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一剃幌、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題劫笙，9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題涌献。

當(dāng)今世界胚宦，各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度融合，單一國(guó)家已經(jīng)難以獨(dú)自面對(duì)全球性經(jīng)濟(jì)問題的挑戰(zhàn)燕垃。改革開放以來枢劝，中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力和活力卜壕。應(yīng)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化面臨的問題和挑戰(zhàn)您旁，需要中國(guó)智慧、中國(guó)方案轴捎。在世界格局大變革大調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期鹤盒，中國(guó)倡導(dǎo)和推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)。

“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱侦副≌炀猓“一帶一路”貫穿歐亞大陸，東邊連接亞太經(jīng)濟(jì)圈跃洛，西邊進(jìn)入歐洲經(jīng)濟(jì)圖率触。無論是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改善民生汇竭，還是應(yīng)對(duì)危機(jī)葱蝗、加快調(diào)整，許多沿線國(guó)家同我國(guó)有著共同利益细燎。歷史上两曼，陸上絲綢之路和海上絲綢之路就是我國(guó)同中亞、東南亞玻驻、南亞悼凑、西亞、東非璧瞬、歐洲經(jīng)貿(mào)和文化交流的大通道户辫，“一帶一路”是對(duì)古絲綢之路的傳承和提升，獲得了國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)同嗤锉。

“一帶一路”建設(shè)不是為了另起爐灶渔欢，更不是為了針對(duì)誰，而是對(duì)現(xiàn)有國(guó)際機(jī)制的有益補(bǔ)充和完善瘟忱，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)合作共贏奥额、共同發(fā)展苫幢。中國(guó)推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，不是要一家唱獨(dú)角戲垫挨，而是歡迎各方共同參與韩肝；不是要謀求勢(shì)力范圍，而是支持各國(guó)共同發(fā)展九榔；不是要營(yíng)造自己的后花園哀峻，而是建設(shè)各國(guó)共享的百花園。

“一帶一路”建設(shè)的實(shí)踐表明帚屉，這一偉大創(chuàng)舉是對(duì)傳統(tǒng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化模式的超越與創(chuàng)新谜诫。它致力于推動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和互聯(lián)互通，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)和發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)接攻旦，促進(jìn)協(xié)同聯(lián)動(dòng)發(fā)展喻旷，實(shí)現(xiàn)共同繁榮。它堅(jiān)持共商共建共享原則牢屋，開創(chuàng)發(fā)展新機(jī)遇且预、謀求發(fā)展新動(dòng)力、拓展發(fā)展新空間烙无，幫助各參與國(guó)打破發(fā)展瓶頸锋谐、縮小發(fā)展差距、共享發(fā)展成果截酷。各參與國(guó)是平等貢獻(xiàn)者涮拗、受益者，甘苦與共迂苛、命運(yùn)相連三热，攜手應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化面臨的問題和挑戰(zhàn)。

“一帶一路”建設(shè)有利于構(gòu)建相互尊重三幻、公平正義就漾、合作共贏的新型國(guó)際關(guān)系，打造對(duì)話不對(duì)抗念搬、結(jié)伴不結(jié)盟的伙伴關(guān)系抑堡。中國(guó)愿在和平共處五項(xiàng)原則基礎(chǔ)上，發(fā)展同所有“一帶一路”建設(shè)參與國(guó)的友好合作關(guān)系朗徊，中國(guó)愿同世界各國(guó)分享發(fā)展經(jīng)驗(yàn)首妖，但不會(huì)干涉他國(guó)內(nèi)政，不會(huì)輸出社會(huì)制度和發(fā)展模式爷恳，更不會(huì)強(qiáng)加于人悯搔。

“一帶一路”建設(shè)還以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越妒貌，推動(dòng)各國(guó)相互理解，相互尊重铸豁，相互信任灌曙。文明多樣帶來文明交流，文明交流孕育文明融合节芥，文明融合推動(dòng)文明進(jìn)步-文明差異不應(yīng)成為世界沖突的根源在刺，在尊重文明多樣性的基礎(chǔ)上推進(jìn)文明交流互鑒，才是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的正確方向头镊◎纪眨“一帶一路”建設(shè)高度尊重文明多樣性，致力于建設(shè)開放包容的世界相艇，為形成國(guó)際合作新格局颖杏、解決當(dāng)前人類共同面臨的問題提供了中國(guó)智慧和中國(guó)方案。

? ? (選自2018年1月29日《人民日?qǐng)?bào)》坛芽，有刪改）

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去逛逛

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析留储，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展及其對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)的影響，使得中國(guó)有能力為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化面臨的問題提供中國(guó)智慧咙轩。

B．當(dāng)前获讳，世界上大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)都處于發(fā)展瓶頸期，積極尋找與他國(guó)新的合作方式已成為全球共識(shí)活喊。

C.“一帶一路”建設(shè)是為了實(shí)現(xiàn)合作共贏丐膝，它重構(gòu)了現(xiàn)有國(guó)際機(jī)制，有利于構(gòu)建新型國(guó)際關(guān)系钾菊。

D.在中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)下帅矗，“一帶一路”建設(shè)的各參與國(guó)緊密團(tuán)結(jié)在一起，共同應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化帶來的問題和挑戰(zhàn)结缚。

2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析损晤，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章論述了“一帶一路”產(chǎn)生的背景、具體措施和重要意義红竭，思路清晰尤勋，重點(diǎn)突出。

B.文章談及古代陸上絲綢之路和海上絲綢之路茵宪，為“一帶一路”是對(duì)古絲綢之路的傳承找到歷史依據(jù)最冰。

C.第三段用“共享的百花園”設(shè)喻，指出中國(guó)推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)是為了實(shí)現(xiàn)與其它國(guó)家的共同發(fā)展稀火。

D.文章末段立足“文明”的角度暖哨，高屋建瓴地論述了中國(guó)推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)的作用，見解深刻凰狞。

3．根據(jù)原文內(nèi)容篇裁，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“一帶一路”建設(shè)的提出沛慢，既有一定的歷史淵源，又有美好的前景达布，可以說是植根歷史团甲，面向未來。

B.“一帶一路”建設(shè)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)合作共贏黍聂、共同發(fā)展躺苦，彰顯了廣闊的全球視野和博大的人類情懷。

C.在世界格局大變革大調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期产还，實(shí)施“一帶一路”建設(shè)匹厘，可以解決當(dāng)前全球化面臨的問題。

D.文明多樣會(huì)促進(jìn)文明進(jìn)步脐区，所以“一帶一路”建設(shè)高度尊重文明多樣性愈诚，致力于建設(shè)開放包容的世界。

(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題坡椒，14分)

閱讀下面的文字扰路，完成4-6題。

民間音樂

莫言

四個(gè)月前倔叼，鎮(zhèn)中心茉莉花酒店的店?yáng)|兼廚師兼招待花茉莉收留了流落到馬桑鎮(zhèn)的小瞎子汗唱。自從馬桑鎮(zhèn)的人聽了小瞎子吹簫，茉莉花酒店生意空前興隆丈攒。小瞎子也施展開了他的十八般武藝哩罪，將他的洞簫、橫笛巡验、琵琶际插、二胡、嗩吶通通從布袋里拿出來显设，輪番演奏框弛，每夜都要鬧騰到十二點(diǎn)才睡。幾十個(gè)有一點(diǎn)音樂細(xì)胞的小伙子捕捂，就連中午休息那一點(diǎn)時(shí)間也要跑到茉莉花酒店來瑟枫，聽小瞎子講幾段樂理，講幾個(gè)譬如《陽(yáng)春白雪》之類的古曲指攒。

鎮(zhèn)上勞動(dòng)了一天的人們也不想吃過晚飯倒頭就睡慷妙，他們需要精神上的安慰與享受，他們需要音樂允悦。雖然小瞎子能夠演奏的樂曲他們都已聽過膝擂，但這些曲子他們百聽不厭，每聽一遍都使他們感嘆、唏噓不止架馋。對(duì)此狞山，小瞎子開始良心不安起來，演奏前叉寂，他總是滿面羞愧地說：“這怎么好意思铣墨，老是這幾個(gè)曲子……我的腦子空空了，我需要補(bǔ)充办绝，我要去搜集新的東西……”然而，那些他的崇拜者卻安慰道：“兄弟姚淆，你會(huì)的這些曲子就盡夠俺們享用了孕蝉，好東西百聽不厭。就像花大姐賣的燒酒腌逢，俺們天天喝降淮，從來沒煩過，每一次喝都那么上勁搏讶，一口下去佳鳖，渾身舒坦。你這些曲子呀媒惕，嗨嗨系吩，就跟花大姐的燒酒一樣……”當(dāng)聽到酒徒們把自己的音樂與花大姐的燒酒相提并論時(shí)，小瞎子的臉變得十分難看妒蔚、他的兩扇大耳朵扭動(dòng)著穿挨，仿佛兩個(gè)生命在痛苦地呻吟。那晚上的演奏也極不成功肴盏，拉出的曲子像摻了沙子的米飯難以入口一樣難以入耳科盛。

九月初頭，榨糖廠菜皂，帆布廠廠房建成贞绵，花茉莉準(zhǔn)備進(jìn)一步擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，還托人去上海給瞎子買花呢西服黑皮鞋——這是為小瞎子晚上演奏準(zhǔn)備的禮服恍飘。最后榨崩，她請(qǐng)鎮(zhèn)上最有名的書法家寫了一塊“茉莉花音樂酒家”的匾額，高高地掛在了瓦檐之下常侣。她毫無保留地把自己的計(jì)劃說給小瞎子聽蜡饵。小瞎子對(duì)花茉莉的計(jì)劃感到驚嘆不已，認(rèn)為這個(gè)女人確實(shí)不簡(jiǎn)單胳施。而聽到自己將在這個(gè)安樂窩里永遠(yuǎn)充當(dāng)樂師時(shí)溯祸，他的臉上出現(xiàn)了躊躇不快的神情。

馬桑鎮(zhèn)的光輝前景，自然也在花茉莉的鄰居——開茶館兼賣酒菜的瘸腿方六焦辅、飯鋪“掌柜”黃眼博杖、小賣部“經(jīng)理”麻子杜雙三人心中激起了波瀾，他們自信本事都不在花茉莉之下筷登，而花茉莉能夠如此猖獗剃根，擠得他們生意蕭條，實(shí)在是借助了小瞎子的力量前方。

這天下午狈醉，三人商議停當(dāng)，便跨過麻石街惠险，走進(jìn)了“茉莉花音樂酒家”苗傅。正是農(nóng)忙季節(jié)，店里沒有顧客班巩≡剑花茉莉正在灶上忙著，為晚上的營(yíng)業(yè)做準(zhǔn)備抱慌。一看到方逊桦、黃、杜到抑进，她連忙停下活兒相迎强经。她一邊敬煙一邊問：“三位掌柜屈駕光臨，小店增輝哪单匣！不知三位老哥哥有啥吩咐夕凝！”

“花大姐，”方六捻著老鼠胡子說户秤，“你這四個(gè)月码秉，可是大發(fā)了！”

“那也比不上您吶鸡号，方掌柜转砖！”

“嘻嘻，花大姐擠兌人嘍鲸伴，俺這三家捆在一起也沒有您粗吶府蔗！”

“花大姐，”黃眼道汞窗，“您這全沾了小瞎子的光喲姓赤！”

“此話不假≈倮簦”花茉莉撇撇嘴不铆，挑戰(zhàn)似的說蝌焚。

“花大姐，您看是不是這樣誓斥，讓小瞎子在咱們四家輪流坐莊只洒，要不，您這邊絲竹一響劳坑，俺那邊空了店堂毕谴。”方六說距芬。

“什么涝开？哈哈哈……真是好主意，虧你們想得出框仔，想把人從我這挖走忠寻？明告你們吧，沒門存和！”

“花大姐，說實(shí)話難聽——這小瞎子可是咱四個(gè)人一塊發(fā)現(xiàn)的衷旅，你不能獨(dú)占花魁哪捐腿！”

“放屁！”花茉莉柳眉倒豎柿顶，罵了一聲茄袖，“想起那天晚上，你們?nèi)齻€(gè)人支支吾吾嘁锯，一個(gè)個(gè)滑得賽過泥鰍宪祥，生怕他腌臜了你們那臭店，連個(gè)宿都不留家乘。是我把他領(lǐng)回家中蝗羊，熱酒熱飯招待。這會(huì)兒看他有用處了仁锯，又想來爭(zhēng)耀找，怎么好意思張你們那張臭嘴！呸业崖！”

“花大姐野芒，說話別那么難聽。俗話說双炕，‘有飯大家吃狞悲，有錢大家賺’，好說好商量妇斤，撕破了臉子你也不好看摇锋〉ふ”

“你能怎么著我姑奶奶？”

“花大姐乱投，你與小瞎子非親非故咽笼，留他長(zhǎng)住家中，有傷風(fēng)化戚炫。再說剑刑，現(xiàn)如今是社會(huì)主義，不興剝削勞動(dòng)力双肤，你讓小瞎子為你賺錢施掏，卻分文不給他，這明明就是剝削茅糜，法律不允許……”

“你怎么知道我跟他非親非故七芭？”

“難道你真想嫁給他不成？”

“我就是要嫁給他蔑赘！我馬上就去跟他登記結(jié)婚狸驳。他是我的男人，我們兩口子開個(gè)夫妻店缩赛，不算剝削了吧耙箍？你們還有什么屁放？”

“我每月出一百元雇他酥馍！”

“我出二百辩昆！”

“滾你們的蛋吧，一千我也不賣旨袒！”

花茉莉干凈利索地罵走了方汁针、黃、杜砚尽，獨(dú)自一人站在店堂里生氣施无。她顧不得干活了，一把撕下圍裙必孤，推開了虛掩著的后門帆精。

她愣住了。

小瞎子直挺挺地站在門外隧魄，像哲學(xué)家一樣苦思冥想卓练，明凈光潔的額頭上竟出現(xiàn)了一道深深的皺紋。

他那兩只耳朵购啄、兩只洞察秋毫之末的耳朵襟企，在可怕地扭動(dòng)著。

? （有刪改）

4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞狮含，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物顽悼，兩次寫到小瞎子耳朵“扭動(dòng)”這一細(xì)節(jié)曼振，既強(qiáng)調(diào)他的憤怒，也反映了音樂在他心中的地位蔚龙。

B．方冰评、黃、杜三人為搶小瞎子與花茉莉激烈爭(zhēng)吵木羹，這一情節(jié)體現(xiàn)出人面對(duì)利益誘惑時(shí)的自私庸俗甲雅。

C．從“收留”到“就要嫁給”小瞎子，花茉莉漸漸被音樂感染坑填，被小瞎子吸引抛人，體現(xiàn)了音樂的巨大影響力。

D.小說講述了音樂給馬桑鎮(zhèn)帶來變化的故事脐瑰，表現(xiàn)了人們?cè)谧非笪镔|(zhì)生活的同時(shí)妖枚，對(duì)精神生活也有進(jìn)一步的需求。

5．小說的語(yǔ)言具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息苍在，請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)此加以賞析绝页。（5分）

6．小說以“民間音樂”為題有什么作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析寂恬。（6分）

1．（3分）A（B項(xiàng)“世界上大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)都處于發(fā)展瓶頸期”于文無據(jù)抒寂；C項(xiàng)“它重構(gòu)了現(xiàn)有的國(guó)際機(jī)制”不對(duì)，與原文“一帶一路建設(shè)……是對(duì)現(xiàn)有國(guó)際機(jī)制的有益補(bǔ)充和完善”矛盾掠剑；D項(xiàng)“在中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)下”錯(cuò)，有悖原文“各參與國(guó)是平等貢獻(xiàn)者郊愧、受益者”的說法）

2．（3分）A（文章沒有論述“一帶一路”的具體措施）

3．（3分）C（實(shí)施“一帶一路”建設(shè)只是為解決當(dāng)前全球化面臨的問題提供了一種思路）

（二）(14分)

4．（3分）C（追求利益是重要原因）

5．（5分）

1.方言詞匯朴译，“俺”“腌臜”等詞，平實(shí)樸素属铁。（2分）

2.口語(yǔ)眠寿、俚語(yǔ)、俗語(yǔ)焦蘑，“鬧騰”“舒坦”“不興剝削勞動(dòng)力”“有飯大家吃盯拱，有錢大家賺”等，通俗形象例嘱。（3分）

6．（6分）

1.是小說的線索狡逢，故事情節(jié)圍繞“民間音樂”展開，講述了馬桑鎮(zhèn)的人和事拼卵。

2.交代了寫作對(duì)象奢浑，小說人物來自民間。瞎眼腋腮、流浪雀彼、無名無姓的小瞎子壤蚜，是一個(gè)典型的民間藝人形象；洞簫徊哑、琵琶等民族樂器和《陽(yáng)春白雪》等民樂袜刷，都體現(xiàn)了“民間音樂”元素。

3.暗示了主題莺丑，小說揭示了“民間音樂”的獨(dú)特魅力及其對(duì)人的影響著蟹。（答出一點(diǎn)2分，三點(diǎn)6分窒盐。）

三）實(shí)用類文本閱讀（12分）

閱讀下面的文字草则，完成7~9題。

中國(guó)古典文化的傳燈人

94歲的詩(shī)詞大家葉嘉瑩先生就是中國(guó)古典文化的傳燈人蟹漓。她師從古典詩(shī)詞名家顧隨教授炕横。葉先生大學(xué)時(shí)的詩(shī)詞習(xí)作就已被老師顧隨驚嘆“青年有清才若此”，到得中年葡粒，更是獲得文史大家繆鉞“實(shí)大聲宏份殿，厚積薄發(fā)，迥異于前代諸女詩(shī)人者矣”的揄?yè)P(yáng)嗽交；至于學(xué)術(shù)成就卿嘲，老師顧隨在她23歲時(shí)已經(jīng)斷定“截至今日，凡所有法夫壁，足下已盡得之”鼓勵(lì)葉嘉瑩自立門派拾枣；尤其將西方理論的研究方式引入古典詩(shī)詞研究領(lǐng)域的大膽嘗試，更是引得繆鉞主動(dòng)來信盛贊“繼《人間詞話》后盒让，對(duì)中國(guó)詞學(xué)之又一次值得重視的開拓”梅肤。其成就之高，在當(dāng)今是首屈一指的邑茄。

葉先生畢生致力于中國(guó)古典詩(shī)詞的教學(xué)研究與普及姨蝴，倡導(dǎo)以吟誦為主、對(duì)兒童進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)成為這位自感“老之已至”的學(xué)者的工作重點(diǎn)肺缕，她為兒童編寫古詩(shī)讀本左医，親自讀誦吟唱，乃至上電視親身示范同木，“只希望在傳承的長(zhǎng)流中浮梢，盡到我自己應(yīng)盡的一份力量⊥罚”葉嘉瑩說黔寇。

葉嘉瑩認(rèn)為，古詩(shī)詞教育能使孩子們與古典文化相通：“關(guān)鍵在于選入教材的是不是精華之作斩萌，老師能不能把其中的精華講解清楚缝裤。選的是糟粕也沒什么用屏轰。選的是精華，老師能把精華講出來憋飞，才算達(dá)到目的霎苗。”“好的老師應(yīng)該把詩(shī)詞里的生命教出來榛做，讓詩(shī)詞有一種興發(fā)感動(dòng)唁盏。”葉嘉瑩說检眯。

詩(shī)教是古代的教育傳統(tǒng)厘擂，而這個(gè)時(shí)代的詩(shī)教，對(duì)她而言锰瘸，就是讓詩(shī)從抽象變?yōu)榫唧w刽严，使今人也能體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人的感情、心智避凝、意念舞萄、理想等，使詩(shī)詞活起來管削。

她曾在加拿大為幼兒園的孩子們講古詩(shī)詞倒脓，一出手就用杜甫的絕句：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香含思。泥融飛燕子崎弃，沙暖睡鴛鴦『耍”

學(xué)界往往以為杜詩(shī)沉郁頓挫饲做、意蘊(yùn)豐富，非經(jīng)人世者難解其中況味调鬓，乃至歷代對(duì)其的闡釋、集注都有上百種酌伊。但葉嘉瑩認(rèn)為腾窝，不能看低小孩的智能而讓他們讀淺近的詩(shī)歌，“要選擇真正好的作品居砖，只要老師講的明白虹脯，他們一樣會(huì)理解，一樣能背下來奏候。讓小孩子學(xué)駱賓王的《鵝》并不合適循集，這不能算一首好詩(shī)，只是駱賓王小時(shí)候的習(xí)作蔗草，對(duì)孩子們學(xué)詩(shī)咒彤、作詩(shī)沒有意義疆柔。”

葉嘉瑩先用了杜甫的畫像讓孩子們認(rèn)識(shí)這名詩(shī)人镶柱，再用地圖讓孩子了解杜甫顛沛流離的生活境況旷档，最后回到詩(shī)歌本身，向孩子們講解這首詩(shī)是杜甫出外散步歇拆，看見春天的美景而作鞋屈。葉嘉瑩講完一句，就畫一幅圖以加深孩子們理解故觅，全詩(shī)講完后厂庇，再帶領(lǐng)他們背誦、吟唱输吏，孩子們由此對(duì)古詩(shī)饒有興味权旷，學(xué)得非车乖矗快庐扫。

當(dāng)時(shí)她給孩子們留了兩句詩(shī) “門前小松鼠，來往不驚人”當(dāng)作業(yè)景用。有一個(gè)小朋友續(xù)出了“松鼠愛松果盗迟，小松家白云”這樣饒有意趣的句子坤邪。

“詩(shī)不是抽象的東西，”葉嘉瑩說罚缕，“人是有感情的動(dòng)物艇纺，詩(shī)是感情的活動(dòng)，情動(dòng)于中而形于言邮弹。小孩子學(xué)詩(shī)黔衡，就是讓他們對(duì)天地草木鳥獸、對(duì)人生的聚散離合都有關(guān)懷的愛心腌乡∶私伲”

但現(xiàn)在的一些做人方式令她不能理解。生于“燕京之舊家”与纽，葉嘉瑩“提倡弱德之美侣签，要求自己在艱難困苦中亦能持守；躬自厚而薄責(zé)于人急迂，也就是待己嚴(yán)待人寬影所；日三省吾身……這樣的性格是我從小受到的教育使然，在這種文化里強(qiáng)調(diào)人的弱德僚碎，而非當(dāng)一個(gè)強(qiáng)取豪奪猴娩、不擇手段的強(qiáng)者。”

現(xiàn)在的“讀經(jīng)”讓她有點(diǎn)看不懂卷中。她看到報(bào)紙上說矛双，一些讀經(jīng)班單讓小孩背書，老師不講解內(nèi)容仓坞，唱歌一樣帶著孩子們背背零，孩子連字都認(rèn)不全，只能跟著老師唱无埃♂闫浚“誤人子弟〖党疲”葉嘉瑩評(píng)價(jià)侦镇，“讀書當(dāng)從識(shí)字始，字都不認(rèn)织阅、道理都不懂壳繁，背來有什么用？”

葉嘉瑩認(rèn)為荔棉，應(yīng)該以“興道諷誦”的方式闹炉，老師先讓孩子認(rèn)字，告訴他詩(shī)里寫了什么润樱，讓他明白詩(shī)人的感動(dòng)何在渣触。而“道”，則在于以講解來引領(lǐng)壹若⌒嶙辏“教小孩是要一步一步來，現(xiàn)在的情況是老師都不懂店展，學(xué)生亂背养篓，錯(cuò)字別字都不通，背得再多有什么用赂蕴？”葉嘉瑩反問柳弄。

在古與今、中與西概说、傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間碧注，作為一名學(xué)者，葉嘉瑩以辯證眼光觀之席怪。近體詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)应闯，在她看來“各有所得纤控，各有所失”挂捻，都有上品與劣作。但與古典詩(shī)歌強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的興發(fā)感動(dòng)不同船万，現(xiàn)代詩(shī)更側(cè)重于機(jī)智刻撒、技巧骨田、安排、造作声怔，看得出制造痕跡态贤，它的根基與美感更來自西方，“接受外國(guó)傳統(tǒng)醋火、受到外國(guó)詩(shī)歌影響悠汽。”

“胡適的白話詩(shī)如果用白話說出來芥驳，就沒有詩(shī)的意思了柿冲，所以只能變個(gè)花樣、加入技巧兆旬，制造一些艱難假抄。而古詩(shī)用古詩(shī)的方法說有意味，用白話說丽猬，同樣也有意味宿饱。”葉嘉瑩說脚祟。在她看來谬以，顧城的《一代人》（“黑夜給了我黑色的眼睛，我去用它尋找光明”）是很靈巧的句子愚铡，但如果用于兒童教育蛉签，“小孩不見得有什么體會(huì)”。

葉嘉瑩親自體會(huì)到了古典詩(shī)歌里面的美好沥寥、高潔的精神碍舍。她希望能把這扇門打開，把不懂詩(shī)的人牽引進(jìn)來邑雅∑穑“這就是我一輩子不辭勞苦做的事情”“ 并發(fā)出感慨“如果到了那么一天，我愿意我的生命結(jié)束在講臺(tái)上淮野∨跏椋”

【相關(guān)鏈接】

①葉嘉瑩，號(hào)迦陵骤星，1924年生于北京書香世家经瓷。從1945年輔仁大學(xué)國(guó)文系畢業(yè)擔(dān)任中學(xué)教師開始，葉嘉瑩至今未中斷過她的古詩(shī)詞教學(xué)洞难。1950年代起在臺(tái)灣大學(xué)舆吮、淡江大學(xué)、輔仁大學(xué)任教，1960年代開始擔(dān)任哈佛大學(xué)客座教授色冀， 1969年定居加拿大潭袱，任加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授，也是加拿大皇家學(xué)會(huì)唯一華裔院士锋恬。

②作為一個(gè)承習(xí)“新知識(shí)屯换，舊道德”家教的女子，葉嘉瑩站在通往詩(shī)詞王國(guó)的道路上与学，誨人不倦彤悔，度人無數(shù)。葉嘉瑩歷經(jīng)喪亂索守，晚年喪女蜗巧，詩(shī)詞給她力量，葉嘉瑩借詩(shī)度過憂患蕾盯，獲得療愈幕屹。

7. 下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是（? ）（3分）

A．葉嘉瑩認(rèn)為级遭，古詩(shī)詞教育想要達(dá)到目的關(guān)鍵在于選材和講解望拖。只有選擇精華之作，并把精華講出來挫鸽，才能讓孩子們與古典文化相通说敏。

B．詩(shī)教的含義古今一樣，就是讓詩(shī)從抽象變?yōu)榫唧w丢郊，使讀者體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人的感情盔沫、心智、意會(huì)枫匾、理想等架诞，使詩(shī)活起來。

C.在葉嘉瑩看來干茉，現(xiàn)代詩(shī)更側(cè)重于機(jī)智谴忧、技巧、安排角虫、造作沾谓，看得出制造痕跡，它的根基與美感更來自西方戳鹅，不適合用于兒童教育均驶。

D．葉嘉瑩從小就接受詩(shī)詞方面的正規(guī)教育，詩(shī)詞伴其一生枫虏，尤其是在歷經(jīng)喪亂妇穴，晚年喪女的時(shí)候亮垫，詩(shī)詞又給了她力量，使她度過憂患伟骨，獲得療愈。

8.下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括燃异，不正確的兩項(xiàng)是（? ）（? ）(5分)

A.葉嘉瑩提倡“弱德之美”携狭，生于“燕京之舊家”的她從小受到的教育讓她要求自己在任何艱難困苦中亦能持守；躬自厚而薄責(zé)于人回俐，也就是待己嚴(yán)待人寬逛腿；日三省吾身……

B.正是因?yàn)槿~嘉瑩自感“老之將至”，所以內(nèi)心始終有一種傳承中國(guó)文化的緊迫感仅颇，她把對(duì)兒童進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)當(dāng)作重點(diǎn)工作单默，她為兒童編寫古詩(shī)讀本，親自讀誦吟唱忘瓦，乃至上電視親身示范搁廓。

C.葉嘉瑩對(duì)一些讓小孩背書，老師不講解內(nèi)容耕皮，唱歌一樣帶著孩子們背境蜕，孩子連字都認(rèn)不全，只能跟著老師唱的“讀經(jīng)”方式頗有微詞凌停，并說這樣會(huì)“誤人子弟”粱年。

D.作為一名學(xué)者，葉嘉瑩以辯證眼光看待古與今罚拟、中與西台诗、傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的關(guān)系，在她看來近體詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)“各有所得赐俗，各有所失”拉队，都有上品與劣作，但古典詩(shī)歌更強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的興發(fā)感動(dòng)阻逮。

E.在葉嘉瑩看來氏仗，顧城的《一代人》（“黑夜給了我黑色的眼睛，我去用它尋找光明”）用白話說出來夺鲜，就沒有詩(shī)的意思了皆尔，小孩也不見得有什么體會(huì)。

9.如何理解葉嘉瑩先生就是中國(guó)古典文化傳燈人币励？請(qǐng)結(jié)合文本從幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要概括慷蠕。（4分）

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文食呻，完成10~13題流炕。

告諸子及弟侄

范仲淹

吾貧時(shí)澎现，與汝母養(yǎng)吾親，汝母躬執(zhí)爨①而吾親甘旨每辟，未嘗充也剑辫。今得厚祿，欲以養(yǎng)親渠欺，親不在矣妹蔽。汝母已早世，吾所最恨者挠将，忍令若曹享富貴之樂也胳岂。

吳中宗族甚眾，于吾固有親疏舔稀，然以吾祖宗視之乳丰，則均是子孫，固無親疏也内贮，尚祖宗之意無親疏产园，則饑寒者吾安得不恤也。自祖宗來積德百余年夜郁，而始發(fā)于吾淆两，得至大官，若獨(dú)享富貴而不恤宗族拂酣，異日何以見祖宗于地下秋冰，今何顏以入家廟乎？

京師交游慎于高議不同當(dāng)言責(zé)之地且溫習(xí)文字清心潔行以自樹立婶熬。平生之稱剑勾，當(dāng)見大節(jié)，不必竊論曲直赵颅，取小名招大悔矣虽另。

京師少往還，凡見利處饺谬，便須思患捂刺。老夫?qū)医?jīng)風(fēng)波，惟能忍窮募寨，固得免禍族展。

大參②到任，必受知也拔鹰。惟勤學(xué)奉公仪缸，勿憂前路。慎勿作書求人薦拔列肢，但自充實(shí)為妙恰画。將就大對(duì)③宾茂，誠(chéng)吾道之風(fēng)采，宜謙下兢畏拴还，以副士望跨晴。

青春何苦多病，豈不以攝生為意耶片林？門才起立端盆，宗族未受賜。有文學(xué)稱拇厢，亦未為國(guó)家所用，豈肯循常人之情晒喷，輕其身喪其志哉孝偎！

賢弟請(qǐng)寬心將息，雖清貧凉敲，但身安為重衣盾。家間苦淡，士之常也爷抓，省去冗口可矣势决。請(qǐng)多著功夫看道書，見壽而康者蓝撇，問其所以果复，則有所得矣。

汝守官處小心不得欺事渤昌，與同官和睦多禮虽抄，有事只與同官議，莫與公人商量独柑，莫縱鄉(xiāng)親來部下興販迈窟，自家且一向清心做官，莫營(yíng)私利忌栅。汝看老叔自來如何车酣，還曾營(yíng)私否？自家好索绪，家門各人好事湖员，以光祖宗。

注：①爨：燒火做飯瑞驱。②大參：當(dāng)是作者子侄中某人名字破衔。③大對(duì)：這里指殿試。

10.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是(? )（3分）?

A. 汝母躬執(zhí)爨而吾親甘旨? ? ? ? 甘旨：辛酸苦楚

B. 豈不以攝生為意耶? ? ? ? ? ? 攝生：保養(yǎng)身體钱烟，養(yǎng)生

C. 賢弟請(qǐng)寬心將息? ? ? ? ? ? ? 將息：調(diào)養(yǎng)晰筛，將養(yǎng)休息

D. 省去冗口可矣? ? ? ? ? ? ? ? 冗口：謂吃閑飯的人

11.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句嫡丙，正確的一項(xiàng)是(? )（3分）? ?

A. 京師交游/慎于高議/不同當(dāng)言/責(zé)之地/且溫習(xí)文字清心/潔行以自樹立

B. 京師交游/慎于高議/不同當(dāng)言責(zé)之地/且溫習(xí)文字/清心潔行/以自樹立

C. 京師交游慎于高議/不同當(dāng)言/責(zé)之地/且溫習(xí)文字/清心潔行/以自樹立

D. 京師交游/慎于高議/不同當(dāng)言/責(zé)之地/且溫習(xí)文字清心/潔行以自樹立

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(? )（3分）

A.范仲淹非常重視親情宗族读第。認(rèn)為宗族血緣關(guān)系不分親疏曙博，族中缺衣少食者，他都給予周濟(jì)怜瞒。

B.范仲淹教誨子弟勤學(xué)奉公父泳。讀書人不應(yīng)該通過請(qǐng)人推薦的方式求取功名，充實(shí)自己才是關(guān)鍵吴汪。

C.范仲淹叮囑親人注重養(yǎng)生惠窄。生活平淡是士人的正常狀態(tài)，不憂家貧漾橙，注重健康杆融，提倡安貧樂道。

D.范仲淹告誡子孫為官清廉霜运。做官要保持清廉之心脾歇，不經(jīng)營(yíng)私利，也不縱容親友借勢(shì)經(jīng)營(yíng)淘捡。

13.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)藕各。（10分）

⑴有文學(xué)稱，亦未為國(guó)家所用焦除，豈肯循常人之情激况，輕其身喪其志哉！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

⑵請(qǐng)多著功夫看道書膘魄，見壽而康者誉碴，問其所以，則有所得矣瓣距。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）

閱讀下面這首明詩(shī)黔帕，完成14--15題。

柳堤? 明?金鑾

春江水正平蹈丸，密樹聽啼鶯成黄。十里籠晴苑，千條鎖故營(yíng)逻杖。

雨香飛燕促奋岁，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折荸百，年年還自生闻伶。

注：金鑾(1494~1587)，明代散曲家够话。字在衡蓝翰，號(hào)白嶼光绕。隴西(今屬甘肅)人。正德嘉靖年間隨父僑寓南京畜份。

14.下面對(duì)這首詩(shī)的賞析诞帐，不正確的兩項(xiàng)是（? ）（? ）（5分）

A．首聯(lián)點(diǎn)題，寫“春江水平”暗含江邊之“堤”爆雹，寫“密樹啼鶯”點(diǎn)出堤上之“柳”停蕉。

B．頷聯(lián)承題，“十里”承接“春江”钙态，寫江堤之綿長(zhǎng)慧起；“千條”承接“密樹”，狀堤柳之茂密册倒。

C．頷聯(lián)寫柳堤晴日的靜態(tài)景象蚓挤，頸聯(lián)寫柳堤雨天的動(dòng)態(tài)景象，詩(shī)歌以靜寫動(dòng)剩失，突出景物的動(dòng)態(tài)美屈尼。

D．“啼鶯”“飛燕”“風(fēng)暖”“落花”詩(shī)人從聽覺册着、視覺拴孤、嗅覺角度描繪出暮春時(shí)節(jié)的美麗景色。

E．尾聯(lián)抒情甲捏，一面贊柳之善解人意演熟、慰藉相思，一面抒發(fā)自己濃郁的鄉(xiāng)愁司顿，主題深沉芒粹，耐人尋味。

15．這首詩(shī)運(yùn)用了由景及理的寫法大溜，這種寫法在王之渙《登鸛雀樓》(白日依山盡)化漆、白居易《賦得古原草送別》(離離原上草)、蘇軾《題西林壁》(橫看成嶺側(cè)成峰)等詩(shī)中也有體現(xiàn)钦奋。任選上述詩(shī)歌中的一首座云，也可選取其他詩(shī)作，具體說明其中景和理的內(nèi)容付材，并分析景理之間的關(guān)系朦拖。（6分）

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

(三)名篇名句默寫(5分) 　　

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)

（1）王勃《送杜少府之任蜀州》在敘述將別之時(shí)厌衔，點(diǎn)明送別地及杜少府將宦游之地璧帝，氣勢(shì)雄渾壯闊，以寓不必傷別之意富寿，為下文抒情蓄勢(shì)的詩(shī)句是：“? ? ? ? ? ? ? ? ? 睬隶，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 锣夹。”

（2）韓愈《師說》中寫道理疙，時(shí)人在從師學(xué)習(xí)的問題上晕城，對(duì)其子和對(duì)自身有不同的態(tài)度，對(duì)其子“? ? ? ? ? ? ? ? ? 窖贤，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ”砖顷；對(duì)自身，“? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ”赃梧。

三滤蝠、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

17.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用正確的一項(xiàng)是（? ）（3分）

A．梁思成先生殫見洽聞，早在半個(gè)多世紀(jì)前就預(yù)言到今日北京的“大城市病”授嘀，這充分體現(xiàn)出他的遠(yuǎn)見卓識(shí)物咳。

B．考風(fēng)考紀(jì)不僅關(guān)系到學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也關(guān)系到學(xué)生的道德成長(zhǎng)蹄皱，所以考試時(shí)使用手機(jī)等作弊行為是必須令行禁止的览闰。

C．班主任為了不影響同學(xué)們復(fù)習(xí)備考，把正在上幼兒園的孩子交給家里的老人看管巷折，一心撲在工作上压鉴，宵衣旰食，兢兢業(yè)業(yè)锻拘。

D．作為學(xué)生和語(yǔ)文知識(shí)之間的一座橋梁油吭，中學(xué)語(yǔ)文教師如果能夠運(yùn)用興趣原理，提高教學(xué)過程中的趣味性署拟，必然可以收到事倍功半的效果婉宰。

18．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（? ）（3分）

A．高校自主招生有一種趨勢(shì)推穷，就是逐漸成為民意杠桿心包，承載了越來越多的社會(huì)職能和公共期待滲透其中，自然也就承擔(dān)了越來越多的壓力馒铃。

B．籃球評(píng)論員楊毅老師說：“中國(guó)男籃不是誰帶的問題蟹腾，而是誰帶都不行的問題∑叮”這句話只說對(duì)了前半句岭佳，至于后半句，我不敢隨便茍同萧锉。

C．最近幾年珊随，從中央到地方各級(jí)政府出臺(tái)的一系列新能源汽車扶持政策，節(jié)能環(huán)保、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的新能源汽車逐漸進(jìn)入老百姓的生活叶洞。

D．國(guó)家公務(wù)員考試錄用司負(fù)責(zé)人表示鲫凶，公務(wù)員錄用考試的目的在于選拔人才，為公務(wù)員隊(duì)伍輸送新鮮血液衩辟，我們必須嚴(yán)格把關(guān)螟炫，擇優(yōu)錄用。

19.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句艺晴，銜接最恰當(dāng)是一項(xiàng)是（? ）（3分）

人們?cè)谡務(wù)撜娴臅r(shí)候昼钻，往往也談?wù)撁馈睦碚摵同F(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中看封寞，真與美之間是既有區(qū)別又有聯(lián)系的然评。? ? ? ? ? ，? ? ? ? ? 狈究。? ? ? ? ? 碗淌，? ? ? ? ? 。? ? ? ? ? 抖锥，? ? ? ? ? 亿眠。? ? ? ?

①美是人們對(duì)于某種事物的客觀感受在大腦中作出的一種反映

②是人們對(duì)于事物感知后一種理性的思考

③真往往指的是一種客觀事實(shí)

④它是要符合真和善的

⑤美一般是建立在真和善基礎(chǔ)之上的

⑥是一種感性的認(rèn)識(shí)

A．①⑥②⑤④③? ? ? ? B．①⑤④⑥③②? ? ?

C．③②①⑥⑤④? ? ? ? D．③⑥②①⑤④

20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫磅废，內(nèi)容貼切纳像，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字还蹲。（5分）

工匠精神指的是一種精雕細(xì)琢的制作意識(shí)：制作一個(gè)產(chǎn)品的每個(gè)環(huán)節(jié)爹耗、每道工序耙考，每個(gè)細(xì)節(jié)都精益求精谜喊，專注、精確倦始、極致斗遏、追求卓越。而這種制作意識(shí)的反面鞋邑，①? ? ? ? ? ? ? 诵次。當(dāng)然，②? ? ? ? ? ? 枚碗，堅(jiān)守工匠精神的業(yè)主也不例外逾一，只不過，相較于粗制濫造肮雨，賺快錢遵堵，堅(jiān)守工匠精神更苦更難，但它是盈利唯一正確的路。你要靜得下心陌宿，耐得住寂寞锡足，坐得住冷板凳，下得了苦功夫壳坪，因此舶得，工匠精神不僅是一項(xiàng)技能，③? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 爽蝴。

21.請(qǐng)參考材料一的推斷方式沐批，合理反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。（6分）

材料一：李賀考進(jìn)士蝎亚，反對(duì)者說：他父親名字中的“晉”與進(jìn)士的“進(jìn)”諧音珠插，按照避諱的原則，他不能考進(jìn)士颖对。韓愈反駁說：如果這樣的話捻撑，①那么父親叫“仁”，兒子就不能做人了嗎?

材料二：有人說缤底，好的作品永遠(yuǎn)是少數(shù)人的專利品顾患，作品的水平越高，看懂的人必定就越少个唧。

魯迅反駁說：如果這樣的話江解，②____________________________________？

材料三：小張同學(xué)表示對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣徙歼，他說：我的夢(mèng)想是像愛因斯坦一樣犁河，寫出一部偉大的科學(xué)著作。語(yǔ)文老師反駁說：如果這樣的話魄梯，③________________________________桨螺？

四、作文(60分) 　　

22．閱讀下面的材料酿秸，根據(jù)要求寫作灭翔。(60分)

日前，某中學(xué)發(fā)出“未來7天辣苏，落葉不掃”的倡議肝箱，校園內(nèi)啟動(dòng)“只撿垃圾，不掃落葉”模式稀蟋。校園里香樟樹的紅葉與銀杏樹的黃葉簌簌落下煌张，在地上鋪了一層地毯。不少在讀學(xué)子退客、畢業(yè)校友骏融、校外人士紛紛走進(jìn)校園。人們置身校園，信步于大自然饋贈(zèng)給人類的地毯之上绎谦。學(xué)校此舉收獲如潮好評(píng)管闷，但也有人認(rèn)為這是學(xué)校的炒作。

請(qǐng)以“落葉的遐想”為副標(biāo)題窃肠，寫一篇文章包个。要求結(jié)合材料內(nèi)容，選好角度冤留，確定立意碧囊，明確文體，自擬標(biāo)題纤怒；不要套作糯而，不得抄襲；不少于800字泊窘。

7.A．（B詩(shī)教的古今含義一樣原文未說熄驼；C擴(kuò)大范圍? D“從小受到詩(shī)詞正規(guī)教育”無中生有。）

8.B烘豹、E（B項(xiàng)強(qiáng)加因果瓜贾。E項(xiàng)中“用白話說出來，就沒有詩(shī)的意思了”是她評(píng)價(jià)胡適詩(shī)歌的評(píng)語(yǔ)携悯。）

9.①在師承方面：師承古典詩(shī)歌名家顧隨祭芦，深得古典詩(shī)歌的精華。

②在學(xué)術(shù)研究方面：成就之高憔鬼，當(dāng)今首屈一指龟劲；研究方式融通中外，勇于開拓和創(chuàng)新轴或；思想辯證昌跌，以辯證眼光評(píng)價(jià)近體詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)。

③在教育教學(xué)方面：注重實(shí)踐侮叮，畢生致力于中國(guó)古典詩(shī)詞的教學(xué)研究與普及避矢；關(guān)切當(dāng)下悼瘾，對(duì)當(dāng)今孩子古詩(shī)詞教育的缺失提出批評(píng)和指正囊榜。

④在情感態(tài)度方面：對(duì)傳統(tǒng)文化感情深厚，在通往詩(shī)詞王國(guó)的道路上亥宿，誨人不倦卸勺，度人無數(shù)。

（答出兩點(diǎn)即滿分）

10.A? 11.B? 12.A

13.? ⑴有文學(xué)上的聲名烫扼，也還沒被國(guó)家任用曙求，怎能按照平常人的情志行事，而放縱自己的身體任自己的志向泯滅呢？

⑵請(qǐng)多花時(shí)間讀佛道典籍悟狱，見到長(zhǎng)壽又健康的人静浴，問人家是怎么做的，就會(huì)有所收獲了挤渐。

14．CD（“風(fēng)暖落花輕”應(yīng)是晴天苹享。以靜襯動(dòng)主次顛倒。D沒有嗅覺浴麻，“風(fēng)暖”是觸覺得问。）

15．示范：《登鸛雀樓》是一首景理交融的小詩(shī)。詩(shī)歌前兩句寫所見(即景)软免，一輪落日向著樓前一望無際的群山漸漸西沉宫纬，流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮，在遠(yuǎn)處流歸大海膏萧。畫面開闊遼遠(yuǎn)漓骚，氣勢(shì)雄渾。后兩句寫所思(即理)榛泛，要進(jìn)一步看盡遠(yuǎn)方景物认境，就需要站得更高些，道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理挟鸠。景物描寫為哲理抒發(fā)做鋪墊叉信，哲理抒發(fā)升華了景物描寫的意境，景理交融艘希，天衣無縫硼身。（符合要求，言之成理即可）

16.城闕輔三秦覆享，風(fēng)煙望五津佳遂。愛其子，擇師而教之撒顿；則恥師焉丑罪。

17.A（殫見洽聞: 意為該見的都見過了，該聽的都聽過了凤壁。借以形容見多識(shí)廣吩屹，知識(shí)淵博。令行禁止：下令行動(dòng)就立即行動(dòng)拧抖，下令停止就立即停止煤搜。形容法令嚴(yán)正，紀(jì)律嚴(yán)明唧席，執(zhí)行認(rèn)真擦盾。宵衣旰食：容為處理國(guó)事而辛勤地工作嘲驾。多用以稱頌帝王勤于政事。事倍功半：形容做事的方法費(fèi)力大迹卢，收效小辽故。）

18．D（A雜糅， 改為“承載了越來越多的社會(huì)職能和公共期待” B重復(fù)贅余腐碱，去掉“隨便”C缺少主語(yǔ)榕暇，把“各級(jí)政府出臺(tái)的”改為“各級(jí)政府出臺(tái)了”。）

19.C（③②為一組談?wù)嬗麒荆佗蔻茛転橐唤M談美彤枢。）

20.(1)是為了追求短期效益的粗制濫造（2分） (2)制造業(yè)的最終目的都是為了盈利（2分）(3)也是一種精神品質(zhì)（1分）

21.②那么誰也看不懂的作品就是世界上最好的作品嗎 ③那么你那偉大的科學(xué)著作將用什么樣的語(yǔ)言文字來寫作呢

【解析】這是一道邏輯推斷的題目，要求對(duì)給出的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁筒饰，答題時(shí)注意針對(duì)給出的觀點(diǎn)缴啡，然后以一個(gè)反例進(jìn)行反駁，如“作品的水平越高瓷们，看懂的人必定就越少”錯(cuò)誤业栅，可以針對(duì)此具有一個(gè)特例反駁，如“作品的水平越高谬晕，看懂的人必定就越少”

22．〖寫作提示〗作文試題根據(jù)高考的命題趨勢(shì)采用新材料作文題型碘裕。作文材料源于一則真實(shí)的報(bào)道，命題時(shí)根據(jù)高考要求做了必要的調(diào)整與提煉攒钳。從材料所呈現(xiàn)的內(nèi)容看帮孔，不管學(xué)校的動(dòng)機(jī)如何，留下落葉確實(shí)給人以美的享受。據(jù)此，文章的立意可以從如下幾個(gè)角度生發(fā)：

(1)落葉喚醒師生的美好情懷塔逃，是校園文化應(yīng)有之義浇衬。生活與自然烹吵，是最好的老師。我們的學(xué)生，不能只有教材、題海兼呵、分?jǐn)?shù)和網(wǎng)絡(luò)，還要有情懷腊敲。如果落葉不掃撩撥出來的情懷击喂，能直入人心而讓人銘記，也是一種教育兔仰。

(2)落葉可以讓人感悟自然之美茫负，是課堂的延伸。校園與自然的鏈接乎赴，驚嘆起自然生命的無窮力量忍法，驚艷于生命之美。與自然融洽的浪漫榕吼，與季節(jié)一并芬芳的遐想饿序，這本身就是詩(shī)情畫意。學(xué)生踏入落葉鋪就的校園羹蚣，這何嘗不是自然的教化原探？

(3)不掃落葉，讓自然而然的世界復(fù)歸本源顽素，是一種很好的做法咽弦。樹木本應(yīng)新芽與落葉共存，從而完成生命的交替和能量的自我補(bǔ)充胁出。在自然的森林里型型，落葉是樹木進(jìn)行能量補(bǔ)充的最好方式之一，那種松軟的腐殖土具有天然的肥力應(yīng)回饋樹木全蝶。

(4)落葉不掃闹蒜，美了一座校園。這留給師生的抑淫，不僅僅是一座人與自然和諧相處的詩(shī)意校園绷落，也不僅僅是一份美好的回憶，更重要的是始苇，它蘊(yùn)含了教育工作者對(duì)教育本真規(guī)律的追求和認(rèn)知砌烁。

當(dāng)然，如從批評(píng)學(xué)校炒作等角度去論述催式，只要在材料及其含意的范圍內(nèi)往弓，也符合題意。