期盼已久的國(guó)培——教師培訓(xùn)師“教師研修管理團(tuán)隊(duì)”線上集訓(xùn)，已進(jìn)行10天，昨天上午照捡，由來(lái)自伊川縣教體局的段武亭老師給我們做了《教師培訓(xùn)師的使命與自我修煉》。段老師多才多藝话侧、勤學(xué)不輟：他是全國(guó)名師工作室聯(lián)盟理事栗精，中國(guó)文章學(xué)導(dǎo)讀導(dǎo)寫中心學(xué)術(shù)委員，中國(guó)修辭學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)瞻鹏，河南省教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)悲立，河南省教師培訓(xùn)師，河南省詩(shī)詞學(xué)會(huì)會(huì)員新博，"河南語(yǔ)文30年最具教育情懷卓越人物"薪夕，伊川縣作家協(xié)會(huì)常務(wù)理事，伊川縣詩(shī)詞研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)叭披。 在國(guó)家和省市級(jí)報(bào)刊發(fā)稿百篇寥殖，獲全國(guó)、全省征文及詩(shī)詞大賽獎(jiǎng)勵(lì)多次∩現(xiàn)將學(xué)習(xí)筆記整理如下：
一嚼贡、教師培訓(xùn)師的角色定位
1、教師培訓(xùn)師的定義：在教師教育機(jī)構(gòu)中同诫，接受過(guò)長(zhǎng)期的專業(yè)教育和專門訓(xùn)練粤策，掌握系統(tǒng)的教育科學(xué)知識(shí)和專業(yè)培訓(xùn)技能，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育與培訓(xùn)理念和手段误窖，從事教師培訓(xùn)的需求分析叮盘、方案設(shè)計(jì)秩贰、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)組織柔吼、管理服務(wù)毒费、領(lǐng)導(dǎo)咨詢等培訓(xùn)與管理活動(dòng)的專業(yè)人員。
這類專業(yè)人員通過(guò)接受教師培訓(xùn)方面的專業(yè)訓(xùn)練愈魏，能夠勝任開(kāi)發(fā)與管理教師培訓(xùn)項(xiàng)目觅玻，制定與實(shí)施教師培訓(xùn)方案和監(jiān)測(cè)與評(píng)估教師培訓(xùn)質(zhì)量等專業(yè)化培訓(xùn)工作。
教師培訓(xùn)師的職業(yè)特征主要體現(xiàn)在教師培訓(xùn)工作的專業(yè)性和自主性上培漏，是普通教師溪厘、企業(yè)培訓(xùn)師或社會(huì)其他領(lǐng)域工作人員不可替代的！
2.牌柄、教師培訓(xùn)師的角色：傳統(tǒng)培訓(xùn)師的基本角色主要包括三種類型：培訓(xùn)管理者畸悬、培訓(xùn)開(kāi)發(fā)者和培訓(xùn)實(shí)施者而現(xiàn)代培訓(xùn)師的角色特征:英國(guó)培訓(xùn)專家羅杰-貝內(nèi)特從培訓(xùn)的事實(shí)與促進(jìn)和維持與變革兩個(gè)維度，對(duì)變化中的現(xiàn)代培訓(xùn)師角色之間的相互關(guān)系作了精準(zhǔn)分析珊佣，較好地呈現(xiàn)了現(xiàn)代培訓(xùn)功能的發(fā)展路向蹋宦。
3、教師培訓(xùn)師的角色特征：教師培訓(xùn)師的角色橫跨“教師”與“培訓(xùn)”兩個(gè)交叉業(yè)務(wù)領(lǐng)域彩扔∽钡担“教師”維度由“教師學(xué)習(xí)”和“教師工作”兩個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)構(gòu)成；“培訓(xùn)”維度包含“培訓(xùn)內(nèi)容”和“培訓(xùn)方略”兩個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)虫碉。兩個(gè)維度和四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)形成教師培訓(xùn)師的四大角色空間贾惦。即：培訓(xùn)講師，培訓(xùn)管理師敦捧、教育教學(xué)專家须板，學(xué)校管理專家。
培訓(xùn)講師角色：培訓(xùn)講師主要是在理解學(xué)生兢卵、理解課程习瑰、理解教材、理解教法的基礎(chǔ)上理解教育和教學(xué)秽荤，進(jìn)而理解教師學(xué)習(xí)甜奄，以此開(kāi)發(fā)和實(shí)施教師培訓(xùn)課程。其主要任務(wù)是圍繞教師培訓(xùn)專題內(nèi)容窃款，診斷教師學(xué)習(xí)需求课兄，設(shè)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與方法，提供教師學(xué)習(xí)資源晨继，組織教師學(xué)習(xí)活動(dòng)烟阐，監(jiān)測(cè)教師學(xué)習(xí)質(zhì)量和指導(dǎo)教師有效學(xué)習(xí)。
4、河南省對(duì)教師培訓(xùn)師的三個(gè)角色定位
按照“培育工程”要求蜒茄，結(jié)合河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)者隊(duì)伍實(shí)際唉擂，根據(jù)培訓(xùn)實(shí)踐工作的角色分工，教師培訓(xùn)師分為：策劃與設(shè)計(jì)檀葛、課程與教學(xué)玩祟、實(shí)施與管理三個(gè)方向。三個(gè)方向既有融合交叉屿聋，又有所側(cè)重卵凑。教師培訓(xùn)師三個(gè)方向作為精準(zhǔn)培育與認(rèn)證考核（微認(rèn)證）的參考依據(jù)，具體角色定位如下：
策劃與設(shè)計(jì)方向，指區(qū)域培訓(xùn)規(guī)劃專家與培訓(xùn)項(xiàng)目的首席專家。根據(jù)區(qū)域往衷、學(xué)校和教師的發(fā)展需求衔憨，規(guī)劃區(qū)域教師培訓(xùn)體系和設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案；通過(guò)分析培訓(xùn)需求宴抚、設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案勒魔、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程、運(yùn)用培訓(xùn)方法菇曲、評(píng)估培訓(xùn)效果冠绢，提升項(xiàng)目質(zhì)量與水平；制定微觀層面的課程標(biāo)準(zhǔn)與制度建設(shè)常潮。
實(shí)施與管理方向弟胀，指培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)中的班主任團(tuán)隊(duì)與其它管理人員。負(fù)責(zé)培訓(xùn)規(guī)劃與培訓(xùn)方案的實(shí)施與管理喊式；培訓(xùn)活動(dòng)的組織孵户、實(shí)施與評(píng)估；培訓(xùn)資源的協(xié)調(diào)岔留、整合與高效運(yùn)用夏哭；學(xué)習(xí)共同體建設(shè)與安全危機(jī)應(yīng)對(duì)。
課程與教學(xué)方向献联，指培訓(xùn)課堂授課教師與培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師竖配。根據(jù)項(xiàng)目需求，有效開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程里逆，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)进胯，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)；充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)运悲，深度融合培訓(xùn)課程與教學(xué)龄减，提升課堂教學(xué)水平；及時(shí)進(jìn)行課程與教學(xué)水平評(píng)估班眯，不斷自我反思提升希停，逐步提升專業(yè)水平烁巫。
二、教師培訓(xùn)師的價(jià)值使命
國(guó)培專家宠能，重慶第二師范學(xué)院院長(zhǎng)田偉認(rèn)為：四維推動(dòng)教師培訓(xùn)師的使命和擔(dān)當(dāng)亚隙，即：政策咨詢、項(xiàng)目引領(lǐng)违崇、資源研發(fā)和正向帶動(dòng)阿弃。
每個(gè)人都渴望得到尊重和成長(zhǎng)。做教師培訓(xùn)師羞延，應(yīng)引導(dǎo)教師渣淳，在思想上：激發(fā)自覺(jué)、引發(fā)互動(dòng)伴箩、進(jìn)發(fā)激鏡入愧、啟發(fā)心智、開(kāi)發(fā)潛力嗤谚。在行動(dòng)上：如何去做棺蛛、有沒(méi)有做、做沒(méi)做好巩步、怎樣做更好旁赊。
一個(gè)教師培訓(xùn)師，應(yīng)時(shí)刻銘記：
如果不能打動(dòng)教師的心靈椅野，如果不能增強(qiáng)教師的正能量终畅，如果不能引發(fā)教師的情感認(rèn)同和情感體驗(yàn)，如果不能激發(fā)教師的專業(yè)自覺(jué)與專業(yè)自信鳄橘，如果不能給予教師幸福與滿足的感覺(jué)声离。那就難以成功！
湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心的黃佑生教授指出：培訓(xùn)不是讓學(xué)員仰慕專家瘫怜，跟著專家學(xué)走專家的路术徊，而是點(diǎn)燃、激勵(lì)和喚醒鲸湃，是引導(dǎo)赠涮、輔助和服務(wù)，引領(lǐng)和幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)自己的路暗挑，充分挖掘自己的潛能笋除，更好地成為他自己。
段武亭老師老師說(shuō)：教師培訓(xùn)管理者或者教師培訓(xùn)師的使命就是：為教師謀成長(zhǎng)炸裆，為學(xué)校謀提升垃它，為教育謀發(fā)展，為孩子德智體美勞全面發(fā)展謀幸福！最終實(shí)現(xiàn)我們孩子們德智體美勞的全面發(fā)展成為社會(huì)主義建設(shè)者接班人国拇。
三洛史、教師培訓(xùn)師所需的勝任力
勝任力指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開(kāi)來(lái)的個(gè)人深層次特征。包括在工作情境中員工的價(jià)值觀酱吝、動(dòng)機(jī)也殖、個(gè)性或態(tài)度、技能务热、能力和知識(shí)等關(guān)鍵個(gè)體特征忆嗜。
余新教授在《關(guān)于教師培訓(xùn)師勝任力的調(diào)查研究》一文中指出，優(yōu)秀教師培訓(xùn)師勝任力有如下四個(gè)特征：（1）個(gè)性特質(zhì)：一個(gè)親和力強(qiáng)崎岂，幽默風(fēng)趣捆毫、善于表達(dá)的傳道者；（2）專業(yè)知識(shí)：一個(gè)知識(shí)淵博冲甘、對(duì)新事物保持積極學(xué)習(xí)熱情和具備很強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者冻璃；（3）專業(yè)態(tài)度：一個(gè)對(duì)教育培訓(xùn)事業(yè)孜孜不倦、兢兢業(yè)業(yè)的拓荒者损合；（4）專業(yè)能力：一個(gè)兼?zhèn)涠囗?xiàng)能力、集多重角色于一身的專業(yè)者娘纷。
對(duì)培訓(xùn)師勝任力嫁审，我的體會(huì)是：站起來(lái)會(huì)講，坐下來(lái)會(huì)寫赖晶，放下去會(huì)干律适！
四、教師培訓(xùn)師的自我修煉
1遏插、掌握學(xué)習(xí)理論捂贿，遵循認(rèn)知規(guī)律：學(xué)習(xí)就是競(jìng)爭(zhēng)力。作為教師培訓(xùn)師要系統(tǒng)學(xué)習(xí)成人教育學(xué)胳嘲、社會(huì)學(xué)習(xí)理論厂僧、經(jīng)驗(yàn)之塔理論培訓(xùn)遷移理論、最近發(fā)展區(qū)理論等
2.重視“培訓(xùn)專業(yè)化”的能力修煉了牛，提升“五項(xiàng)專業(yè)化培訓(xùn)能力”颜屠，即：培訓(xùn)需求分析能力、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)能力鹰祸、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)能力甫窟、培訓(xùn)方法應(yīng)用能力和培訓(xùn)效果評(píng)估。
這五項(xiàng)專業(yè)化培訓(xùn)能力蛙婴，一個(gè)能力就是一個(gè)里程碑粗井。每個(gè)里程碑都是培訓(xùn)專業(yè)化系統(tǒng)中不可缺少的支柱，彼此連接，環(huán)環(huán)相扣浇衬，構(gòu)成教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施運(yùn)行的閉環(huán)系統(tǒng)懒构。
3.專業(yè)道德的修煉：
世界上惟有兩樣?xùn)|西讓我們深深感動(dòng)，一是我們頭頂燦爛的星空径玖，一是我們內(nèi)心崇高的道德痴脾。
在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承學(xué)習(xí)中，我聽(tīng)一位老師講過(guò)這樣一句話：讓有道德的人講道德梳星，讓有信仰的人講信仰赞赖！我想，對(duì)于我們教師培訓(xùn)師來(lái)說(shuō)冤灾，同樣適用前域。
一個(gè)優(yōu)秀的教師培訓(xùn)師應(yīng)該是以德立身、以德立學(xué)韵吨、以德施教的楷模匿垄，成為教師為學(xué)、為事归粉、為人的示范椿疗。是一個(gè)“大先生”！
教師培訓(xùn)師的師德修煉糠悼，體現(xiàn)在三個(gè)方面的修煉：一是政治信仰届榄、二是師德規(guī)范、三是教學(xué)倫理倔喂。要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)铝条，熱愛(ài)教師培訓(xùn)；恪守教師十項(xiàng)準(zhǔn)則席噩，嚴(yán)于律己班缰，傳播優(yōu)秀文化；尊重教師的人格悼枢，民主平等地對(duì)待每一個(gè)參加學(xué)習(xí)的老師埠忘。
4、專業(yè)修養(yǎng)的修煉：
做自己心靈的主人馒索。誘惑是無(wú)窮無(wú)盡的给梅，一個(gè)人如果在誘惑面前讓自己做人的品格操守繳了械，他實(shí)質(zhì)上已經(jīng)成了欲望的努力双揪，哪里還配做自己心靈的主人动羽？
生活中不能一味攀比。凡事從自我做起渔期。要寬容地對(duì)待“對(duì)手”运吓。學(xué)會(huì)拒絕渴邦。要給人刻骨銘心的幫助。做一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任心的人拘哨。做富于人情味的老師谋梭。要堅(jiān)持為人民服務(wù)的價(jià)值取向。要講大氣倦青，拒絕功利瓮床，不趨炎附勢(shì)，不弄虛作假产镐，不唯利是圖隘庄；用文化鑄造大氣，用精神滋養(yǎng)大氣癣亚，有堅(jiān)守放飛大氣丑掺，誓將大氣進(jìn)行到底。
記得吃虧是一種隱性投資述雾。要做真正的大師街州，讓生命的每一分鐘都過(guò)得充實(shí)、有價(jià)值玻孟。要懂得享受生活唆缴，不要忘了對(duì)快樂(lè)和幸福的留意和提醒，時(shí)時(shí)領(lǐng)略生命的快樂(lè)和酣暢黍翎。不要在花花世界里迷失自我琐谤。不要讓生命在物質(zhì)追求中筋疲力盡。要有能夠放下眼前功利的勇氣玩敏。人活得簡(jiǎn)單。必須舍棄應(yīng)該放下的東西质礼。有時(shí)旺聚，人生也需要妥協(xié)。給自己留一點(diǎn)余地眶蕉，留一份輕松砰粹。要站在熱愛(ài)生命的高度重新看待休閑。專注經(jīng)營(yíng)好當(dāng)下的生活造挽。不要抱怨自己出身卑微碱璃。別讓不足蒙蔽了自己的雙眼。要腳踏實(shí)地饭入，從小事做起嵌器。不能不假思索地相信某種東西。讓生活有一方自己的綠草地谐丢。要堅(jiān)定選擇好自己的方向爽航。不能由急迫而慌亂蚓让、慌張。每天做好一件事讥珍。不要放棄努力历极。理想和堅(jiān)持拉開(kāi)了平庸和杰出的距離
5.讀書寫作修煉：
讀書的厚度決定人生的高度，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)衷佃，教師要教好一本書趟卸，就必須至少讀一百本與此有關(guān)或無(wú)關(guān)的書。每天不間斷的讀書跟書氏义，結(jié)下終生友誼锄列。
吳非老師說(shuō)，老師愛(ài)讀會(huì)讀觅赊，有知識(shí)右蕊、有激情、有趣味吮螺，學(xué)生觀察講臺(tái)前站立的這個(gè)人饶囚，也就可能對(duì)“學(xué)習(xí)”有清晰的認(rèn)識(shí)。明白“人”是如何立起來(lái)的鸠补。
上課時(shí)萝风，學(xué)生讀書，有時(shí)我會(huì)走到教室后面紫岩，站在學(xué)生后面规惰，朝講臺(tái)看，想象著學(xué)生看到我的樣子泉蝌。學(xué)生希望看到一個(gè)活生生的人歇万，他希望，這個(gè)人勋陪，有恒心贪磺，有修養(yǎng)，有智慧诅愚，面對(duì)困難寒锚，有更多的方法，他們很想和這個(gè)人交朋友违孝。他們每天到教室來(lái)刹前，就是想從他這里得到新奇，得到驚喜雌桑！
讀書寫作教師成長(zhǎng)的不二法門喇喉。成長(zhǎng)之路上最好的陪伴是耐心和堅(jiān)持。
6.專業(yè)交往的修煉（敢于展示自己校坑。每次外出學(xué)習(xí)轧飞，至少加5個(gè)同仁的微信）：
以學(xué)習(xí)的名義聚會(huì)是為了成長(zhǎng)衅鹿。來(lái)到這里的是一群尺碼相同同頻共振之人，因?yàn)闊釔?ài)过咬，所以喜歡大渤！舞臺(tái)舞臺(tái)，先上臺(tái)才能起舞掸绞；為別人鼓掌泵三、喝彩，就是給自己的生命加油衔掸！
在本次國(guó)培教師培訓(xùn)師“教師研修管理團(tuán)隊(duì)”集訓(xùn)中烫幕，隔著屏幕結(jié)識(shí)并加了段武亭、黃佑生敞映、鄧明霞及河師大班主任等6位老師较曼，還關(guān)注了幾位老師的公眾號(hào)、博客等振愿。
7捷犹、演講的修煉：人才未必有口才，有口才一定是人才冕末！
8.“化書成課”的修煉：
把讀過(guò)書的開(kāi)發(fā)成課程萍歉，是作為一個(gè)講師必須進(jìn)行的修煉。段武亭老師說(shuō)档桃，一兩年前讀了《師生和諧關(guān)系構(gòu)建策略》一個(gè)書籍枪孩，然后就開(kāi)發(fā)了《如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系》這樣一個(gè)講座。后來(lái)看了《教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃》一書藻肄，又開(kāi)發(fā)了一個(gè)《360度教師職業(yè)生涯規(guī)劃》課程蔑舞。
我從2011年注冊(cè)新浪博客，2015年開(kāi)始有計(jì)劃的至少每月閱讀一本書嘹屯，并撰寫一篇讀后感攻询。近7年來(lái)讀了大約有200本書，涉及班級(jí)管理抚垄、學(xué)科教學(xué)、家庭教育谋逻、專業(yè)成長(zhǎng)等呆馁。爭(zhēng)取在兩周內(nèi)整理出自己“化書成課”的教師培訓(xùn)課程。
成長(zhǎng)之路上最好的陪伴是耐心和堅(jiān)持毁兆。不要羨慕別人現(xiàn)時(shí)的明艷與成功浙滤，別人在成長(zhǎng)之路上，默默行走气堕，孤獨(dú)寂寞揮汗如雨的時(shí)候纺腊，我們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
在我們國(guó)培教師培訓(xùn)師“教師研修管理團(tuán)隊(duì)”集訓(xùn)班畔咧，我看到了更多的縣級(jí)老師，他們?yōu)榻處熍嘤?xùn)做出怎樣的努力揖膜，鄧明霞老師誓沸，“ ”創(chuàng)辦者，堅(jiān)持8年用“親子共讀”讓鄉(xiāng)村孩子獲得騰飛的力量壹粟。段武亭老師在全國(guó)師訓(xùn)同仁中拜隧，率先開(kāi)啟"睿師講堂"個(gè)人直播，在每周三趁仙、周日晚上洪添，和老師們分享學(xué)習(xí)體會(huì)，曾先后在河南省國(guó)培計(jì)劃高研班和教育部教師工作司全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0高研班上做典型發(fā)言雀费，還應(yīng)邀給省內(nèi)教育同仁做"師德和教師專業(yè)發(fā)展"報(bào)告數(shù)十場(chǎng)干奢。 自我成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許多不理解、反對(duì)盏袄、質(zhì)疑忿峻，也會(huì)在這其中矛盾糾結(jié)，然而拼著那份信念貌矿，面對(duì)困難時(shí)的樂(lè)觀炭菌、不放棄、內(nèi)心的那份使命和激情逛漫，逐漸實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值黑低，這使得我很幸福！目前在我們靈寶教育這片土地上酌毡，也有很多默默耕耘的老師克握，市五小楊君老師的名師工作室，市級(jí)青藍(lán)工作室枷踏，工作室菩暗、工作坊；市三小的 雷書紅老師 旭蠕，今年去程村支教停团，寫支教紀(jì)實(shí)，帶著這里的孩子加入了滬江課堂掏熬，讓孩子們有了音樂(lè)佑稠、美術(shù)課；川口中心校的黃贊高老師旗芬，我們一起外出學(xué)習(xí)舌胶，第二天就寫了一篇《情滿臨潁取經(jīng)路》，回來(lái)又寫了2篇觀后感疮丛，近段時(shí)間幔嫂，筆耕不輟辆它，讓人欽佩。這些都是我們身邊的“草根名師”履恩，默默在自己的崗位上锰茉，開(kāi)出一朵屬于自己的花朵。
每一個(gè)偉大的夢(mèng)想都源于一個(gè)勇敢的開(kāi)始似袁，當(dāng)我們行走在成長(zhǎng)的路上洞辣，一群人，一個(gè)夢(mèng)昙衅，一路鮮花盛開(kāi)扬霜，一路芳香彌漫，一路歡歌笑語(yǔ)而涉，走向詩(shī)和遠(yuǎn)方······
