圖片發(fā)自簡書App
即使自由閱讀對于培養(yǎng)語文能力的效果只與傳統(tǒng)的直接教學相當屿笼，也應該優(yōu)先選擇自由閱讀的方案猿诸。
孩子們花在閱讀上的時間干跛，是最能預測他們各種閱讀能力的變量。Kim以統(tǒng)計學的方法控制住大部分的變量酝润，發(fā)現在暑假中學生讀的書越多燎竖，則閱讀理解力的進步就越大。他計算出暑假中閱讀一本書大約相當于增加0.03個閱讀理解力的標準差要销，因此閱讀五本書則約增加0.15個標準差构回。
自由閱讀時間的長短也是非常好的托福測驗成績預測變量。自稱花較多時間在課外閱讀與自由閱讀和讀書上的考生疏咐，托福成績都比較高纤掸。比較有趣的發(fā)現是，花在“課外寫作”上的時間長短并不能有效預測托福測驗的成績浑塞。
作者辨識測驗：觀察了在機場候機的乘客借跪，將他們分為閱讀者和非閱讀者兩類
閱讀后測驗研究：當學生從文章中讀到一個不熟悉的詞時，通匙煤荆“確實會增加一點點對于該詞的知識”掏愁。
發(fā)條橘子研究：證實了詞匯可以從閱讀中積累歇由。
拼寫：讀學生寫的論文對老師的聽寫能力是有害的。這個讓我捧腹大笑果港。
