1.用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字
直呼其名相對(duì)于不指名道姓課堂效果會(huì)更好张肾，把所授班級(jí)的學(xué)生座次表寫(xiě)出來(lái)，上課時(shí)放在講桌上晌砾，這樣做，有助于記住學(xué)生的名字烦磁，盡快地了解每個(gè)學(xué)生贡羔。 ——著名特級(jí)教師 于永正
教師上課時(shí)能熟記并且隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)感到獲得了尊重个初，自然對(duì)教師產(chǎn)生了信任感乖寒、親切感，這種情況下的教學(xué)效果往往會(huì)很好院溺。
2．課前要“胸有成竹”
沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)楣嘁，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹珍逸，哪有課堂中的游刃有余逐虚。
——著名特級(jí)教師 徐斌
教師唯有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，才會(huì)有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成谆膳，才會(huì)有上課前的胸有成竹叭爱，才會(huì)有課堂中的游刃有余。
3．提前三分鐘進(jìn)教室
老師要提前進(jìn)教室漱病，便于作好課前準(zhǔn)備买雾，同時(shí)也可以提醒學(xué)生安靜下來(lái)。千萬(wàn)不要不管班級(jí)里怎么樣亂七八糟杨帽，傻乎乎地開(kāi)始上課漓穿，那樣，你很難把課上下去注盈。 ——著名特級(jí)教師 于永正
老師提前進(jìn)教室晃危，便于作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況老客，穩(wěn)定學(xué)生的情緒僚饭，聯(lián)絡(luò)師生情感……有效提高課堂的效率震叮。
4．巧用課前三分鐘
課間休息結(jié)束了，一節(jié)課開(kāi)始了鳍鸵，老師應(yīng)該盡快地讓孩子靜下來(lái)苇瓣，興致勃勃地迎接“智力體操”的開(kāi)始。老師應(yīng)該具備這種創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)環(huán)境的本領(lǐng)权纤，有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對(duì)本堂課所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣乌妒，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要汹想。 ——著名特級(jí)教師 李烈
有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對(duì)本堂課所要學(xué)習(xí)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣撤蚊，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要古掏。
5．第一印象很重要
第一節(jié)課，如果開(kāi)頭的一段話熱情洋溢侦啸；板書(shū)的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆槽唾；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生光涂；得體的幽默讓孩子笑起來(lái)庞萍；充滿愛(ài)意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣忘闻，那么钝计，你就成功了。如果這樣齐佳，而且今后也不懈怠私恬，我敢說(shuō)，你絕對(duì)成功了炼吴。 ——著名特級(jí)教師 于永正
教師的第一節(jié)課本鸣，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣硅蹦，學(xué)生的興趣有了荣德，教師以后的教學(xué)就會(huì)順暢些、圓滿些童芹。
6．上課時(shí)要充滿激情
古人云：“山不在高命爬，有仙則靈，水不在深辐脖，有龍則靈饲宛。”恐怕課堂也是這樣嗜价，教師上課的激情就是那山中“仙”艇抠、水中“龍”幕庐。沒(méi)有了對(duì)教育的熱愛(ài)，任你教師用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段家淤，也只是徒具其形异剥，任你教師用再華美的語(yǔ)言，再動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調(diào)上課絮重，也不會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈冤寿，震撼學(xué)生的靈魂。是否可以打個(gè)這樣的比方：如果說(shuō)你的激情是平和寧?kù)o的青伤，那你的激情就像春日里的陽(yáng)光督怜，溫暖無(wú)香，十分適宜禾苗的成長(zhǎng)狠角；如果說(shuō)你是奔騰豪放型的号杠，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——適宜禾苗成熟丰歌。因此姨蟋，只要熱愛(ài)孩子，你的平靜平和中藏著的只不過(guò)是含蓄的激情——你同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好產(chǎn)生欣賞立帖，你也會(huì)把幽默帶進(jìn)課堂眼溶，你還會(huì)顯得有人情味，更會(huì)細(xì)心晓勇、耐心……所有這些偷仿，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。
——著名特級(jí)教師 竇桂梅
教師上課要充滿激情宵蕉，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識(shí)酝静、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性羡玛。
7．做一個(gè)真實(shí)的人
真實(shí)的遺憾比虛假的完美更加動(dòng)人别智，更加具有生命力。 ——著名特級(jí)教師張化萬(wàn)
從教學(xué)的角度而言稼稿，真實(shí)更是必不可少的薄榛，很多優(yōu)秀的教師都能很坦率地以“真實(shí)的人”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，反而贏得了學(xué)生的尊重让歼，學(xué)生也因此愛(ài)聽(tīng)他們的課敞恋。
8．要了解你的學(xué)生
你了解了學(xué)生，就會(huì)體諒學(xué)生的苦衷谋右；你更善良了硬猫，就會(huì)被學(xué)生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功啸蜜，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙坑雅。 ——著名高級(jí)教師 鄭杰
9．給學(xué)生自由的空間
每一位學(xué)生都有與眾不同的興趣、特長(zhǎng)衬横，尊重了孩子的個(gè)性裹粤、特長(zhǎng)，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間蜂林，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸遥诉。 ——著名特級(jí)教師 李希貴
10．課堂要立規(guī)矩
兒童的天性是好動(dòng)、好說(shuō)噪叙、好問(wèn)矮锈，有人一刻也坐不住，低年級(jí)的兒童不懂什么叫“權(quán)威”构眯，什么叫“尊重”愕难，什么叫“民主”早龟，所以一定要給他們立規(guī)矩惫霸。是規(guī)矩，就要和學(xué)生約法三章——上課應(yīng)該怎樣做葱弟，不能怎樣做壹店，違反了，老師要怎樣處分等芝加。 ——著名特級(jí)教師于永正
積極硅卢、向上、有序的課堂規(guī)則藏杖，會(huì)使師生之間目標(biāo)一致将塑，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為蝌麸，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心点寥。
11．給學(xué)生一個(gè)期望
教師熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期望来吩，并把這種期望付諸思想教育的過(guò)程敢辩，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生常常會(huì)如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步弟疆。 ——著名特級(jí)教師 李元功
12．和學(xué)生有個(gè)約定
孩子的潛力是很大的戚长，教師充滿深情的眼神、笑貌怠苔，給孩子贊揚(yáng)同廉、肯定，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，煥發(fā)他們的自尊恤溶、自信乓诽、自愛(ài)、自強(qiáng)咒程，激蕩起孩子幸福鸠天、歡樂(lè)、奮發(fā)帐姻、向上的激情稠集，他們會(huì)顯得特別活潑、開(kāi)朗饥瓷，與老師的感情也會(huì)特別相融剥纷，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老師有約定呢铆，被老師寄托了期望晦鞋，在他的身上就會(huì)產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”，他們的智力棺克、情感悠垛、甚至個(gè)性都能順利成長(zhǎng)，學(xué)生個(gè)個(gè)都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實(shí)娜谊。
——著名特級(jí)教師 詹明道
13．課堂管理要管放有度
清代的馮班曾指出：“師太嚴(yán)确买，弟子多不令，柔弱者必愚纱皆，強(qiáng)者懟面嚴(yán)湾趾，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也派草〔蟛”什么事過(guò)了頭，都會(huì)走向反面近迁。要像孔子說(shuō)的那樣：做到“溫而厲艺普，威而不猛，恭而安”钳踊。
——著名特級(jí)教師 于永正
教育是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)衷敌，教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣拓瞪，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育缴罗，而“愛(ài)而不寵”就要求嚴(yán)之有情、嚴(yán)慈相濟(jì)祭埂。
14．要有一個(gè)平和的心態(tài)
經(jīng)常聽(tīng)教師們說(shuō)課堂教學(xué)效率不高面氓，我覺(jué)得一個(gè)重要的原因就是教師的心態(tài)不平和兵钮。如果教師上課時(shí)滿臉的不高興，一開(kāi)口就批評(píng)孩子舌界，那么掘譬，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒呻拌，這種情緒不利于學(xué)生展開(kāi)積極有效的思維活動(dòng)葱轩。 ——著名特級(jí)教師 張化萬(wàn)
教師保持平和的心態(tài)是正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤、幫助學(xué)生有效改正所犯錯(cuò)誤的關(guān)鍵所在藐握。
15．要有一顆包容的心
作為教師靴拱，對(duì)待應(yīng)該應(yīng)嚴(yán)而有格、寬而有度猾普，兒童盡管小袜炕，但是“冷暖自知”，在今后的日子里初家，他們會(huì)珍惜教師的這份信任和期盼偎窘，所以包容是引導(dǎo)學(xué)生走出困境的一帖良藥。 ——著名特級(jí)教師張化萬(wàn)
教師的包容是學(xué)生自信心的保護(hù)傘溜在，是學(xué)生發(fā)展的一種動(dòng)力陌知，為學(xué)生的成長(zhǎng)留足了自主反思的空間。
16．把愛(ài)給每一位學(xué)生
教師要尊重每一位學(xué)生炕泳，關(guān)注每一位學(xué)生纵诞，滿足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要上祈。用愛(ài)喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任培遵。 ——著名特級(jí)教師 吳正憲
17．保持親和力
教師的親和力本質(zhì)上是一種愛(ài)的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛(ài)學(xué)生登刺，才能真正地親近學(xué)生籽腕，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的追求纸俭。只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子皇耗，當(dāng)作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)揍很，尊重他們的話語(yǔ)權(quán)郎楼，才能控制自己的情緒，做到以理服人窒悔，以情動(dòng)力呜袁。
——著名特級(jí)教師 孫建鋒
“親其師，信其道”简珠，教師的親和力阶界，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。
18．賞識(shí)你的學(xué)生
我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進(jìn)課堂膘融，因?yàn)槲抑蕾p識(shí)能使人愉悅芙粱，賞識(shí)能使人快活，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能氧映，賞識(shí)能使人心智開(kāi)啟春畔，靈感涌動(dòng)。 ——著名特級(jí)教師 孫雙金
蹲下來(lái)欣賞學(xué)生岛都，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注拐迁、關(guān)愛(ài)的情感滿足，使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中疗绣，始終伴隨著理解线召、信任、友愛(ài)多矮、尊重缓淹、鼓舞的心理體驗(yàn)，通過(guò)老師的賞識(shí)教育塔逃，也能學(xué)會(huì)去欣賞別人讯壶，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。
19．切記：愛(ài)的力量是無(wú)窮的
愛(ài)心貼近童心湾盗，它會(huì)讓學(xué)生愛(ài)學(xué)伏蚊、樂(lè)學(xué)、好學(xué)格粪。
——著名特級(jí)教師 丁谷怡
美好的人生是為愛(ài)所喚起躏吊，并為知識(shí)所引導(dǎo)的，從這一角度講帐萎，學(xué)生美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中比伏，教師的愛(ài)心能使學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。
20．讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)
課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受疆导，也是一種對(duì)知識(shí)理解的表露赁项。教師在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分的、比較幽默的語(yǔ)言澈段，常常會(huì)引發(fā)陣陣笑聲悠菜，這種幽默往往會(huì)比清晰的講述更有吸引力，它會(huì)使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念败富，更會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)悔醋。 ——全國(guó)著名特級(jí)教師 李烈
21．學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子們的心聲
課堂上，沒(méi)有比傾聽(tīng)孩子們心靈的聲音更幸福的了囤耳。
——著名特級(jí)教師 李鎮(zhèn)西
教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)人篙顺，作為教師偶芍，應(yīng)該俯下身來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂(lè)德玫，關(guān)注他們的情感傾向匪蟀。
22．盡量多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)
教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)宰僧，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論材彪，然后選代表匯報(bào)討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換琴儿，不要固定段化。有的學(xué)生發(fā)言占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響其他學(xué)生的發(fā)言造成，對(duì)此显熏，要有時(shí)間上的規(guī)定，表述要簡(jiǎn)潔明了晒屎。如果有的學(xué)生說(shuō)起來(lái)沒(méi)完喘蟆，教師就要提醒，甚至請(qǐng)其暫時(shí)停止發(fā)言鼓鲁≡坦欤總之，要盡量多給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)骇吭。 ——著名特級(jí)教師 程翔
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人橙弱，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者燥狰、引導(dǎo)者棘脐、合作者，教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性碾局，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)荆残。
23．讓你的眼睛會(huì)說(shuō)話
課堂上奴艾，我的眼睛不是盯在教案上净当，也不是盯著正前方，而是用來(lái)和學(xué)生進(jìn)行情感交流蕴潦，這樣做像啼，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生作個(gè)示范潭苞。 ——著名特級(jí)教師 聶在富
眼神是一種豐富的無(wú)聲語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^(guò)幾多苦口婆心的長(zhǎng)談趣倾，收到“無(wú)聲勝有聲”的效果。
24．老師遮婶，請(qǐng)注意您的語(yǔ)調(diào)
我講到主要的地方就重復(fù)一遍；講到快樂(lè)的地方就露出微笑湖笨；講到憤怒的地方就情緒高亢旗扑；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是慈省，這種“高低輕重的變化”是有要求的臀防，即語(yǔ)調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平穩(wěn)边败，在平穩(wěn)之中再加以變化袱衷，做到“穩(wěn)中有變”。 ——著名特級(jí)教師斯霞
語(yǔ)調(diào)在教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位笑窜，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)能使其語(yǔ)言平地生輝致燥，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果排截。
25．恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言
恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言篡悟，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離匾寝，如撫肩搬葬、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等艳悔。 ——著名特級(jí)教師于永正
恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言急凰，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離猜年，把教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平抡锈。
26．身教重于言教
教師對(duì)學(xué)生不僅僅是傳授知識(shí)，還時(shí)時(shí)刻刻在以自身的人格魅力乔外、對(duì)工作的態(tài)度以及一點(diǎn)一滴的所作所為影響著學(xué)生床三。對(duì)學(xué)生而言，教師的人格力量的作用是無(wú)聲的教育杨幼，對(duì)學(xué)生的影響比單純的說(shuō)教大得多撇簿。兒童以自己的視角在觀察著社會(huì)，觀察著老師差购，不但聽(tīng)老師怎么說(shuō)四瘫，更在看老師怎么做。因此欲逃，身為人師必須嚴(yán)于律己找蜜，用自己的良好行為，給學(xué)生示以做人的榜樣稳析，永遠(yuǎn)留給學(xué)生一個(gè)美好的形象洗做。 ——著名特級(jí)教師 李烈
27．把握好課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)
教師通過(guò)精心設(shè)疑弓叛、提問(wèn)，讓學(xué)生思考诚纸、回答邪码，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突，充分開(kāi)啟學(xué)生的心智咬清，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)闭专，學(xué)得的知識(shí)印象深刻、記憶牢固旧烧，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性影钉，啟發(fā)性極強(qiáng)。在學(xué)生精神煥散時(shí)掘剪，用提問(wèn)的方法還可以集中學(xué)生的注意力平委。 ——著名特級(jí)教師 嵇明海
教師精心設(shè)疑、提問(wèn)夺谁，學(xué)生通過(guò)思考廉赔、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強(qiáng)烈沖突匾鸥，充分開(kāi)啟學(xué)生心智蜡塌，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識(shí)印象深刻勿负、記憶牢固馏艾。
28．努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)
對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，第一是興趣奴愉，第二是興趣琅摩，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)锭硼，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受房资，變成了一種精神的需要。無(wú)論什么理由檀头，一個(gè)老師讓學(xué)生不喜歡自己所教的學(xué)科了轰异，這個(gè)老師的教學(xué)就失敗了。 ——著名特級(jí)教師 于永正
對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)鳖擒，第一是興趣溉浙，第二是興趣，第三還是興趣蒋荚。課堂教學(xué)要努力激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這才是課堂教學(xué)有效性的真正表現(xiàn)馆蠕。
29．走下講臺(tái)期升，到學(xué)生中去
老師站到學(xué)生中間惊奇，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺(jué)播赁，而完全是以一顆童心在心理上和學(xué)生相容颂郎，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情容为。 ——著名特級(jí)教師 李烈
30．讓學(xué)生在課堂上有“問(wèn)題”
教師要改變觀念乓序，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)題、善于提問(wèn)題的習(xí)慣和能力坎背，這是教師肩負(fù)的責(zé)任之一替劈，也是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。 ——著名特級(jí)教師李烈
31．讓生成成為課堂的亮點(diǎn)
新課程倡導(dǎo)在互動(dòng)中得滤，教師陨献、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷交匯碰撞，創(chuàng)造火花懂更，不斷迸發(fā)噴射眨业；新的信息、新的學(xué)習(xí)需要不斷涌動(dòng)產(chǎn)生沮协，通過(guò)討論龄捡、辯論、爭(zhēng)論慷暂，認(rèn)識(shí)不斷提高墅茉，體驗(yàn)不斷加深、情感不斷升華呜呐，這就是生成性的課堂就斤。這樣的課堂，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)蘑辑，獲得了全面的發(fā)展洋机，教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色洋魂，這才是課堂教學(xué)的理想境界绷旗。
——著名特級(jí)教師 于永正
在課堂的精彩生成中，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)副砍，獲得了全面的發(fā)展衔肢，教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色豁翎。
32．控制好課堂的“活”
老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默角骤，因?yàn)椋挥谢钴S氣氛而沒(méi)有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。 ——著名特級(jí)教師李希貴
評(píng)價(jià)課堂教學(xué)亂不亂邦尊，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的學(xué)習(xí)上背桐，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂蝉揍。
33．將游戲引入課堂
教會(huì)學(xué)生讀書(shū)链峭、讀人、讀生活又沾。教會(huì)學(xué)生在玩樂(lè)弊仪、游戲中發(fā)現(xiàn)真善美。
——著名特級(jí)教師 張化萬(wàn)
游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動(dòng)杖刷，將這種活動(dòng)引入課堂励饵，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解挺勿，而且更適合學(xué)生心理特點(diǎn)曲横。
【點(diǎn)燈心語(yǔ)】“星星在哪里都是很亮的，就看你有沒(méi)有抬頭去看它們”不瓶，學(xué)生在老師心中永遠(yuǎn)是一顆閃亮的星禾嫉，晝夜閃爍著。
34．經(jīng)常梳理自己的課堂
自我反思是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)蚊丐，是提高教學(xué)效益的重要途徑熙参，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷進(jìn)行教學(xué)反思麦备，努力做一個(gè)反思型教師孽椰，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)凛篙，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題黍匾，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越呛梆。 ——著名特級(jí)教師 王海平
經(jīng)常梳理自己的課堂锐涯，有助于調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法填物，促使自己從經(jīng)驗(yàn)型向科研型方向發(fā)展纹腌，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。
35．給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)
要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心滞磺，教師就必須在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)升薯，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)自信；注意給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間击困，讓學(xué)生們?cè)谧晕冶憩F(xiàn)涎劈、自我展示中強(qiáng)化自信。 ——著名特級(jí)教師 李烈
36．平等、民主的課堂很重要
在課堂上一定要尊重學(xué)生责语，建立和諧炮障、平等目派、民主的師生關(guān)系坤候；在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師絕不能“居高臨下”企蹭，而要把自己看作是與學(xué)生在一起的參與者白筹、探索者。 ——著名特級(jí)教師 李烈
37．善待學(xué)生的錯(cuò)誤
在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利谅摄，出現(xiàn)錯(cuò)誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)候徒河，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)送漠。
——著名特級(jí)教師 李烈
在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利顽照，出現(xiàn)錯(cuò)誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)候，老師一定要給予關(guān)注闽寡，并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)代兵，不要讓孩子帶著遺憾回家。
38．讓學(xué)生自己“認(rèn)錯(cuò)”
學(xué)生犯錯(cuò)誤不承認(rèn)爷狈，是個(gè)棘手的問(wèn)題植影，教師說(shuō)服批評(píng)甚至訓(xùn)斤，往往收效不大涎永，學(xué)生依然如故思币，有的甚至變本加厲。學(xué)生做錯(cuò)了事羡微，有時(shí)還并非是學(xué)生的錯(cuò)谷饿，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，也允許他沉默妈倔，可是我們老師為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)博投，往往沒(méi)有耐心聽(tīng)完學(xué)生的申辯，或不作調(diào)查就不分青紅皂白启涯、痛加訓(xùn)斤贬堵，直訓(xùn)得學(xué)生不聲不響，才以為達(dá)到教育目的结洼。其實(shí)黎做，不允許學(xué)生申辯，非但不能奏效松忍，還會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面的影響蒸殿，產(chǎn)生一些不良心理。自尊心和恥辱感是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自我教育愿望的直接情緒因素，是進(jìn)行自我教育的前提條件宏所，一個(gè)人有了自尊心和恥辱感才會(huì)自愛(ài)酥艳、自重，做了錯(cuò)事才會(huì)自責(zé)爬骤。因此充石，教師的職責(zé)也在于保護(hù)學(xué)生的自尊心，利用他們的恥辱感進(jìn)行正面引導(dǎo)霞玄，這樣既拉近了學(xué)生與教師的心理距離骤铃，又保證了教師在學(xué)生心目中的地位、價(jià)值坷剧，從而真正實(shí)現(xiàn)教育的目的惰爬。 ——著名特級(jí)教師 華應(yīng)龍
教師對(duì)學(xué)生犯的非原則性的錯(cuò)誤不必去嚴(yán)厲地指責(zé)和處罰，而應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行必要的分析惫企，使他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤撕瞧。
39．善意“忽視”不良行為
心中藏著愛(ài)意和善意，有著民主和尊重狞尔，它一定會(huì)自然地流露丛版，這種流露，便是一種非常簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格沪么，一種令人陶醉的教學(xué)藝術(shù)硼婿。 ——著名特級(jí)教師 于永正
在教師善意的“忽視”中流露出對(duì)孩子的愛(ài)和尊重。善意地“忽視”學(xué)生不良行為禽车，有意識(shí)地關(guān)注其積極的行為寇漫，有利于學(xué)生健康發(fā)展。
40.要掌握好表?yè)P(yáng)和批評(píng)的“度”
老師教育學(xué)生的方式是多種多樣的殉摔，其中表?yè)P(yáng)與批評(píng)可能是最常用的兩種方式了州胳，我認(rèn)為應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主，這樣可以增強(qiáng)孩子的上進(jìn)心和自尊心逸月，從而產(chǎn)生一種積極進(jìn)取的動(dòng)力栓撞。特別是當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，在嚴(yán)厲批評(píng)的同時(shí)碗硬，還要鼓勵(lì)孩子瓤湘，肯定它的積極因素，增強(qiáng)孩子克服困難恩尾、改正錯(cuò)誤的信心和勇氣弛说。表?yè)P(yáng)和批評(píng)看來(lái)很簡(jiǎn)單，但在實(shí)際生活中很難掌握好翰意，尤其是“適當(dāng)”的尺度木人，需要在實(shí)踐中不斷地摸索信柿，只有善用表?yè)P(yáng)與批評(píng)這兩種手段，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果醒第。 ——著名特級(jí)教師 劉永寬
教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花渔嚷，給予及時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)，讓學(xué)生的積極性得以發(fā)揮稠曼，興趣得以調(diào)動(dòng)形病，同時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)加以糾正，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)蒲列。
41．把握好公正的天平
人們總是不自覺(jué)地喜歡一些美好的事物窒朋，老師也是一樣搀罢，對(duì)成績(jī)好或是守紀(jì)律的學(xué)生總是有些偏愛(ài)蝗岖，這無(wú)可厚非，但是我們更要時(shí)刻提醒自己：不能戴上有色眼鏡去看待成績(jī)和表現(xiàn)不佳的學(xué)生榔至，我們不應(yīng)該在這些后進(jìn)生表現(xiàn)差強(qiáng)人意的時(shí)候只是一味地指責(zé)抵赢，更不能在不問(wèn)青紅皂白的情況下將錯(cuò)誤全部歸于他們。老師的不公可能會(huì)引起學(xué)生之間的互相排斥唧取，進(jìn)而影響到一個(gè)集體的凝聚力铅鲤，所以，一個(gè)老師要盡量做到公平枫弟，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到老師的關(guān)心邢享，讓每一個(gè)學(xué)生都在老師的帶領(lǐng)下團(tuán)結(jié)一致。 ——著名特級(jí)教師于漪
要使愛(ài)的教育真正具有公正性淡诗，教師就必須具有一顆無(wú)私的心骇塘，要隨時(shí)隨地注意防止和克服自己認(rèn)識(shí)上的主觀性和片面性。
42．善于委婉地勸誡
批評(píng)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)韩容，一定要事實(shí)確鑿款违、批評(píng)得恰當(dāng)中肯，孩子才能消除抵觸情緒群凶，才能體諒老師的良苦用心插爹，從而認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，產(chǎn)生自責(zé)请梢、肉疚的心理赠尾，為改正錯(cuò)誤打下思想基礎(chǔ)。批評(píng)的言辭毅弧、態(tài)度一定要適度气嫁，要符合孩子的承受能力，如果違背適度原則形真，只憑主觀愿望進(jìn)行批評(píng)杉编，很可能困超過(guò)孩子的承受能力而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的超全。 ——著名特級(jí)教師 詹明道
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師一定要注意教育的方法邓馒，委婉的語(yǔ)氣既可以保護(hù)學(xué)生的自尊心嘶朱，又可以讓學(xué)生感受到老師的幫助和希望。
43．盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生
若是你當(dāng)眾宣布學(xué)生的過(guò)失光酣，使其無(wú)地自容疏遏，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒(méi)有了救军，他們愈是覺(jué)得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊财异，則他們?cè)O(shè)法維持別人對(duì)其好評(píng)的心思也就愈加淡薄。 ——著名特級(jí)教師 詹明道
盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生唱遭，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心戳寸，又尊重了其人格。有時(shí)一個(gè)真誠(chéng)的微笑拷泽，一個(gè)善意的眼神疫鹊，一句輕微的責(zé)備，帶微笑的輕聲細(xì)語(yǔ)的分析開(kāi)導(dǎo)司致，一個(gè)輕輕的拍拍肩膀的動(dòng)作拆吆，都能起到事半功倍的教育效果。
44．正面教育效果好
學(xué)生犯錯(cuò)后脂矫，教師假如能對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致的正面說(shuō)服教育枣耀，會(huì)取得比較明顯的效果；反之庭再，挖苦捞奕、嘲諷或者是壓制，結(jié)果只能是適得其反佩微，甚至?xí)菇處熢趯W(xué)生中的威信喪失缝彬。 ——著名特級(jí)教師 劉德武
課堂管理要以正面引導(dǎo)為主，以學(xué)生為本哺眯，通過(guò)正面教育使學(xué)生能心悅誠(chéng)服谷浅，從而能自覺(jué)克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習(xí)慣奶卓。
45．榜樣的力量是無(wú)窮的
在課堂管理中一疯，樹(shù)立榜樣，相當(dāng)于在集體中確立了一個(gè)坐標(biāo)系夺姑，使學(xué)生感覺(jué)到有壓力墩邀，有動(dòng)力，幫助他們明確努力的方向盏浙。榜樣的力量是無(wú)窮的眉睹，對(duì)于模仿力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)荔茬，有榜樣就能夠給他們壓力，給他們動(dòng)力竹海，只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)推出適當(dāng)?shù)陌駱幽轿担湍軌蚣ぐl(fā)同學(xué)們的動(dòng)力，使得學(xué)生能夠以積極競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)斋配，不斷取得進(jìn)步孔飒。 ——著名特級(jí)教師 華應(yīng)龍
46．幫助學(xué)生贏得信心
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)艰争、老師無(wú)疑是權(quán)威人物坏瞄，他們對(duì)孩子的期望或評(píng)價(jià)無(wú)論是積極還是消極的，都會(huì)觸及孩子的心靈甩卓，都會(huì)對(duì)孩子自信心的確立起著舉足輕重的作用鸠匀。自信是人追求成功的一種意念，是堅(jiān)持走向成功的一種意志猛频，是一種巨大的潛能狮崩，因此無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵鹿寻。 ——全國(guó)優(yōu)秀教師 金荷華
自信是人追求成功的一種意念，是堅(jiān)持走向成功的一種意志诽凌，是一種巨大的潛能毡熏。因此，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)侣诵，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵痢法。
47．巧用個(gè)別談話
有些學(xué)生，在師生良好的第一印象作用下杜顺，“裝樣兒”也能裝十天半個(gè)月财搁，之后，一些問(wèn)題就開(kāi)始暴露了躬络。這時(shí)的談話尖奔，我絲毫不流露出早已了解了他的過(guò)去，而是把他當(dāng)作一個(gè)“很不錯(cuò)”的學(xué)生穷当，現(xiàn)在出現(xiàn)了錯(cuò)誤提茁，我總是先誠(chéng)懇地講述他開(kāi)學(xué)以來(lái)的種種優(yōu)點(diǎn)，然后再指出他的問(wèn)題馁菜，提去批評(píng)和希望茴扁。這樣的談話使學(xué)生感到“我在老師眼里并不是差生”，感到“開(kāi)學(xué)以來(lái)的努為沒(méi)有白費(fèi)汪疮，我是個(gè)好孩子峭火，克服了老師提出的缺點(diǎn)會(huì)更好”毁习；這樣的個(gè)別談話起到了“加油”作用，并且在師生間建立起了信任感卖丸，孩子會(huì)更愛(ài)自己的老師蜓洪，也會(huì)更愛(ài)聽(tīng)老師的話。 ——著名特級(jí)教師李烈
48．“一幫一坯苹，一對(duì)優(yōu)”
盡量鼓勵(lì)好的學(xué)生隆檀、優(yōu)等生去幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)互幫互學(xué)粹湃，消除了學(xué)困生的畏懼情緒恐仑；用學(xué)生自己的語(yǔ)言講解，又便于學(xué)困生及時(shí)提問(wèn)为鳄；學(xué)生互教互學(xué)裳仆，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)友誼孤钦。 ——著名特級(jí)教師 宋運(yùn)來(lái)
49.讓孩子在失敗中體驗(yàn)成功
適度的懲罰是必要的懲罰歧斟，是教育的一個(gè)重要組成部分，必要的懲罰偏形，是讓一個(gè)人健康成長(zhǎng)必不可少的營(yíng)養(yǎng)劑静袖。孩子從小在一片贊揚(yáng)中成長(zhǎng)，固然對(duì)樹(shù)立信心有好處俊扭，但是一個(gè)人如果沒(méi)有受到過(guò)懲罰队橙，他也會(huì)禁不起挫折，不能敢于承擔(dān)責(zé)任萨惑。在孩子犯錯(cuò)的情況下捐康，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，但一定要在尊重孩子人格庸蔼、維護(hù)孩子自尊心的前提下進(jìn)行解总。 ——著名特級(jí)教師 于永正
教師適當(dāng)?shù)貞土P學(xué)生不是害學(xué)生，而是愛(ài)他們姐仅，孩子需要成功花枫，同時(shí)也需要失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗(yàn)成功的快樂(lè)萍嬉。
50．小心呵護(hù)學(xué)生的自尊
學(xué)生的自尊心是很容易受傷的乌昔，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生尤其如此。有時(shí)候壤追，教師不恰當(dāng)?shù)囊痪湓捒牡馈⒁粋€(gè)動(dòng)作，甚至只是一個(gè)眼神行冰，都可能造成對(duì)學(xué)生的傷害溺蕉，而學(xué)生一旦受到傷害伶丐，再要他們主動(dòng)積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，就不大可能了疯特，這時(shí)哗魂，教師往往要用十倍的努力才能彌補(bǔ)自己一時(shí)疏忽造成的損失。在這一點(diǎn)上漓雅，教師真該像保護(hù)自己的眼睛一樣录别，小心翼翼才是。
——著名特級(jí)教師 錢(qián)夢(mèng)龍
老師要用心保護(hù)好學(xué)生的自尊邻吞，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些成長(zhǎng)的空間组题，不要把他們的臉面剝奪得一干二凈，這樣才保護(hù)了學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力抱冷。
51．多看學(xué)生的閃光點(diǎn)
經(jīng)驗(yàn)表明：在批評(píng)中長(zhǎng)大的學(xué)生崔列，會(huì)養(yǎng)成自卑、指責(zé)旺遮、挑剔的習(xí)性赵讯；在表?yè)P(yáng)中長(zhǎng)大的學(xué)生，則會(huì)養(yǎng)成自信耿眉、欣賞边翼、合作的習(xí)性。作為新時(shí)代的教師跷敬，必須學(xué)會(huì)用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)讯私，在充滿寬容和鼓勵(lì)的氣氛中，讓我們的學(xué)生少一點(diǎn)自卑西傀，多一些自信；少一點(diǎn)指責(zé)桶癣，多一些欣賞拥褂；少一點(diǎn)挑剔，多一些合作牙寞，從而走向人格獨(dú)立饺鹃、身心健康的理想彼岸。作為教師间雀，無(wú)論何時(shí)何地悔详，要想點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的心靈，就必須學(xué)會(huì)用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)惹挟。
——著名特級(jí)教師王勤
52．巧設(shè)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
不同的學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的反應(yīng)不同茄螃，故應(yīng)因人因時(shí)因地采取不同的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)方式，這一點(diǎn)要求老師要嚴(yán)格地分別：即是口頭表?yè)P(yáng)還是以光榮榜的形式寫(xiě)出來(lái)连锯；是當(dāng)眾表?yè)P(yáng)還是單獨(dú)談話時(shí)稱贊归苍；是精神表?yè)P(yáng)還是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)用狱。對(duì)經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀(jì)津拼弃、人緣不好的學(xué)生夏伊，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，這樣可以幫他恢復(fù)名譽(yù)吻氧，創(chuàng)造利于學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀品質(zhì)和行為的環(huán)境溺忧；對(duì)性格內(nèi)向、成績(jī)落后的學(xué)生盯孙，找他單獨(dú)談心鲁森，表?yè)P(yáng)他遵守紀(jì)律的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他上課大膽發(fā)言镀梭，積極參與活動(dòng)刀森，改進(jìn)方法，提高效率报账；對(duì)考試進(jìn)步大的學(xué)生研底，發(fā)幾個(gè)作業(yè)本給他以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣運(yùn)用不同的方法針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)透罢，效果很不錯(cuò)榜晦。
——著名特級(jí)教師 嵇明海
教師應(yīng)慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，過(guò)頻的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方法容易使學(xué)生養(yǎng)成追求物質(zhì)的不健康心理羽圃，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展為前題乾胶。
53．把握激勵(lì)的最佳時(shí)機(jī)
適時(shí)地賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生朽寞，對(duì)其實(shí)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)识窿，往往會(huì)收到意想不到的效果，會(huì)讓很多不起眼的學(xué)生找到自信脑融，看到寶貴的自我價(jià)值喻频，從而點(diǎn)燃內(nèi)心從未熄滅的希望之火，奮發(fā)努力肘迎。 ——著名特級(jí)教師 李吉林
54．慎用您的課堂語(yǔ)言
教師的語(yǔ)言必須以正面鼓勵(lì)為主甥温，任何時(shí)候都不能傷害學(xué)生，即使批評(píng)也要充滿激勵(lì)性妓布，教師的語(yǔ)言應(yīng)該象“雪中炭”姻蚓、“六月風(fēng)”，應(yīng)當(dāng)把自尊匣沼、自愛(ài)狰挡、自我調(diào)整的權(quán)力留給學(xué)生，而教師自己則主要起點(diǎn)撥、引導(dǎo)和激勵(lì)的作用圆兵。 ——著名特級(jí)教師 于永正
55跺讯、用心對(duì)待“個(gè)別生”
學(xué)生總是有差異的，特別是一些智力稍差的學(xué)生殉农，如何幫助他們成功刀脏，需要教師特別“用心”，找到突破口超凳，有針對(duì)性地因材施教愈污。
——著名特級(jí)教師 劉永勝
56．簽訂課堂管理合同
以口頭或書(shū)面的形式給學(xué)生規(guī)定應(yīng)盡的義務(wù)，指出學(xué)生在執(zhí)行或未能執(zhí)行合同要求的具體行為時(shí)轮傍，應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰暂雹，這種方法在一定程度上可以有效地促進(jìn)課堂管理。 ——著名特級(jí)教師 宋運(yùn)來(lái)
57．用好學(xué)生輿論監(jiān)督
一個(gè)人從生下來(lái)创夜，對(duì)他影響最大的就是周圍的環(huán)境杭跪，而學(xué)生交往的圈子最多的就是班集體，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)他可能不怕給自己的處罰驰吓，但是他一定在意大家對(duì)他的看法涧尿，如果大家一致“攻擊”他，都指責(zé)他的錯(cuò)誤檬贰，那么學(xué)生受到的教育和制約就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師的批評(píng)和說(shuō)教姑廉。老師要抓住這一點(diǎn)，利用群眾監(jiān)督的力量翁涤，號(hào)召大家批評(píng)犯錯(cuò)同學(xué)桥言，在“寡不敵眾”中明白錯(cuò)誤，進(jìn)而修正自己的行為葵礼。 ——著名特級(jí)教師 孫雙金
群眾監(jiān)督是一種潛在的号阿、無(wú)形的教育力量，它能在學(xué)生心里形成一道屏障鸳粉，影響倦西、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范赁严、激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的行為。
58．給孩子認(rèn)錯(cuò)的勇氣
孩子年齡小粉铐，對(duì)自己的某些行為還不能很好地控制疼约，甚至不知道會(huì)造成怎樣的結(jié)果，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)蝙泼，只有找到孩子錯(cuò)誤的根源程剥，對(duì)孩子要進(jìn)行細(xì)致耐心理智的教育，給孩子認(rèn)錯(cuò)的勇氣，才能幫助孩子戰(zhàn)勝錯(cuò)誤织鲸。孩子年齡雖小舔腾，但他們也有自尊，也有豐富的內(nèi)在情感搂擦，他們不能采取簡(jiǎn)單生硬的批評(píng)稳诚，傷害孩子的自尊心。為了達(dá)到教育的目的瀑踢，既要心照不宣地保護(hù)好孩子的自尊心扳还，又要給孩子認(rèn)錯(cuò)的勇氣，讓他在寬容的氣氛中接受教育橱夭。
——著名特級(jí)教師 于漪
59．教師要有慧心氨距、恒心和耐心
對(duì)于學(xué)困生，說(shuō)來(lái)我的做法也簡(jiǎn)單棘劣，首先就是要有愛(ài)心和恒心俏让。
——著名特級(jí)教師 王凌
一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，期待學(xué)生的成功要有耐心茬暇、有信心首昔，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)而钞。
60．放寬胸懷沙廉，學(xué)會(huì)等待
一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，期待學(xué)生的成功要有耐心臼节、有信心撬陵，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)网缝。
——著名特級(jí)教師 霍懋征
教師放開(kāi)胸懷巨税，學(xué)會(huì)等待，不是消極的無(wú)所作為粉臊，而是一種積極草添、主動(dòng)的心靈召喚，目的是為了讓學(xué)生能自由扼仲、全面地發(fā)展远寸。
61．不要放大孩子的缺點(diǎn)
陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓屠凶，你的譏笑中有愛(ài)迪生驰后。”任何一個(gè)孩子都需要教育者積極的教育眼光矗愧，需要教育者一個(gè)個(gè)真誠(chéng)的微笑和鼓勵(lì)灶芝，那是他們成長(zhǎng)的動(dòng)力和源泉。教師就會(huì)以寬容的態(tài)度觀察和處理特殊學(xué)生的獨(dú)特問(wèn)題，任何一個(gè)孩子都需要教育者積極的教育眼光去觀察夜涕，需要教育者一個(gè)個(gè)真誠(chéng)的微笑和鼓勵(lì)犯犁，那是他們成長(zhǎng)的動(dòng)力和源泉。
62女器、盡量贏得家長(zhǎng)的支持
對(duì)所有家長(zhǎng)都要以禮相待酸役，不要在家長(zhǎng)面前指責(zé)學(xué)生。對(duì)任何學(xué)生要首先肯定他的長(zhǎng)處晓避，把優(yōu)點(diǎn)放大簇捍，也要讓學(xué)困生的家長(zhǎng)樹(shù)立信心。
——著名特級(jí)教師 于永正
“父母是孩子的第一任老師俏拱∈钏埽”教師要想成功地教育好學(xué)生就必須得到父母?jìng)兊闹С郑處煴仨毐３峙c家長(zhǎng)間很好地交流和合作锅必。
63．學(xué)校里沒(méi)有相同的課堂
世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉事格，學(xué)校里也不應(yīng)該有一模一樣的課堂，不同的班級(jí)要靈活地采用不同的管理策略搞隐，才能獲得理想的課堂管理效果驹愚。
64．用心呵護(hù)課堂的秩序
為了保證教學(xué)工作的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的完成，教師必須有穩(wěn)定的課堂秩序劣纲，把握課堂的走向逢捺，處理好學(xué)生與教學(xué)的關(guān)系。 ——著名特級(jí)教師于永正
建立完善的課堂秩序癞季，有效地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)劫瞳，把花費(fèi)在維持紀(jì)律上的時(shí)間減少到最低限度，大大提高教學(xué)的效率绷柒。
65．課堂的每一天都應(yīng)該是新的
教師不能 “老”志于，經(jīng)驗(yàn)固然可貴，但課堂上學(xué)生的思想和行為都是“新”的废睦，教師要以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生伺绽。教育教學(xué)的每一天都應(yīng)該是新的，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新嗜湃，創(chuàng)新能給課堂注入活力奈应，創(chuàng)造奇跡。 ——著名特級(jí)教師 薄俊生
66．“課堂”管理功夫在課外
東坡先生云：博觀而約取购披，厚積而薄發(fā)钥组。確實(shí)，老師們只有重視課外工夫的積累今瀑，時(shí)時(shí)注意自己知識(shí)的“厚積”，對(duì)有利于教育教學(xué)工作的學(xué)問(wèn)，處處留心橘荠，兼收并蓄屿附，才能得心應(yīng)手地做好課堂管理工作。
——著名特級(jí)教師 楊一青