課堂上當教師提出問題好唯，并給出一定的候答時間竭沫，卻經常會遇到學生拒絕回答的情況，當這種情況出現時骑篙，我們該怎么做呢蜕提？崔允漷教授的《有效教學》給我們提供了一定的思路。
一靶端、知識欠缺谎势，無法作答
崔教授認為，學生拒絕回答的第一個原因杨名，可能是由于知識欠缺脏榆，而不能回答。這種情況下台谍，教師可以采用探問的方式使問題簡化须喂，以使問題符合學生現有的知識水平，讓學生能夠做出準確回答。還可以幫助學生彌補所缺知識坞生，最后獲得正確回答仔役。比如：練習課中，一個計算能力較弱的同學在面對85÷21時不知道該商幾恨胚？這時我用問題引導他思考：把21看作多少來試商骂因？看做20后怎樣想商？該商幾赃泡？應該寫在什么位置上寒波？接下來該怎么做？這一連串的追問升熊，讓該生把試商的整個過程全部回顧了一遍俄烁，從而彌補了所欠缺的知識，找到正確答案级野。
二页屠、問題寬泛、模糊蓖柔，學生不知所云
崔教授認為辰企，導致學生拒絕回答問題的原因，還有可能是問題模糊或過于寬泛况鸣，導致學生茫然不知所問或不知從何處做答牢贸。這種情況下就要改進問題本身，使原有的問題更明確镐捧、清晰潜索，以便于學生理解和回答。如如：在一節(jié)課的反思環(huán)節(jié)懂酱，很多教師會這樣提問：這節(jié)課你學會了什么竹习？這樣的問題就顯得過于寬泛，不妨換一種說法：這節(jié)課列牺，你學會了哪些概念或公式整陌？通過什么方法學會的？學習過程中瞎领，遇到什么困難蔓榄？你又是怎樣克服的？這個學習過程你以后的學習有什么啟發(fā)和幫助默刚？這樣的問題相對更具體明確甥郑，學生回答起來就感覺容易多了。
三荤西、恐懼心理作怪
崔教授認為澜搅，學生拒絕回答問題的原因還有可能是被提問時懷有恐懼心理伍俘。這種情況下，教師則要對其進行適當的心理疏導勉躺，幫其樹立回答問題的信心癌瘾。這要求教師在平時上課時，對回答問題出錯的學生饵溅，有包容心妨退，讓學生不害怕出錯，還要求教師在平時工作中對學生有愛心蜕企，讓學生面對你時沒有恐懼咬荷。
當問題提出而學生拒絕回答時，教師要具備足夠的教學機智轻掩，迅速判斷是哪一種原因導致學生拒絕回答幸乒，從而迅速調整應對策略，以保證課堂教學的連續(xù)性唇牧。
