一枝一葉總關情，妙筆生花情思發(fā)

———七年級（下）第二單元習作指導

? ? ? ? 抒情是一種常見的表達方法，抒情的方法有直接抒情和間接抒情宣蠕，前者直接抒懷，后者往往依托于敘述皿曲、描寫和議論备韧，在敘事、寫景捧挺、狀物或論理中抒發(fā)情感。它是作者或文中人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露很魂。在寫作時法挨，把這種喜怒哀樂的感情表達出來，使讀者引起共鳴，受到感動、或產(chǎn)生激情偏序，從而增強文章的感染力就叫抒情独令。七年級下冊第二單元多抒情類文章冲呢，抒情方式多樣裙戏，情感真摯。本次習作指導結合學過的課文來激發(fā)學生的生活經(jīng)驗寿羞，教會學生感受生活經(jīng)歷中所蘊含的情感霞幅，引導學生能夠靈活自由、恰如其分地使用抒情這種表達方式，提高他們的寫作能力猎塞，培養(yǎng)學生熱愛生活铝量，學會體驗美好事物务蝠、美好情感。

借景抒情

? ? ? 如“在春天，東風吹起的時候寸宵，土壤的香氣便在田野里飄揚甲棍。河流淺淺地流過奢赂，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。”本單元《土地的誓言》通過對景物的描寫抒發(fā)了作者的家鄉(xiāng)的熱愛之情。對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中掂恕，使感情更加有感染力店枣。使文章不空洞长豁，感情有所依附，更有感染力。本單元《木蘭詩》中“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲傅联，但聞燕山胡騎鳴啾啾。”通過景物描寫烘托出木蘭離家愈遠思親之情愈細膩。

借事抒情

? ? ? 作者因事而動情,將感情融人敘事之中的一種抒情方式； 借用一件或幾件具有典型意義的事情經(jīng)過及細節(jié)，慢慢鋪敘，讓讀者慢慢醞釀情緒，真正代入作者要抒發(fā)的感情，便不會覺得虛偽之拨。如本單元《老山界》這篇課文真實，生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難險阻的強烈革命英雄主義和樂觀主義精神，對自己同志的熱愛和贊美之情和勝利的欣慰和自豪之情。

借修辭抒情

? ? 本單元《木蘭詩》中運用比喻的修辭手法來抒情的句子是：——“雄免腳撲朔穴肘，雌兔眼迷離慨代；雙兔傍地走丈积，安能辨我是雄雌”告唆，這里以雙兔為喻懂牧，形容事情錯綜復雜躯保，不易看清底細义图，既幽默風趣，又體現(xiàn)了對木蘭十分親切和非常喜愛的感情漫谷，從而贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹慎和機警竖共，妥貼活潑淌铐，且具有濃厚的民間生活氣息加叁。課文《黃河頌》中借助修辭的句子那是數(shù)不勝數(shù)，如：你是中華民族的搖籃！把黃河比喻為“中華民族的搖籃”非常貼切酝惧，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了世世代代的炎黃子孫园担∈锇幔“我們祖國的英雄兒女诗箍，將要 學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強汤求！”作者作用反復的修辭手法將中華兒女的驕傲预鬓，自豪之情流露于筆端沧奴。

? ? ? “一枝一葉總關情”，只要是自己的深切感受，真實情感的流露山橄，相信就一定能夠打動讀者奄薇。用抒情為文章畫上點睛的一筆饵隙，“妙筆生花情思發(fā)”

學生習作分享（一）

? ? ? ? ? ? ? ? ? 難忘那張臉

? ? ? ? ? ? 七年級五班? 劉玉林

? ? ? 時光的長廊金矛，回憶的星空饼酿，成長的旅程故俐，總有幾個揮之不去的名字惩妇，或是至親氓皱，或是摯友隙轻，她，是這其中一位宙刘。她是讓我難忘的人

? ? ? 從五年級開始苍姜，她一直是我的數(shù)學老師牢酵。對她的印象悬包，很普通:一個上課十分嚴肅的人。后來我更深的認識了她馍乙，對她的印象也發(fā)生了翻天覆地的變化布近。

? ? ? 每次進她辦公室，都會看到她在辦公桌前忙碌著丝格，不是在備課撑瞧，就是在改作業(yè)。我不知道為什么显蝌，她總有一大堆事情预伺。

? ? ? 不知不覺的订咸，已經(jīng)要升初中考試了，老師為了我們的成績十分擔憂酬诀，一天上七至八節(jié)課脏嚷。當時我們都很憂慮，不理解老師的做法瞒御，而現(xiàn)在看來她是為了我們好父叙。

? ? ? 畢業(yè)那天，我們心情都不是很好肴裙，大家拿出自己的同學錄讓其他人填寫趾唱，上面記錄了滿滿的六年回憶◎吲常“任性了六年甜癞，一本本小冊子定格了你們所有的小學時光，再見了宛乃，我的孩子們带欢。”老師的語氣略帶難過烤惊。我們也十分不舍乔煞。

? ? ? 時光帶走了她的青春，回憶定格了我們的童年柒室。帶不走的渡贾，是她的樣子，是對她的難忘雄右，和與我們之間滿滿的回憶空骚。

為師點評：這篇作文的主要特色是敘述具體，細節(jié)真實擂仍，描寫生動囤屹，有真情實感，并運用了比喻逢渔、擬人等修辭手法肋坚，把人物感情寫得真摯，誠懇肃廓，實屬你近期習作中的一篇佳作智厌，繼續(xù)加油！

學生習作分享（二）? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 想你

? ? ? ? ? ? 七年級五班? 盧樂怡

? ? ? “ 如果今后的我對待自己的人生有任何疏忽盲赊，我都會覺得自己配不上曾經(jīng)的自己铣鹏，配不上那些認真和努力“ⅲ”這是一位考上北大的學姐告訴我的诚卸，她葵第，內心的真實感受。

? ? ? 我已忘了那夜的飄然離迷合溺，卻仍記得那天的風…清涼拂過燥熱與心跳羹幸，只留下了一絲奇妙。那晚的訴說辫愉，讓我異常震驚栅受，眼波里流連著那遮掩不住的深深的敬佩……

? ? ? 她曾告訴我，冬天的早上太冷恭朗，人縮在被窩里不想起床屏镊，偏頭一天晚上在床邊放上毛巾和一盆冷水，早上一有意識就用毛巾蘸冷水拍在臉上痰腮。每天風雨無阻地去教學樓前面的小亭子里背英語而芥。

? ? ? 中間，我問了她一句膀值，為什么你要那樣努力棍丐？

? ? ? 她的回答，我差不多忘光了沧踏，只記得她彎了彎嘴角歌逢，說:“不為什么，是我渴望有更精彩的人生翘狱。想去北京念書秘案，想要變得更強大，然后獨自去更遠的世界潦匈，我的父輩不敢想的世界阱高，任何人無法給予我的世界〔缢酰”

? ? ? 我震驚了赤惊，亦然沉默了，直至現(xiàn)在凰锡，我仍記得她說這番話時未舟，那自信的神情。皎潔的月光溜進窗寡夹，在她的頭發(fā)上跳躍著处面，給她渡上了一層銀光厂置。那一刻菩掏，整個星空仿佛都是她的背景墻。她美若天使昵济，嘴角映著一絲甜甜的笑智绸，美眸中映爍著無限向往野揪，帶有六分自信，三分堅定瞧栗，一分奇妙斯稳。

? ? ? 她說，每一個有夢想的姑娘迹恐，內心都有一塊等待春天的花田挣惰，那里有她的心血、她的希望殴边，她用盡全身力氣去守護憎茂，根本不理會周遭人們的狂歡、憤怒锤岸、失意或者誤解竖幔。她常常顯得孤獨、堅忍是偷，又有精神拳氢，從不以物喜，從不以己悲蛋铆，像一只不知疲倦的蝸牛一樣馋评，一直保持看著上去慢且愚鈍的努力，堅定不移地邁向理想之地刺啦。

? ? ? 我敬佩她栗恩，她有她的希望，有她的努力與堅持洪燥，有她不為人知的辛苦磕秤，有她偉大的理想，有她寬闊的胸懷捧韵，有她獨特的見解市咆，這樣的一個人，又有什么理由不敬佩的呢再来？

? ? ? 為師寄語：文筆間滲透了情感蒙兰。 一字一詞都是孩子情感的流露，將情寄于事中芒篷，情節(jié)生動搜变，修辭的運用又讓情感水到渠成的自然流淌進讀者的心里。愛你得文字针炉。