茶鹃？基礎(chǔ)靠誰(shuí)去筑牢？怎樣才能筑勞學(xué)生的基礎(chǔ)艰亮？哪一個(gè)孩子在幼兒期不是父母的寶貝和希望闭翩，哪一個(gè)不是眼睛發(fā)亮，光芒四射迄埃？能說(shuō)這些孩子基礎(chǔ)不好嗎疗韵？可是從什么時(shí)候開(kāi)始，孩子一個(gè)個(gè)目光呆滯侄非，低頭垂腦了蕉汪。作為老師，我們發(fā)現(xiàn)了嗎逞怨？臺(tái)灣省作家張曉風(fēng)有一天早上站在陽(yáng)臺(tái)上看著孩子高高興興地背上書(shū)包上學(xué)的背影者疤，不禁感慨擔(dān)憂(yōu)“政府呀。今天我交給你一個(gè)活潑可愛(ài)叠赦，聰明機(jī)智的健壯男孩宛渐，明天你該還我一個(gè)怎樣的青年？”這些擔(dān)心眯搭，我們難道不該有嗎窥翩？
? ? 優(yōu)秀的教師總會(huì)抓住教育的契機(jī)，把別人看起來(lái)的“壞事”轉(zhuǎn)化成好事鳞仙！楊燦強(qiáng)校長(zhǎng)能夠把貓頭鷹事件轉(zhuǎn)化成一次觀(guān)察研究課，袁巧格老師能把學(xué)生的矛盾變成培養(yǎng)學(xué)生正確思維的一次訓(xùn)練棍好。昨天到部分學(xué)校檢查新教育開(kāi)展情況仗岸，在下么小學(xué)，正值課間操借笙，校長(zhǎng)扒怖，老師們都在跟著郝迎利老師學(xué)習(xí)，教師的積極參與业稼，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)盗痒，為了不打擾師生的興趣，我們沒(méi)有進(jìn)入低散。下午到楊嶺小學(xué)俯邓，正好“發(fā)現(xiàn)”高云強(qiáng)老師正在指導(dǎo)學(xué)校播音員……其實(shí)教育契機(jī)無(wú)處不在，教育案例人人都有熔号，這些同志為什么能總能抓得這么好呢稽鞭？關(guān)鍵是他們都有一種教育情結(jié)，有了這種情結(jié)引镊，他們會(huì)時(shí)刻惦念著目標(biāo)和責(zé)任朦蕴，時(shí)刻“心向往之”！“衣帶漸寬終不悔”弟头！他們希望抒寫(xiě)著自己的教育精彩吩抓！這正是理想課堂所必須要求教師具備的素質(zhì)。
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