最近沒有分享正面管教的案例,是因為我在養(yǎng)育孩子的過程中遇到了挑戰(zhàn)立哑，而且這些挑戰(zhàn)對我來說已經(jīng)觸及到一些信念，當然是限制性信念姻灶。
事情是這樣子的：從半個月前铛绰，我就發(fā)現(xiàn)老二很容易發(fā)脾氣,講什么都不聽，很固執(zhí)产喉，還動不動摔東西捂掰，我用一些PD的方法敢会，但是收效甚微。當時的我明顯有點焦慮这嚣，因為我心里有一個信念“PD的講師教育不好自己的孩子鸥昏，真是天大的笑話，自己孩子的教育不好有什么資格去講課”姐帚。
越是執(zhí)著于這個信念,我就會越焦慮,就沒有用平常的心去對待孩子吏垮，以至于那一周見到孩子都很煩。上周末罐旗，我在“與教練對話”的沙龍活動中,和小伙伴們分享了我自己的案例,從他們的回饋中得到很多的啟發(fā)膳汪。
其實這所謂PD講師，不過是一個稱謂,當然追求優(yōu)秀是好的九秀，每個人都想成為在自己領域中的佼佼者遗嗽。但是如果你太在意這些身份,就會變成一種執(zhí)念，反而忘記了當時的初心鼓蜒。當初我學去正面管教,無非是想首先教育好自己的孩子,其次如果有機緣痹换，我可以成為一名正面管教的講師,把這個育兒理念傳播給更多的人，將會是一件很幸福的事情都弹。
而目前的我太想證明自己娇豫，太過注重自己講師身份。在自己遇到育兒挑戰(zhàn)的時候缔杉，不免產(chǎn)生焦慮的情緒锤躁。帶著這份焦慮，我是沒辦法做一個“抱持”的媽媽或详。
后來我翻到我的育兒筆記系羞，才發(fā)現(xiàn)兩歲多的孩子的發(fā)展（特別是兩歲半到三歲之間孩子）的整體特征就是“固執(zhí)蠻橫”，他們的人際關系模式就是“和大人對著干霸琴，特別是媽媽”椒振。他們會從兩歲半之前一個可愛的小天使，變成一個讓人覺得可怕的“小惡魔”梧乘，兩歲半的孩子是因為一些不確定事情澎迎，才霸道、不講理的选调。對他們來說,世界那么大,那么復雜夹供，要是有一小部分他能夠做主,他就會有安全感。孩子的發(fā)展本身就是一個螺旋狀的上升模式仁堪，兩歲多孩子的固執(zhí)多變是成長的必經(jīng)階段哮洽。當我明白了這些小孩子的敏感期的規(guī)律的時候，我也不覺得是自己的失敗弦聂。
聯(lián)想到我最近的PD招生鸟辅，也是這樣氛什。本來我拿到家長講師資格證書才半年，講座都沒有做幾場匪凉，就想著去開系統(tǒng)班枪眉。這種心態(tài)也是太著急，雖然想把PD的好的理念傳播出去的出發(fā)點是好的再层，只是自己的積累還不夠贸铜，是沒辦法達成目標的。再說了树绩，很多人上了講師班最后都沒有堅持下去萨脑，我還有這份熱情，這本身就是值得稱贊的饺饭。18年的目標就是大量的做免費的PD公益講座渤早，把學到的知識都能輸出。
最近這兩周瘫俊，我更多的是帶著覺察和家人相處鹊杖，多微笑，多聆聽扛芽，放下執(zhí)念骂蓖，提醒自己勿忘初心。在“育兒先育己”的路上川尖，我還要繼續(xù)不斷修行登下。
