明月光
幾日前我們?cè)谔詹ê叾燃倩懵剑砩辖o孩子像往常一樣講完故事就準(zhǔn)備給她關(guān)燈睡覺(jué)了轧抗，但畫然為了留住我，說(shuō)
“爸爸瞬测，給我念首詩(shī)吧！”
“好吧纠炮，那爸爸給你念一首古時(shí)候的人寫的詩(shī)月趟，寫這首詩(shī)的人還跟你差不多大呢！”于是我給他念了駱賓王的《詠鵝》恢口。念完之后又一起描繪了一下白天看到天鵝的場(chǎng)景孝宗，她跟我重復(fù)了幾遍，覺(jué)得有趣（我覺(jué)得她更多只是想拖延睡覺(jué)時(shí)間耕肩。因妇。问潭。），又讓我再背一首婚被。
我拗不過(guò)她狡忙，于是又念了一首《靜夜思》。
這首詩(shī)比鵝鵝鵝要稍微難理解一些址芯，畢竟是成年人所做灾茁，還用了一些修辭手法，所以我花了老半天解釋什么是“疑是地上霜”以及為什么要“低頭思故鄉(xiāng)”谷炸。
這時(shí)候猛然看到窗簾下?lián)u曳的光影北专，我意識(shí)到今天剛好是個(gè)滿月的日子！于是我一下把窗簾拉開(kāi)旬陡，月光也“唰”地一下從落地窗涌了進(jìn)來(lái)拓颓，灑滿了床前。
我于是模仿成李白的模樣：
揉了揉睡眼描孟，看著床前灑滿的月光驶睦，就像地面上結(jié)成的霜一樣，抬頭看了一下那輪滿月画拾，低頭就想起了我們惠靈頓的家以及她床上的很多動(dòng)物朋友們啥繁。
通過(guò)重構(gòu)這個(gè)場(chǎng)景，再配上夸張的肢體動(dòng)作青抛，伴隨著她的哈哈大笑旗闽，她對(duì)這種情緒也好像一下就似懂非懂了，還忍不住地說(shuō)“爸爸蜜另，這太好玩了适室，我們?cè)僖黄鹱鲆淮魏寐铮俊?/p>
我一邊跟她一起重復(fù)床前明月光的表演举瑰，一邊心頭在欣慰她能對(duì)這首詩(shī)表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱愛(ài)捣辆。
伴隨著月光，感覺(jué)孩子是快樂(lè)的此迅，我也是幸福的汽畴。
松果與老算盤
下面再舉兩個(gè)例子來(lái)談?wù)勎沂侨绾谓忉屍渌橄蟮母拍睿?b>時(shí)間與數(shù)字耸序。
我們并沒(méi)有禁止她接觸電子產(chǎn)品忍些，但嚴(yán)格地限制使用時(shí)長(zhǎng)。例如說(shuō)看電視Peppe Pig（她兩三歲時(shí)最喜歡的動(dòng)畫片）只能看十五分鐘坎怪，我們定好規(guī)矩罢坝，但是我們發(fā)現(xiàn)她很難遵守。后來(lái)仔細(xì)觀察原因搅窿，并不是因?yàn)樗狈ψ灾屏︵夷穑峭耆珱](méi)有時(shí)間的概念隙券，不知道十五分鐘是多久，而且一開(kāi)始看就完全了忘記了時(shí)鐘/鬧鐘的存在闹司。于是我們換了一個(gè)方式娱仔。
我們一起去森林里撿來(lái)一些松果，把他們放在桌子上的竹籃里开仰，每次要看電視的時(shí)候就從竹籃里拿出三個(gè)松果拟枚，每看完一集Peppa Pig就把一個(gè)松果從桌子上扔下來(lái)（因?yàn)槊恳患蟾哦际?分鐘，三個(gè)松果就是15分鐘）众弓，這樣她能把時(shí)間這種無(wú)形的東西給視覺(jué)化恩溅，知道桌子上的松果沒(méi)有了，也就不能再看了谓娃。這種方法在她兩三歲的時(shí)候脚乡，十分有效。
孩子五歲上小學(xué)之后滨达，便開(kāi)始接觸了一些加減法運(yùn)算奶稠。剛開(kāi)始她接受得比較慢，但我一點(diǎn)也不著急捡遍，在等待一個(gè)合適的契機(jī)锌订。
因?yàn)樵谖铱磥?lái)，“數(shù)字”本身對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是毫無(wú)意義的画株，即使簡(jiǎn)單如1+1=2這種運(yùn)算辆飘，對(duì)于缺乏抽象思維的孩子來(lái)說(shuō)，更多是像一種背誦谓传，而不是基于理解蜈项。數(shù)字只是一個(gè)人為規(guī)定的代表符號(hào)，不然為何叫“代數(shù)”呢续挟？所以紧卒，我更強(qiáng)調(diào)她對(duì)于數(shù)字背后對(duì)實(shí)物的理解。
孩子她媽特別喜歡逛古董商店诗祸，于是我叮囑到：如果你哪次逛街看到我們中國(guó)的算盤跑芳，記得一定要給我買回來(lái)。沒(méi)想到還真被她帶回來(lái)了直颅。
我們把算盤用心地用禮物紙包好博个，營(yíng)造了一種儀式感，讓孩子覺(jué)得這可是不一般的寶貝际乘。我們還特意挑了一個(gè)特殊的日子，把這份禮物送給了她漂佩。她滿懷欣喜地打開(kāi)脖含，充滿好奇的眼神罪塔，狐疑地問(wèn)這是怎么玩的？
于是我趕忙趁熱打鐵养葵，告訴她如何認(rèn)讀算盤征堪，如何撥子，如何做加減法運(yùn)算关拒。她有了這個(gè)寶貝佃蚜，做起數(shù)學(xué)來(lái)不亦樂(lè)乎。
所以着绊，我覺(jué)得能把2+3這種抽象的代數(shù)視覺(jué)化為兩顆與三顆珠子的結(jié)合谐算，才能讓她更好的理解加法的原理，包括所謂加法的交換律归露、結(jié)合律等等洲脂。
音樂(lè)、繪畫與其他
另一方面剧包，我想再多談?wù)勎沂侨绾慰创魳?lè)恐锦、舞蹈、繪畫疆液、運(yùn)動(dòng)以及其他的一铅。
孩子她媽媽問(wèn)我，說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)都開(kāi)始學(xué)樂(lè)器了堕油，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)參加舞蹈比賽去表演了潘飘，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)體操得獎(jiǎng)了，問(wèn)要不要給孩子也報(bào)名學(xué)點(diǎn)什么馍迄？我說(shuō)暫時(shí)不必福也，先順其自然吧。
我接著解釋說(shuō)：
我覺(jué)得所有的人類活動(dòng)都必須追根于最本質(zhì)的情感需求攀圈，無(wú)論是詩(shī)歌暴凑、繪畫、還是音樂(lè)表達(dá)赘来，都是人們對(duì)于自我情感的表達(dá)方式现喳。所以現(xiàn)階段最重要的是如何去積極鼓勵(lì)和培養(yǎng)她孩童時(shí)期，最初也最旺盛的表達(dá)的欲望犬辰。如果一旦有了強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)嗦篱，水滿自溢，就一定會(huì)找到一種合適的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這種表達(dá)幌缝。
相反灸促，如果太早地就開(kāi)始對(duì)這種表達(dá)“方式”進(jìn)行模式化的訓(xùn)練，我個(gè)人認(rèn)為會(huì)不可避免地抑制住她情感的其他表達(dá)途徑，減少了其他的可能性浴栽。更擔(dān)心的是荒叼，如果啟蒙方式不合適，有可能反而封閉了這一通道典鸡，揠苗助長(zhǎng)使得孩子早早就喪失興趣被廓，實(shí)在可惜。
“那你認(rèn)為我們現(xiàn)在怎么辦呢萝玷？”孩子她媽繼續(xù)追問(wèn)到嫁乘。
我覺(jué)得我們應(yīng)該回到最原始的時(shí)代，通過(guò)跟隨人類的發(fā)展認(rèn)知?dú)v程的方式來(lái)一起學(xué)習(xí)球碉。
“講人話蜓斧！”
我的意思就是說(shuō)，人們是什么時(shí)候開(kāi)始繪畫的汁尺？舊石器時(shí)代的人們畫了什么法精？一些牛、鹿痴突、熊搂蜓、鳥(niǎo)以及捕獵的場(chǎng)景等等，所以繪畫最初的目的辽装，就是為了某種場(chǎng)景的重現(xiàn)帮碰。 那我們現(xiàn)在鼓勵(lì)孩子的，不是去讓她參加培訓(xùn)班拾积，要求她畫得有多像殉挽，細(xì)節(jié)多豐富多真實(shí)，而是去重現(xiàn)她眼睛里拓巧，腦海里想象的那個(gè)世界斯碌，可以用蠟筆，用你的水彩肛度，也可以在石頭傻唾，在沙灘上畫。
再譬如唱歌和舞蹈承耿，一定不是先教她duo re mi或者步伐冠骄，而是跟她一起敢于在情緒飽滿例如開(kāi)心興奮時(shí)，大聲歌唱加袋，無(wú)論哼~哼~哈~哈~是不是有意義凛辣，勇敢地舞蹈，無(wú)論動(dòng)作有多尷尬或不協(xié)調(diào)职烧，千萬(wàn)不能覺(jué)得唱歌不著調(diào)或者跳舞沒(méi)節(jié)奏就放棄了嘗試扁誓。
因?yàn)橄胂蠓辣茫祟惖牡谝淮畏怕暩璩谝淮稳耗y舞蝗敢，也好聽(tīng)/好看不到哪里去择克。但有了這顆種子，加以時(shí)日前普，就一定能慢慢成長(zhǎng)。
寫在最后
求知壹堰、想好拭卿、愛(ài)美，三者都是人類天性贱纠，人生來(lái)就有真峻厚、善、美的需要谆焊。
——朱光潛
正因?yàn)槿松鷣?lái)就有真善美的需要惠桃，所以我們應(yīng)該尊重孩子的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)展規(guī)律辖试，并將她們的這種規(guī)律和我們?nèi)祟悓?duì)“真辜王、善、美”的認(rèn)知過(guò)程結(jié)合起來(lái)罐孝。教育呐馆，最重要的就是去激發(fā)人對(duì)美好事物的追求的這種天性。
以上就是我的一些教育觀莲兢，這些理念不一定對(duì)汹来，但希望能有一些啟發(fā)，并能在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修正和進(jìn)化改艇。
