[紅順視點(diǎn)]我對中小學(xué)教師培訓(xùn)的八點(diǎn)建議
“一群沒上過課的人給正在上課的人進(jìn)行怎么上課培訓(xùn)雹姊，結(jié)果上課的人也不會上課啦”，“學(xué)了的沒有用坐漏，有用的沒有學(xué)愉昆，回到家后從頭摸”职员，有些一線教師對當(dāng)前教師培訓(xùn)如是說。雖然上面引用說法有些夸張成份跛溉，但也從一個側(cè)面反映了當(dāng)前許多地方教師培訓(xùn)現(xiàn)狀:有的是“空對空導(dǎo)彈“廉邑，不接地氣;有的是“地對地導(dǎo)彈“，對教師作用不大倒谷。而既有高度又接地氣、解決問題的“空對地導(dǎo)彈”培訓(xùn)太少!
我的觀點(diǎn)是糙箍，從需求側(cè)需求出發(fā)倒逼處于供給側(cè)的教師培養(yǎng)改革渤愁。
為此，對中小學(xué)教師培訓(xùn)提出八點(diǎn)建議
一深夯、培訓(xùn)單位不能壟斷抖格，要向社會公開招標(biāo)。
不能指定咕晋、委托教研室雹拄、進(jìn)修校、師范高校為教師培訓(xùn)的唯一選擇機(jī)構(gòu)掌呜，培訓(xùn)單位不能搞壟斷滓玖，而應(yīng)面向社會、對有培訓(xùn)資質(zhì)所有機(jī)構(gòu)進(jìn)行公開招標(biāo)质蕉，這樣費(fèi)用才會降下來势篡，質(zhì)量才會有保證翩肌。
二、培訓(xùn)者也得競爭上崗禁悠，培訓(xùn)效果要與績效掛鉤念祭。
一次同樣培訓(xùn)課題，提供多名培訓(xùn)者名單及簡介碍侦，讓被培訓(xùn)者選擇;培訓(xùn)者授課結(jié)束后粱坤，讓學(xué)員對授課滿意度進(jìn)行評價，滿意度低于多少只領(lǐng)基本培訓(xùn)費(fèi)瓷产，滿意度達(dá)到多少站玄，可以領(lǐng)獎金，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬拦英，這樣上課人也有壓力蜒什，效果當(dāng)然有保證啦!
三、培訓(xùn)前要調(diào)研疤估，培訓(xùn)內(nèi)容要貼地氣灾常，培訓(xùn)形式要創(chuàng)新。
把問題變成培訓(xùn)課題铃拇。沿循“教師問題征集钞瀑、歸類匯總、集體會診慷荔、確定教師共同感興趣的話題”的思路雕什，形成培訓(xùn)的主題，在此基礎(chǔ)上显晶，制定詳細(xì)培訓(xùn)實(shí)施方案贷岸。
不能“有什么，講什么”磷雇，而要“缺什么偿警，補(bǔ)什么”，從“有什么唯笙、吃什么”向“顧客”點(diǎn)什么螟蒸、做什么”點(diǎn)菜型轉(zhuǎn)型。
培訓(xùn)方式創(chuàng)新崩掘。提前發(fā)放資料七嫌，讓教師自學(xué)，現(xiàn)場采取合作苞慢、探究诵原、質(zhì)疑、點(diǎn)拔形式，課后追蹤轉(zhuǎn)化運(yùn)用皮假。
不能用傳統(tǒng)滿堂灌形式來指導(dǎo)教師課堂改革鞋拟。課堂改革從培訓(xùn)課堂改革做起!培訓(xùn)課堂應(yīng)成為一線教師課堂的引領(lǐng)、示范惹资。
四贺纲、立足課改時態(tài)，關(guān)注教師培訓(xùn)口味變化褪测。
呼應(yīng)教師新需求猴誊。拿課改培訓(xùn)來說，從“為什么改?”提升到“怎么改?“侮措、“怎么改更好”?“我來示范你來學(xué)”或“我上課你議如何提升?”然后做示范懈叹，”課應(yīng)該這樣上?課還可以這樣上?”。
選擇適合教師口味授課方式分扎。一線教師已經(jīng)不再停留在“從一般到特殊”的演繹式研究澄成，而已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向“從特殊到一般”的探究式研究；他們需要的是各種各樣的畏吓、主動活潑的教育案例墨状，然后在案例的感受與解讀中自覺溝通、歸類菲饼、抽象肾砂、提升，從而在具體的情景中自然而然地明白其中蘊(yùn)含的深刻道理宏悦。
培訓(xùn)定位:解決問題镐确、前贍性、接地氣饼煞、實(shí)用可操作源葫。
五、統(tǒng)籌規(guī)劃培訓(xùn)時間砖瞧，盡量不要占教師法定休息日息堂。
教師培訓(xùn)是件好事，但好事一定要辦好!職能部門要統(tǒng)籌規(guī)劃芭届、提前公布培訓(xùn)時間，便于學(xué)校錯開排課感耙，盡量不要占教師法定休息日褂乍，若實(shí)在排不開，可采取輪休制;若時間過長即硼，可采取頂崗制逃片，讓教師安心學(xué)習(xí)。
六、推行教師培訓(xùn)券褥实，讓教師選擇適合自己培訓(xùn)呀狼。
以縣或?qū)W校為單位，推出教師培訓(xùn)券损离。我的設(shè)想是哥艇，學(xué)校只規(guī)定骨干教師、普通教師一年培訓(xùn)費(fèi)用僻澎，學(xué)校隨時發(fā)布培訓(xùn)相關(guān)信息貌踏，教師在費(fèi)用范圍內(nèi)選擇培訓(xùn)級別、內(nèi)容窟勃、時間祖乳、地點(diǎn)。我選擇秉氧，我需要眷昆，我成長。
七汁咏、培訓(xùn)全覆蓋亚斋，杜絕出現(xiàn)培訓(xùn)專業(yè)戶。
培訓(xùn)不是公辦學(xué)校教師專利梆暖，民辦學(xué)校教師也應(yīng)納入培訓(xùn)范籌伞访。
培訓(xùn)不能優(yōu)秀教師承包，不能讓某些教師成為參加各級培訓(xùn)的專業(yè)戶轰驳，同時年齡大教師也不能“成為被遺忘角落”厚掷。
八、打破校長特權(quán)级解，鏟除滋養(yǎng)腐敗溫床冒黑。
給校長關(guān)系好，外出參加培訓(xùn)機(jī)會就越多勤哗，讓誰參加培訓(xùn)成了校長特權(quán)抡爹，成了校長“送人情、拉關(guān)系芒划、恩賜”的一種手段冬竟。
一些教育職能部門與社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)手，為了吃回扣民逼，強(qiáng)行給學(xué)校攤派培訓(xùn)指標(biāo)泵殴。
當(dāng)前急需打破校長特權(quán)，出臺公派教師外出培訓(xùn)積分制;同時打破行政層面組織培訓(xùn)潛規(guī)則拼苍，鏟除滋養(yǎng)腐敗溫床!
