咨詢師分析案例二：
角色質(zhì)變的困惑1：
媽媽雖然對自己的做法很困惑书蚪，不知道是否做對了善绎，但是旗扑，媽媽忍著焦慮所做的行為還是非常好的灵寺。女兒用“我走”的行為是來控制父母的曼库，當(dāng)父母心平氣和地打開門，讓她選擇如何做時略板，即便是只有3歲多的孩子毁枯，也有自己的最佳策略，她選擇了對自己和他人最有利的“不走”叮称，如此幾次驗(yàn)證之后种玛，孩子覺得用“我走！”來威脅父母不管用瓤檐，以后她肯定不會再用此招術(shù)了赂韵。但假如父母對此招怕得不得了，孩子就會覺得這招有效挠蛉，慢慢就保留下來祭示，成為他為人處事的一種模式，用于控制他人碌秸，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張绍移，不利于親密。同樣孩子哭鬧也是控制的手段讥电，當(dāng)她的心愿沒有達(dá)成時蹂窖，她想用這種方式來表達(dá)不滿，如果父母一心痛恩敌，替她解決了問題瞬测，一個用哭控制他人的行為在事實(shí)上就成功完成了。
媽媽采取不理她的方式是一種正確的選擇，當(dāng)這么小的孩子心愿不能達(dá)成時月趟，選擇哭鬧也是一種正常表現(xiàn)灯蝴。父母對這種行為采取不理的應(yīng)對，表明了一個立場“你的行為是不可取的孝宗，我不支持穷躁，這不管用！”孩子哭哭看沒用因妇，一般也就不再采用了问潭。事后，當(dāng)孩子冷靜下來婚被，或采用其它有效方式時狡忙，父母要給孩子解釋，為什么媽媽這么做址芯，告訴孩子?jì)寢屇芙邮苁裁丛肿拢荒芙邮苁裁础?/p>
——by郭國旗老師
