今天和大家分享的題目是《做最好的自己》闽瓢，希望能在家庭教育方面給大家?guī)?lái)幫助。
今天我主要從以下幾個(gè)方面和大家探討家庭教育的問(wèn)題
什么是成功
了解多元智能理論
如何激發(fā)孩子的潛能。
一，什么是成功爽航？
成功是達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，這是百度的答案乾忱。
成功的第一步是選擇讥珍，第二步是堅(jiān)持，第三步還是堅(jiān)持窄瘟，這是馬云給成功下的定義衷佃。
盡心盡力就是成功，這是美國(guó)的學(xué)者哈爾厄本的答案
我感覺(jué)：自己覺(jué)得開(kāi)心就是成功蹄葱。
說(shuō)到底氏义，成功沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，每個(gè)人都有自己的標(biāo)準(zhǔn)图云，做最好的自己也就是成功觅赊。
我們來(lái)看這幾個(gè)人，他們成功嗎琼稻？
他的語(yǔ)文很差吮螺，自己都不會(huì)照顧自己的身體，可他對(duì)數(shù)學(xué)幾近迷戀帕翻，為了驗(yàn)證哥德巴赫猜想鸠补，他的演算草稿紙有兩麻袋 。他就是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)嘀掸。
他出生在中國(guó)的武漢紫岩，這一天正是愚人節(jié)。他是個(gè)先天愚型兒睬塌。智力只相當(dāng)與四泉蝌、五歲的孩子歇万。但他從小偏愛(ài)指揮，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)勋陪，他就會(huì)拿起指揮棒贪磺，揮動(dòng)短短的手臂，象真正的指揮诅愚，直到曲終寒锚。
他就是舟舟
那么他們是不是成功？
愛(ài)因斯坦：他小時(shí)候并不活潑违孝，三歲多還不會(huì)講話刹前，父母很擔(dān)心他是啞巴，曾帶他去給醫(yī)生檢查雌桑。還好小愛(ài)因斯坦不是啞巴喇喉，可是直到九歲時(shí)講話還不很通暢，所講的每一句話都必須經(jīng)過(guò)吃力但認(rèn)真地思考校坑。 但這并不妨礙他成為偉大的物理學(xué)家拣技，創(chuàng)立了偉大的相對(duì)論。
馬云：讀書時(shí)撒踪，他的成績(jī)從沒(méi)進(jìn)過(guò)前三名。他的理想是上北大大渤，但最后他只上了杭州師院制妄，還是個(gè)專科泵三，而且考了3年耕捞。第一年高考他數(shù)學(xué)考了1分，第二年19分烫幕。但他利用自己的優(yōu)勢(shì)俺抽，創(chuàng)立了阿里巴巴，胡潤(rùn)研究院發(fā)布《2018胡潤(rùn)全球富豪榜》较曼，馬云及其家族財(cái)富2000億元位列大中華區(qū)第四磷斧，全球第26位。
這些事例告訴我們捷犹，成功的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的弛饭，每個(gè)人都可以成功。人的潛能是無(wú)限的萍歉，我們能做的比我們想到的要多的多侣颂。一個(gè)人所能展示的能力只占5%，而潛能占95%枪孩。就像這座冰山憔晒，我們的能力只是表面上很少的一部分藻肄，而更大一部分是潛能。
二．多元智能理論拒担。
一直以來(lái)我們都認(rèn)同木桶理論嘹屯，認(rèn)為一只木桶裝多少水，取決于它最短的那塊木板澎蛛，要補(bǔ)自己的短板抚垄，可有時(shí)短板沒(méi)補(bǔ)好，長(zhǎng)處也沒(méi)發(fā)揮好谋逻。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授加德納提出了多元智能理論呆馁，讓我們重新認(rèn)識(shí)長(zhǎng)板和短板問(wèn)題。
在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代毁兆，人只需要有一塊足夠長(zhǎng)的長(zhǎng)板就可以了浙滤。有人說(shuō)：偉人之所以成為偉人，不是因?yàn)樗麤](méi)有缺點(diǎn)气堕，而是因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)足夠突出纺腊。加德納的多元智力理論為我們提供了看待“成功”問(wèn)題的全新視角。
加德納認(rèn)為人的智能至少可以分為八種茎芭，很少人能全部具備這八種智能揖膜，但每個(gè)人都至少具備語(yǔ)言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力梅桩、音樂(lè)智力壹粟、空間智力、身體運(yùn)動(dòng)智力宿百、人際關(guān)系智力和內(nèi)省智力趁仙。而我們的教育就是要促進(jìn)各種智力的全面發(fā)展，并且更要重視個(gè)性的發(fā)展與完善垦页。
1.語(yǔ)言智能：這種智力主要是指聽(tīng)雀费、說(shuō)、讀痊焊、寫的能力盏袄，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力薄啥。
他們適合的職業(yè)是：政治活動(dòng)家貌矿，主持人，律師罪佳，演說(shuō)家逛漫，編輯，作家赘艳，記者酌毡，教師等克握。
例如由記者轉(zhuǎn)變?yōu)檠菡f(shuō)家、作家和政治領(lǐng)導(dǎo)的丘吉爾枷踏，他有與生俱來(lái)的口才能力菩暗，但是和知識(shí)面無(wú)關(guān)。
音樂(lè)智能：主要是指感受旭蠕、辨別停团、記憶、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力掏熬，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂(lè)包括節(jié)奏佑稠、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過(guò)作曲旗芬、演奏和歌唱等表達(dá)音樂(lè)的能力舌胶。
? 他們適合的職業(yè)是：歌唱家、作曲家疮丛、指揮家幔嫂、音樂(lè)評(píng)論家、調(diào)琴師等誊薄。 音樂(lè)天才莫扎特履恩，就是天生的音樂(lè)家，3歲時(shí)就顯露出極高的音樂(lè)天賦呢蔫，4歲時(shí)跟父親學(xué)習(xí)鋼琴切心，5歲時(shí)作曲，6歲時(shí)開(kāi)始了第一次巡回演出咐刨。
? 3.邏輯數(shù)理智能：這種智力主要是指運(yùn)算和推理的能力昙衅，表現(xiàn)為對(duì)事物間各種關(guān)系如類比扬霜、對(duì)比定鸟、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過(guò)數(shù)理運(yùn)算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。
他們適合的職業(yè)是：科學(xué)家著瓶、會(huì)計(jì)師联予、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、工程師材原、電腦軟體研發(fā)人員等沸久。相對(duì)論的提出者愛(ài)因斯坦就是邏輯數(shù)理智能特別發(fā)達(dá)的人套利。
4.空間智能：這種智力主要是指感受聊闯、辨別、記憶辜贵、改變物體的空間關(guān)系并藉此表達(dá)思想和情感的能力威酒，表現(xiàn)為對(duì)線條窑睁、形狀挺峡、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過(guò)平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來(lái)的能力担钮。
這種智力在畫家橱赠、雕刻家、建筑師箫津、航海家狭姨、博物學(xué)家和軍事戰(zhàn)略家的身上有比較突出的表現(xiàn)，例如畫家達(dá)芬奇苏遥。
5.身體動(dòng)覺(jué)智能：是所有體育運(yùn)動(dòng)員饼拍，世界奧運(yùn)冠軍們必須具備的一項(xiàng)智力。這種智力在運(yùn)動(dòng)員暖眼、舞蹈家惕耕、外科醫(yī)生、賽車手和發(fā)明家身上有比較突出的表現(xiàn)诫肠，美國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)員邁克爾·喬丹司澎。運(yùn)動(dòng)方面是這種智力的特點(diǎn)，它能有效的組織協(xié)調(diào)人的四肢栋豫，從而達(dá)到有效的運(yùn)動(dòng)能量挤安。
6.自我認(rèn)知智能：主要是指認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力丧鸯，表現(xiàn)為能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒蛤铜、動(dòng)機(jī)、欲望丛肢、個(gè)性围肥、意志，并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊蜂怎、自律和自制的能力穆刻。
人在主觀時(shí)是很盲目的，而正是因?yàn)檎嬷闹饾u形成才會(huì)變得無(wú)畏杠步，就好像小孩子都害怕去醫(yī)院打針氢伟，而當(dāng)漸漸長(zhǎng)大后，就不會(huì)再為打針吃藥而恐懼了幽歼，也就是能正確的認(rèn)識(shí)自我朵锣。這種智力在哲學(xué)家、思想家小說(shuō)家等人身上有比較突出的表現(xiàn)甸私，例如哲學(xué)家柏拉圖诚些，我國(guó)的王陽(yáng)明等哲學(xué)家。
7.人際智能：這種智力主要是指與人相處和交往的能力皇型，表現(xiàn)為覺(jué)察诬烹、體驗(yàn)他人情緒助析、情感和意圖并據(jù)此做出適宜反應(yīng)的能力。
他們適合的職業(yè)是：政治家椅您、外交家外冀、領(lǐng)導(dǎo)者、心理咨詢師掀泳、公關(guān)人員雪隧、推銷等。我們很多孩子就特別會(huì)處理孩子之間的矛盾员舵，未來(lái)的外交家脑沿。
8.自然觀察智能：這種智力主要指觀察自然界中事物的各種形態(tài)，對(duì)事物進(jìn)行辨認(rèn)和分類马僻，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力庄拇，表現(xiàn)為能夠辨識(shí)植物，對(duì)自然萬(wàn)物分門別類韭邓，并能運(yùn)用這些能力從事生產(chǎn)的能力措近。
他們適合的職業(yè)是：天文學(xué)家、生物學(xué)家女淑、地質(zhì)學(xué)家瞭郑、考古學(xué)家、環(huán)境設(shè)計(jì)師等鸭你，我們班那幾個(gè)特別喜歡小動(dòng)物屈张，植物的孩子們就可能是我們未來(lái)的生物學(xué)家。
多元智能給我們的啟示：每個(gè)人都擁有八種智能袱巨，但每個(gè)人的智能組合形式各不相同阁谆；八種智力成分相對(duì)獨(dú)立又相互組合；八種智力成分都強(qiáng)的人幾乎沒(méi)有愉老，幾乎每個(gè)人都有一種或幾種智力成分比較強(qiáng)场绿。揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短俺夕、變短為長(zhǎng)裳凸〖桑可追求卓越劝贸，勿追求完美。
三．如何激發(fā)孩子的潛能
（一）多角度看孩子
1.日常生活觀察法? ?
多給孩子提供豐富多彩的環(huán)境逗宁，在游戲映九、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)：孩子的興趣點(diǎn)在哪里？孩子對(duì)什么事情比較癡迷瞎颗？
（橫看成嶺側(cè)成峰件甥，遠(yuǎn)近高低各不同）
舟舟的故事： 舟舟因遺傳基因變異,第二十一對(duì)染色體多了一條捌议，是在醫(yī)學(xué)上被認(rèn)為不可逆轉(zhuǎn)的“先天愚型”。他被稱為弱智是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)引有。但是當(dāng)有一天他站在人民大會(huì)堂舞臺(tái)上瓣颅，從容、瀟灑譬正、成功地指揮一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)時(shí)宫补，人們震驚了。在這以前誰(shuí)能相信曾我，一首首有十幾個(gè)聲部粉怕、幾十種樂(lè)器、節(jié)拍復(fù)雜的交響樂(lè)曲能在一位智障殘疾少年的指揮棒下如此美妙地流淌抒巢，可是這也是一個(gè)擺在人們面前的事實(shí)贫贝。中央電視臺(tái)專門播放了60分鐘的紀(jì)錄片?舟舟的世界?，在全國(guó)引起極大的反響蛉谜。
建議家長(zhǎng)多陪孩子做做游戲稚晚，可能在做游戲的過(guò)程中你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的潛能。
⊙用手和腳作畫型诚◎诒耍⊙自己搞一次野餐“呈唬⊙用顏料在臉上畫鬼臉幸逆。
⊙用沙子“埋人”∧合郑⊙做面包还绘。⊙堆雪人栖袋∨那辏⊙創(chuàng)作一個(gè)泥雕。
⊙參加一次“探險(xiǎn)”塘幅∥舭福⊙在院子里露營(yíng)〉缦保⊙烘蛋糕
⊙采草莓踏揣。⊙玩丟棍棒游戲匾乓±谈澹⊙能認(rèn)出五種鳥(niǎo)類。
⊙捉小蟲(chóng)子∮榫郑⊙騎自行車穿過(guò)泥水坑彰亥。⊙做一個(gè)風(fēng)箏并放上天衰齐。
⊙用草和小樹(shù)枝搭一個(gè)“窩”任斋。⊙在公園找十種不同的葉子耻涛。
⊙種菜仁卷。⊙為父母做早飯并送到床前犬第〗趸⊙和人小小地打一架。
⊙在河邊草地上打滾歉嗓》峤椋⊙捏泥團(tuán)。
⊙用面粉捏小玩意兒鉴分∠保⊙采集青蛙卵
⊙用花瓣制作香水≈菊洌⊙在窗臺(tái)上種水芹橙垢。
⊙用硬紙板做面具⊙用沙子堆城堡÷着矗⊙爬樹(shù)柜某。
⊙在院子里挖個(gè)洞穴⊙養(yǎng)小動(dòng)物 。
2量表測(cè)試法：多元智能小測(cè)試敛纲∥够鳎可以根據(jù)孩子的答題情況大概的了解孩子的哪方面的智能比較突出。
放大鏡：鼓勵(lì)淤翔、欣賞孩子
朱熹《小學(xué)》：“多說(shuō)那恭敬處翰绊，少說(shuō)那防禁處∨宰常”多一些正面引導(dǎo)监嗜，多鼓勵(lì)、肯定孩子抡谐。
愛(ài)迪生是技術(shù)歷史中著名的天才之一裁奇，擁有超過(guò)2000項(xiàng)發(fā)明，其中四大發(fā)明是：留聲機(jī)童叠、電燈框喳、電力系統(tǒng)和有聲電影，豐富和改善了人類的文明生活厦坛。其成就離不開(kāi)母親南希的鼓勵(lì)和引導(dǎo)五垮。
1.體驗(yàn)活動(dòng)：優(yōu)點(diǎn)轟炸
活動(dòng)規(guī)則：
（1）寫出自己的優(yōu)點(diǎn)，越多越好（限時(shí)3分鐘）
（2）寫出你的孩子（或者其他家人）優(yōu)點(diǎn)杜秸，寫完后簽上自己的姓名放仗，回家后將紙送給你的孩子（或者其他家人）（限時(shí)3分鐘）。
（3）交流活動(dòng)體會(huì)撬碟。每個(gè)人都有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)诞挨，卻有時(shí)候被自己所忽略。
這個(gè)小活動(dòng)我們可以用在我們的班會(huì)課上呢蛤，讓孩子們互相寫出優(yōu)點(diǎn)惶傻，然后大聲的讀出來(lái)，讓孩子們知道每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)其障，相信自己是最好的银室。
2.保護(hù)孩子的好奇心：
（1）創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍，不要時(shí)時(shí)處處對(duì)孩子指手畫腳励翼。
（2）尊重孩子的興趣蜈敢。
（3）家長(zhǎng)要言傳身教。
3.如何欣賞鼓勵(lì)孩子：
? 空洞表?yè)P(yáng)的危害：你真棒汽抚，你真厲害抓狭，你真聰明......不是真的在表?yè)P(yáng)，空洞的表?yè)P(yáng)對(duì)孩子正面的影響非常有限造烁，甚至有可能讓孩子覺(jué)得父母在敷衍他否过，這會(huì)導(dǎo)致孩子不愿意跟父母交流，所以我們做父母的真的不要隨便用幾個(gè)褒詞去對(duì)付孩子惭蟋。
比如孩子給自己做了一次飯叠纹，有的媽媽可能會(huì)說(shuō)：“你太棒了，都能幫媽媽做飯了敞葛∮欤”
我們可以換一種方式來(lái)表?yè)P(yáng)：你能想到為媽媽做飯，想為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)惹谐，媽媽謝謝你持偏。
這樣的表?yè)P(yáng)讓孩子知道了自己哪兒做的好，知道了感恩氨肌。
表?yè)P(yáng)的動(dòng)機(jī):
? 表?yè)P(yáng)的方法:
清晰而具體
從“我”的角度出發(fā)
應(yīng)是父母真實(shí)意思的表達(dá)鸿秆。
望遠(yuǎn)鏡：著眼孩子的未來(lái)
幫助孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)（人生規(guī)劃）
愉悅的氛圍，不是你說(shuō)了算怎囚，你給孩子定目標(biāo)卿叽，而是幫助孩子制定目標(biāo)桥胞。
家長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用：
A笨鳥(niǎo)先飛的故事
B不能只讓孩子飛。
孩子因成績(jī)不好考婴， 被媽媽罵笨鳥(niǎo)贩虾，孩子不服氣的說(shuō)，世上笨鳥(niǎo)有三種沥阱，一種是先飛的缎罢，一種是嫌累不飛的，媽媽問(wèn):那第三種呢考杉？
孩子說(shuō):這種最討厭策精，自己飛不起來(lái)，就在窩里下個(gè)蛋崇棠，要下一代使勁飛咽袜。
“很多家長(zhǎng)有了孩子以后就一心一意做個(gè)‘好’家長(zhǎng)，卻忽視了把自己做好枕稀〕晏＃”教育孩子的王道，就是父母執(zhí)著地栽培自己抽莱，讓自己與孩子一起成長(zhǎng)范抓，不能掉隊(duì)∈愁恚“人到中年匕垫，路要越走越寬才好。只有父母好好學(xué)習(xí)虐呻，孩子才能天天向上象泵。”
比如：愛(ài)玩是孩子的天性斟叼，如果孩子不會(huì)玩不喜歡玩偶惠，那他肯定不會(huì)學(xué)不喜歡學(xué)。不妨觀察他喜歡玩什么朗涩，對(duì)什么最感興趣忽孽，有針對(duì)性的買一些書，睡前帶著他一起讀谢床，和他交流書中的內(nèi)容兄一。每天半小時(shí)，共同制定小目標(biāo)识腿，比如堅(jiān)持21天出革，實(shí)現(xiàn)了就兌現(xiàn)一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。
張貼在醒目的位置,提醒孩子渡讼。
遇到挫折骂束，瓶頸時(shí)學(xué)習(xí)名人名著耳璧。學(xué)習(xí)他們的精神。
? 把大目標(biāo)分解成為多個(gè)易于達(dá)到的小目標(biāo)展箱，腳踏實(shí)地向前邁進(jìn)旨枯。
?
有這樣三個(gè)孩子：
? ? 一個(gè)孩子４歲才會(huì)說(shuō)話，７歲才會(huì)寫字析藕，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍召廷，思維不合邏輯凳厢，滿腦子不切實(shí)際的幻想账胧。”他曾經(jīng)還多次遭遇到退學(xué)的命運(yùn)先紫。
? 一個(gè)孩子從小喜愛(ài)美術(shù)治泥，其它功課卻很糟糕，在眾人的眼中遮精，他是毫無(wú)前途的學(xué)生居夹，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。
一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干本冲，整天只管捉螞蟻准脂、捉耗子，將來(lái)怎么辦檬洞？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸狸膏，與聰明沾不上邊。
他們分別是：愛(ài)因斯坦添怔、羅丹湾戳、達(dá)爾文。?
其實(shí)广料，每個(gè)孩子都心存著一個(gè)夢(mèng)想砾脑，都有一座屬于自己的天堂，我們應(yīng)充分估計(jì)孩子未來(lái)發(fā)展的多樣性和可變性艾杏。
? 2.您有理想嗎韧衣？您教育過(guò)孩子要有理想嗎？
? 理想是一份自己喜歡的事業(yè)购桑，是人生的目標(biāo)汹族，像燈塔指引我們不斷前進(jìn)。
? （四）顯微鏡：看到孩子行為的背后其兴。
? 家長(zhǎng)要善于看到孩子行為背后的東西顶瞒，然后能根據(jù)具體情況因勢(shì)利導(dǎo)。
表現(xiàn)行為：
1.總有理（語(yǔ)言元旬、邏輯）
2.對(duì)小動(dòng)物（植物）癡迷
3.喜歡涂鴉
4.喜歡拆卸物品
5.做事時(shí)愛(ài)搖頭晃腦或者有節(jié)律的敲打桌子榴徐。
多元智能：
1. 語(yǔ)言智能守问、數(shù)理邏輯智能
2.自然觀察
3.空間智能
4.身體動(dòng)覺(jué)智能、自然觀察智能
5.音樂(lè)智能坑资、身體動(dòng)覺(jué)智能耗帕。
1.案例：孩子的偷錢行為
A,合理需求不被滿足：孩子見(jiàn)到自己喜歡的玩具或文具，向父母要袱贮，而父母認(rèn)為這個(gè)東西沒(méi)有必要仿便，也不需要，更不征求孩子的意見(jiàn)攒巍，而是粗暴的拒絕孩子的要求嗽仪，使孩子的需求心理沒(méi)有得到合理滿足。當(dāng)孩子的滿足欲望沒(méi)有得到滿足時(shí)柒莉，其強(qiáng)烈的欲望需求闻坚，就會(huì)導(dǎo)致孩子為了滿足自己欲望而去偷拿錢，或偷拿別人的東西兢孝。
B.虛榮心的需要：一些新潮時(shí)髦的玩具或文具等窿凤，其他同學(xué)都有，而自己沒(méi)有跨蟹，會(huì)被同學(xué)笑話雳殊。這時(shí)孩子會(huì)感到自己很沒(méi)面子，虛榮心和攀比心在作怪窗轩。而父母又經(jīng)常不會(huì)滿足自己的不合理要求夯秃。為了不被同學(xué)笑話，滿足自己的虛榮心品姓，孩子就會(huì)偷偷把別人的拿過(guò)來(lái)?yè)?jù)為己有寝并，甚至?xí)母改稿X包里偷偷拿錢去買，從而滿足自己的虛榮心腹备。
自我獨(dú)立的需要：認(rèn)為自己是大孩子了衬潦，理所當(dāng)然應(yīng)該獨(dú)立，能有自由支配的錢植酥。
渴望引起關(guān)注與關(guān)愛(ài)
自尊低下镀岛，缺乏群體歸屬與認(rèn)同感。
2.案例二：喜歡插話
大人在講話的時(shí)候友驮，孩子總喜歡時(shí)不時(shí)的插上一句話漂羊。
原因分析：孩子對(duì)大人所談的話很好奇，迫不及待的想要問(wèn)出心中的疑問(wèn)卸留∽咴剑或者是孩子對(duì)談話的內(nèi)容有所了解，想要去解說(shuō)和分享耻瑟。也可能是孩子正在做的事情遇到了麻煩旨指，需要及時(shí)的解決赏酥。
3.案例三：打人、咬人
和小伙伴玩著玩著谆构，就給人手上來(lái)一口裸扶，慢慢的小朋友都會(huì)據(jù)而遠(yuǎn)之，不和自己玩了搬素。
原因分析：可能是孩子安全感很低呵晨，和同伴之間的信任不夠，本來(lái)是要一起玩耍的熬尺，誤以為是別人要進(jìn)攻自己摸屠，處于自身的保護(hù)，轉(zhuǎn)為了主動(dòng)進(jìn)攻猪杭。
4.案例四：太會(huì)撒嬌
撒嬌餐塘，大人還是很喜歡的妥衣，更能吸引別人的注意皂吮，贏得他人的好感，如果是過(guò)度的撒嬌 税手，如同一顆軟柿子怎么扶也扶不正蜂筹，不但不能讓人產(chǎn)生好感還會(huì)產(chǎn)生厭倦感。過(guò)分的撒嬌是任性芦倒。
原因分析：一方面是因?yàn)楹⒆右灿猩砉?jié)律的周期性變化艺挪，當(dāng)孩子情緒低落、心情不舒暢時(shí)也容易撒嬌兵扬。這些撒嬌是難免的麻裳，有助于拉近親子之間的交流。另一方面是因?yàn)樯眢w的不舒服器钟，需要父母的安慰和疼愛(ài)津坑。
案例五:不合群
在一大群小伙伴面前，孩子就是不和他們一起玩耍傲霸，而是獨(dú)自一人在一個(gè)角落默默的自己玩自己的疆瑰。
原因分析：這和孩子的成長(zhǎng)環(huán)境有很大的關(guān)系，如果所處的家庭總沉默不語(yǔ)昙啄，會(huì)造成孩子孤僻的性格穆役。
6案例六：纏人原因
有些孩子真的是如影隨形，父母去哪就要跟到哪兒梳凛，連上個(gè)廁所都要跟耿币，說(shuō)的不好聽(tīng)的話，如同一個(gè)跟屁蟲(chóng)韧拒，非常的粘人纏人淹接。
分析：獨(dú)生子女的家庭秘狞，更可能出現(xiàn)這種情況，沒(méi)有兄弟姐妹蹈集，家里自能跟著父母跑來(lái)跑去烁试。是缺乏感情的表現(xiàn)，如同嬰兒啼哭拢肆，不光光是因?yàn)槎亲羽I的原故减响，有時(shí)看到大人從他身邊走過(guò)來(lái)卻不抱他，也會(huì)哇哇哭起來(lái)郭怪，目的是引起你的注意支示，要你趕快抱他。這是一種感情需要鄙才。
遇到孩子難以理解的行為颂鸿，父母千萬(wàn)不要?jiǎng)优鼞?yīng)該保持一顆冷靜耐心的心態(tài)攒庵，為孩子排憂解難嘴纺。
7案例七，拆玩具
陶行知的鄰居來(lái)訴苦浓冒，說(shuō)孩子把表拆壞了栽渴，要打孩子，陶行知問(wèn)清孩子為什么要拆表稳懒，孩子說(shuō)聽(tīng)到表在滴答滴答的響闲擦，想拆開(kāi)看看什么響。
小結(jié)：
1.什么是成功场梆？
做真正的自己墅冷，做自己擅長(zhǎng)又感興趣的事。
2或油， 如何挖掘孩子的潛能寞忿？
多元智能理論
3，如何激發(fā)孩子的潛能装哆？
多棱鏡罐脊、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡蜕琴、顯微鏡萍桌。
送給家長(zhǎng)：
1.每一個(gè)孩子都是潛在的天才兒童空繁。
2.蓮花就是蓮花款票，玫瑰就是玫瑰梁沧。只要去看歇盼，
不要比較考抄。
3.不要讓孩子成為你危喉，而是成為最棒的自己摩幔。
