教育的目的是什么炸庞？教學十幾年來，這個問題幾乎很少進入我的腦中示罗。這個夏天，捧起英國教育家懷特海的著作《教育的目的》這本書時芝硬，開始思考我們每天忙忙碌碌地教學生蚜点，到底是要培養(yǎng)怎樣的學生，我們教育的目的拌阴，到底是什么绍绘？
《教育的目的》是懷特海在1929年完成的，雖然書中的內容不可避免地烙下了時代和地域的印跡迟赃，但很多觀點“影響深遠陪拘，閃耀著智慧的光芒”。書有些難讀纤壁，因為一旦讀起來左刽，你的思想將沒法有片刻停滯：你常常會被書中一些觀點震撼，繼而重新審視自己的教育觀念酌媒，思考自己在教育教學中的種種做法是否得當欠痴。
思考一：我們?yōu)檎l教——“建設者接班人”與“自我發(fā)展”。
前段時間秒咨，朋友圈里一則關于各國教育法中培養(yǎng)目標的微信廣泛流傳喇辽，從中我們能看出，不同的國家之間有不小的差異雨席。中國教育法指出“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務菩咨，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德陡厘、智抽米、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人〕牵”無疑缨硝，這樣的教育目的是立足于祖國和社會，符合當時制定教育法的社會現(xiàn)實罢低，顯得崇高而偉大查辩。
《教育的目的》這本書的封面上胖笛，赫然寫著“學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導他們的自我發(fā)展之路”宜岛。在書的第一章“教育的目的”中长踊，懷特海進行了具體的論述，他說“自我發(fā)展才是最有價值的智力發(fā)展”萍倡，在教育過程中身弊，教師要善于“激發(fā)學生的求知欲，提升其判斷力列敲，鍛造其對復雜環(huán)境的掌控能力阱佛，使學生能夠運用理論知識對特殊事例做出預見”。
誠然戴而，懷特海關注的不是社會和國家凑术，他關注的只是作為個體的學生自身，因為“發(fā)展的本能來自于自身：發(fā)現(xiàn)是由我們自己完成的所意，訓練是自我訓練淮逊，收獲是我們自身首創(chuàng)精神的成果”。其實扶踊，這兩者并不矛盾泄鹏，懷特海指出了學生應具備什么樣的素質和能力，才能更好地走上社會秧耗，成為一個合格的人才备籽，說得再宏觀一點，即成為對國家有用的人绣版。然而胶台，因為關注的角度不同，懷特海的闡述似乎更激起了教育者的思考杂抽，且讓教育者更觸手可及一些。
