一：關(guān)于天才的兩個(gè)觀點(diǎn)

1薛耻、天才 ?1/1000的概率 ? 門薩俱樂部 ??

2、人人都是天才 ?何華德·加德納 ?

八項(xiàng)才能：空間才能赏陵、數(shù)理才能饼齿、運(yùn)動(dòng)才能饲漾、藝術(shù)才能。缕溉。考传。

人人都有天才的一部分：數(shù)理才能很強(qiáng)的人 ?情商低、生活不能自理?

本課程強(qiáng)調(diào)：發(fā)現(xiàn)潛能的部分

強(qiáng)調(diào)：順應(yīng) ?充分滿足

天才兒童的普遍表現(xiàn)：好動(dòng)证鸥、聽不進(jìn)去僚楞、脾氣特別大

越是有才干的孩子，越是對(duì)50個(gè)人綁在一起學(xué)一樣的東西不感興趣

家長(zhǎng)應(yīng)該做的：1枉层、打開潛能部分 ?2泉褐、薄弱部分，掩護(hù)鸟蜡、回避

絕大多數(shù)父母不合格：消極對(duì)待孩子的各種反應(yīng) ?

例子：前面有水不讓爬膜赃；好動(dòng)的孩子一定要讓其坐下來；孩子要收集石頭矩欠，家長(zhǎng)嫌臟不讓撿财剖；孩子專心的玩悠夯，一會(huì)打斷一下癌淮。

家長(zhǎng)的態(tài)度：面對(duì)麻煩，做好記錄沦补，找出孩子的潛能

父母的各種反應(yīng)：父母的自利行為乳蓄，為了不讓自己麻煩

基本原則：孩子有任何反應(yīng)，你覺得麻煩夕膀，在你要反應(yīng)之前虚倒，先想想孩子為什么要這么做

所有孩子的表現(xiàn)都是正常的。他有一個(gè)地方不如別人产舞，一定是有別的地方比其他孩子更優(yōu)秀的地方魂奥。

上學(xué)前的機(jī)會(huì)

順應(yīng)長(zhǎng)項(xiàng) 充分滿足——孩子的任何行為都是信號(hào)

三不 （智慧無聲）——不評(píng)論 ?不提問 ?不輔導(dǎo) ?（自言自語 不要輔導(dǎo)）

不要隨便對(duì)孩子提問 ? ?

天才兒童的缺陷——拒絕灌輸 ?排斥被動(dòng) 反應(yīng)激烈（敏感愛哭 ?好動(dòng)-控制不住自己的身體）

只有上學(xué)前 有機(jī)會(huì)！Ｒ酌ā３苊骸！Ｗ纪恰９！

發(fā)音項(xiàng)目的環(huán)境

1攘已、勻速的朗讀（朗讀的時(shí)候炮赦，盡量放慢，均勻的）样勃、聲情并茂：講故事的時(shí)候應(yīng)該像話劇演員一樣吠勘，有起有伏性芬，有快又慢，有情感剧防，抑揚(yáng)頓挫批旺。

2、情景扮演：演繹故事诵姜，扮演角色

孩子一個(gè)故事熟悉了之后汽煮，和她說，我來演小白兔棚唆，你來演大灰狼可以嗎暇赤？

在扮演中，了解孩子對(duì)大灰狼的發(fā)音宵凌、表情鞋囊，動(dòng)作，如果孩子不會(huì)瞎惫，那你要教給她

在演繹故事的時(shí)候溜腐，比如說，逃跑瓜喇，說到的時(shí)候同時(shí)要有動(dòng)作挺益，比如看見狼來了，小白兔應(yīng)該藏起來乘寒，不出聲音等等 ?情景

3望众、長(zhǎng)段重復(fù)環(huán)境：穩(wěn)定地傾聽（一段時(shí)期不變）每周一講

eg岳陽樓記：2-3min 每天早晨聽三遍、 每天晚上睡覺之前 聽3遍

測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)就是訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)

孩子問意思的時(shí)候伞辛，不要輔導(dǎo)烂翰，如果孩子問，就說是老師給媽媽布置的作業(yè)蚤氏，是媽媽要聽甘耿。

一旦聽了一段時(shí)間，孩子可以自己說一些長(zhǎng)的段子了竿滨，說明孩子聽力區(qū)的位置和大腦皮層區(qū)打通了佳恬，形成了穩(wěn)定聯(lián)結(jié)。再過兩三年姐呐，他在這方面的表現(xiàn)就是超長(zhǎng)兒童的表現(xiàn)殿怜。

家長(zhǎng)注意：當(dāng)執(zhí)行了一段時(shí)間以后，要保證一個(gè)敏感的觀察曙砂。

鑒別头谜、識(shí)別、觀察

1鸠澈、內(nèi)容與表情：一致性 ?——對(duì)詞匯的準(zhǔn)確理解柱告，好過背課文

2截驮、角色與肢體表現(xiàn)：詮釋性—— 詮釋詞匯，活的知識(shí)际度，能夠進(jìn)理解葵袭，能夠出表達(dá)

3、內(nèi)容一致性長(zhǎng)度：10分鐘連貫—— 2min連續(xù)性的說話→5min的連續(xù)性說話→8min的連續(xù)性說話

自我介紹：好多小朋友1min都說不到乖菱。

4坡锡、對(duì)話互動(dòng)銜接：呼應(yīng)語言內(nèi)容—— 在小朋友面前自言自語?

舉例子：這是什么顏色呢？是紅的還是橘色啊窒所，我要是喜歡紅的鹉勒，可是橘色的會(huì)甜嗎？

數(shù)感發(fā)育檢測(cè)：3-8歲

具象的規(guī)律：孩子做一個(gè)事吵取，他知道無論怎么做禽额，數(shù)量不會(huì)改變 下面表1 ?

數(shù)數(shù)用手指，是對(duì)的

規(guī)律的抽象 怎么玩日歷?

符號(hào)操作

衡量標(biāo)準(zhǔn)

鑒別皮官、識(shí)別脯倒、貫徹

如果能鑒別，一定能訓(xùn)練捺氢。

1藻丢、清點(diǎn)的操作——清單的過程 ?手、手指讯沈、握拳

舉例子：帶孩子清點(diǎn)他吃的花生米郁岩，看他用哪個(gè)手指捏。然后展示給她缺狠，我會(huì)說我手里有7個(gè)，比你的多萍摊。然后把手打開挤茄，看她會(huì)不會(huì)模仿，不讓我看冰木，然后模仿我說出“我的手里有x個(gè)”這個(gè)過程穷劈，示范了手、手指踊沸、數(shù)數(shù)歇终、握拳、猜測(cè)逼龟、語言表達(dá)评凝。這是一個(gè)完整的實(shí)際操作過程。

2腺律、量化的認(rèn)識(shí)：多少奕短、擁有宜肉、存在、消失

例子：我手里有7個(gè) --量化

? ? ? ? ? 比你多—— 多少

? ? ? ? ? 我手里有——擁有

? ? ? ? ?握在我手里——存在

? ? ? ? 打開不會(huì)消失

盡量不要讓8歲以下的小孩看魔術(shù)翎碑。魔術(shù)會(huì)毀掉她對(duì)視覺的信任感谬返。不要對(duì)孩子藏東西不讓她看，不讓她看日杈。

3遣铝、使用數(shù)量的數(shù)字?

是七個(gè)，7只莉擒，一定要說單位翰蠢。

我多高：95cm ?你多重：15kg ? 涼熱 度數(shù)

生活中感受到數(shù)字是數(shù)量的體現(xiàn) ? 是冷熱的一種表現(xiàn)等

4、形成時(shí)間感 ——玩日歷 ?

時(shí)間感啰劲，就可以帶她操作28號(hào) 距離某天還有幾天

比如梁沧，還有幾天過生日

讓數(shù)字有意義，不僅僅是數(shù)量的體現(xiàn)蝇裤，還是時(shí)間的衡量

視覺意識(shí)系統(tǒng)

一廷支、衡量標(biāo)準(zhǔn)

1、環(huán)境識(shí)別力：去一個(gè)游樂場(chǎng)栓辜，要繞好幾個(gè)彎恋拍，第二次她就能自己帶姥姥姥爺去

2、方位識(shí)別：一點(diǎn)理解了空間的關(guān)系藕甩，就能理解時(shí)間的關(guān)系 ?

3施敢、關(guān)系：同時(shí)

4、視覺之外：52講 帶著孩子教媽媽畫家里的地圖

孩子在一個(gè)方面一旦得到優(yōu)先發(fā)展狭莱，就會(huì)幫助其他方面得到發(fā)展僵娃。

聽笑聲能笑出來

環(huán)境輔助 ?——具體做法

1、討論視覺外的東西：擴(kuò)充大腦圖形區(qū)域

2腋妙、蒙眼配合命令 ：建立視覺盲區(qū)程序

舉例：拿一塊布把眼睛蒙上默怨，發(fā)出命令：抬左手，左手向前骤素，右手向前匙睹，如果孩子不同意，那就讓孩子把你的眼睛蒙起來济竹，讓她發(fā)命令痕檬，往前走，往后走送浊，往前走一步梦谜，往后走一步等

讓自己的大腦，除了看環(huán)境以外，向內(nèi)看

3改淑、精確化物體描述：映射客觀的主觀認(rèn)識(shí)

和孩子討論碍岔，公共汽車什么顏色，座位什么顏色朵夏，扶手的手把什么顏色的蔼啦，車門外面什么顏色、車門里面的顏色仰猖。不要上車就問捏肢，車子離開以后再問。

4饥侵、動(dòng)手畫出來：不要評(píng)價(jià)結(jié)果鸵赫，過程就是一切快樂

關(guān)注物體的關(guān)系，疊加-同時(shí)等躏升。

群體環(huán)境作用（數(shù)感發(fā)面有才能以后辩棒，上小學(xué)以后）

如果沒有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)項(xiàng)，進(jìn)入群體后膨疏，會(huì)把優(yōu)勢(shì)拉下來

群體中的小伙伴：拉低作用

群體中的成人：打壓作用

群體中的任務(wù)（老師布置的任務(wù)）：耗費(fèi)的作用

這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該捍衛(wèi)孩子一睁，保護(hù)孩子。

智力萌芽：需要格外關(guān)注

1佃却、逃避懲罰的意識(shí)：克制自己的懲罰語言

2者吁、需求獎(jiǎng)賞的意識(shí)：克制提供的獎(jiǎng)賞

3、需求從眾接受度的意識(shí)：停止對(duì)孩子進(jìn)行比較

4饲帅、自律規(guī)則和次序的意識(shí)：維護(hù)規(guī)則與次序

5复凳、約定行為的意識(shí)：使用書面語言

6、通用行為準(zhǔn)則意識(shí)：識(shí)別自然環(huán)境規(guī)律 ?對(duì)春夏秋冬的認(rèn)識(shí)灶泵，對(duì)書包的整理育八，對(duì)穿衣服的認(rèn)識(shí) ?。

前三個(gè)回避丘逸，后三個(gè)支持

多動(dòng)兒童的天才所在

1单鹿、多動(dòng)是行為表現(xiàn)：無趣、無聊是大腦結(jié)論

2深纲、學(xué)習(xí)模式類型：聽、視劲妙、動(dòng) ? ? 靠觸覺和聽覺學(xué)習(xí) ? ?靠視覺來學(xué)習(xí)多數(shù)是女生

3湃鹊、長(zhǎng)項(xiàng)占據(jù)大腦資源：長(zhǎng)項(xiàng)需要充分發(fā)育

4、大腦發(fā)育階段錯(cuò)峰：聽懂與看懂镣奋，玩會(huì)的

每個(gè)人的大腦發(fā)育都是不一樣的币呵，玩會(huì)是齊峰的，玩是什么都學(xué)會(huì)了