? ? ? 最早接觸整本書閱讀是在2018年7月山西臨汾的語(yǔ)文年會(huì)上的賽課崭倘，《駱駝祥子》和《詩(shī)經(jīng)》的整本書教學(xué)令我印象深刻翼岁。《駱駝祥子》的小說(shuō)整本書閱讀教學(xué)重情節(jié)司光，析人物琅坡，說(shuō)環(huán)境，緊緊圍繞小說(shuō)三要素残家，教學(xué)生閱讀方法榆俺，教師巧妙的引入，讓學(xué)生對(duì)于《駱駝祥子》整本書充滿了期待跪削∏聪桑《詩(shī)經(jīng)》古詩(shī)歌整本書閱讀教學(xué)，來(lái)自西安的男老師用他那獨(dú)特富有磁性的聲音碾盐，將《詩(shī)經(jīng)》中的篇目吟唱出來(lái)晃跺，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)于《詩(shī)經(jīng)》閱讀的興趣，也讓我深深意識(shí)到激趣對(duì)于整本書教學(xué)的重要性毫玖。
? 溫儒敏教授在統(tǒng)編版教材編寫中強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中落實(shí)名著導(dǎo)讀掀虎，這是考慮到目前教學(xué)普遍存在的讀書少的弊病，但以前學(xué)生為什么讀書少付枫，不僅是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有時(shí)間烹玉，更在于學(xué)生沒(méi)有讀書的欲望，沒(méi)有讀書的興趣和讀書的方法阐滩。于是當(dāng)我拿到《昆蟲(chóng)記》整本書閱讀的教學(xué)任務(wù)時(shí)二打，我腦海中閃現(xiàn)的第一的念頭就是激趣，第二個(gè)念頭是教方法掂榔。像《昆蟲(chóng)記》這樣的科普作品继效，很少有學(xué)生能津津有味的讀完症杏，果不其然，布置完讀書的任務(wù)瑞信，一周后做問(wèn)卷調(diào)查厉颤，班級(jí)里三分之一的同學(xué)不是很喜歡讀這本書，雖然它是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小篇章凡简，字?jǐn)?shù)不多逼友，但里面專業(yè)術(shù)語(yǔ)太多，孩子們讀起來(lái)有閱讀障礙秤涩，甚至有的女孩子因?yàn)閭€(gè)人喜好就已經(jīng)打出了《昆蟲(chóng)記》的否定牌帜乞。那如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于這本書的閱讀興趣呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)的琢磨和設(shè)計(jì)溉仑，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面入手挖函。
一状植、定準(zhǔn)課型浊竟，明確方向。
整本書閱讀一般分為讀前激趣課津畸，讀中指導(dǎo)課和讀后分享課振定。因?yàn)閱?wèn)卷調(diào)
查的反饋，我的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)就是打破學(xué)生的閱讀障礙肉拓，讓學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》產(chǎn)生興趣后频。所以激趣就是我本次整本書閱讀設(shè)計(jì)的課型，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞激趣展開(kāi)暖途，趣也是我本節(jié)課的切入點(diǎn)卑惜，這樣教學(xué)思路也就明晰了。
二驻售、視頻解說(shuō)露久，引讀感趣。
明確方向后欺栗，整本書閱讀的教學(xué)就要在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上下功夫了毫痕。如何“一石激起千層浪” ，趣字當(dāng)頭迟几，穿針引線消请。先從有趣的金蟬脫殼視頻開(kāi)始，配上《昆蟲(chóng)記》 中的解說(shuō)詞类腮，學(xué)生調(diào)動(dòng)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的感官臊泰，對(duì)整本書閱讀教學(xué)的課堂產(chǎn)生了期待。學(xué)生帶著對(duì)課堂的期待蚜枢，教師出示書中科普作品的閱讀方法缸逃，用方法指引閱讀七婴，先從對(duì)整本書內(nèi)容的把握開(kāi)始，瀏覽書目察滑，閱讀前言打厘、后記，導(dǎo)讀快速了解整本書內(nèi)容及價(jià)值贺辰，這個(gè)環(huán)節(jié)用比一比的競(jìng)賽方式户盯，學(xué)生用感興趣的方式學(xué)以致用，學(xué)會(huì)了閱讀整本書的方法饲化。
由整本到一篇莽鸭，《昆蟲(chóng)記》之所以成為經(jīng)典，是其自身的魅力之所在吃靠。三十年的觀察硫眨，生動(dòng)的描寫，不管是內(nèi)容還是語(yǔ)言都值得細(xì)細(xì)品味巢块。以內(nèi)容和語(yǔ)言為抓手礁阁，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，所以選昆蟲(chóng)既要恰到好處族奢，又要生動(dòng)有趣姥闭，還要兼有閱讀方法的指導(dǎo)。這時(shí)越走，教師自身對(duì)于文本的解讀就至關(guān)重要棚品，于是，我沉下心來(lái)廊敌，拋卻教學(xué)設(shè)計(jì)铜跑，靜靜讀書，找出自己感興趣的昆蟲(chóng)骡澈。導(dǎo)課是蟬锅纺，蟬也是大家所熟知的昆蟲(chóng)，第一個(gè)昆蟲(chóng)就從它說(shuō)起秧廉。謎語(yǔ)伞广、寓言中大家對(duì)它的印象都不好，《昆蟲(chóng)記》中呢疼电？引導(dǎo)學(xué)生靜心嚼锄，用跳讀的方法靜靜地讀書，用圈點(diǎn)勾畫的方法勾出書中蟬的形象蔽豺，刷新學(xué)生對(duì)蟬的認(rèn)知区丑，提起學(xué)生對(duì)于閱讀其他昆蟲(chóng)的興趣。
三、對(duì)比聯(lián)想沧侥，咀嚼悟趣
在學(xué)生意猶未盡之時(shí)可霎，螳螂的出現(xiàn)，把趣味課堂推向高潮宴杀。細(xì)讀文字癣朗，學(xué)生覺(jué)得它的形態(tài)很美，像修女旺罢，猜讀應(yīng)該有一顆仁慈之心旷余，然而它卻是一個(gè)屠獵者；恩布沙登場(chǎng)了扁达，帶著剛才的閱讀認(rèn)知正卧，從細(xì)膩的文字中我們猜讀它和螳螂一樣是殺手，殊不知它確是和平的使者跪解。兩個(gè)昆蟲(chóng)的對(duì)比閱讀炉旷，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，學(xué)生覺(jué)得《昆蟲(chóng)記》很有趣叉讥，它不僅刷新了我們對(duì)于昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)窘行，而且還讓我們對(duì)昆蟲(chóng)鮮為人知的秘密充滿了好奇之心，想迫不及待的解開(kāi)更多昆蟲(chóng)的秘密节吮。
如果整本書閱讀僅僅停留在內(nèi)容的理解上抽高，就顯得過(guò)于膚淺，課本名著導(dǎo)讀明確指出這本書之所以引人入勝的原因在于它高超的寫作技巧透绩，《抱蛂》幼蟲(chóng)的的描寫，一波三折壁熄，如小說(shuō)一樣有趣帚豪，《虻蠅》的描寫激趣，設(shè)疑草丧，撥云見(jiàn)霧狸臣，寫法妙趣橫生。由淺入深昌执，由內(nèi)容到語(yǔ)言烛亦，無(wú)不讓學(xué)生對(duì)整本書充滿了期待。
四懂拾、探尋作者煤禽，設(shè)疑解趣
我們這個(gè)世界并不缺昆蟲(chóng)學(xué)家，但是為什么僅有法布爾寫出了這本充滿趣
味的科普作品岖赋，設(shè)疑解趣檬果，和其他昆蟲(chóng)學(xué)家與眾不同的是，法布爾這樣說(shuō)“你們是把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚，而我是在他們活蹦亂跳的情況下進(jìn)行研究; 你們把昆蟲(chóng)變成一堆既可怖又可憐的東西, 而我則使得人們喜歡它們; 你們?cè)诳嵝淌液退槭瑘?chǎng)里工作,而我是在蔚藍(lán)的天空下,在鳴蟬的歌聲中觀察; 你們用試劑測(cè)試蜂房和原生質(zhì),? 而我卻研究本能的最高表現(xiàn); 你們探究死亡, 而我卻探究生命选脊。”正是基于法布爾這份對(duì)于生命的敬畏恳啥，《昆蟲(chóng)記》這部科普作品才有了靈魂和生氣偏灿，使他成為了我們讀來(lái)有趣有益的書。
五钝的、趣味小結(jié)菩混，方法引趣
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”扁藕【谙浚基于以上方法的導(dǎo)引和趣味的感知，閱讀方法怎樣簡(jiǎn)潔明了的讓學(xué)生熟爛于心亿柑，口訣的形式邢疙，朗朗上口，在學(xué)生趣味盎然之際結(jié)束整本書閱讀的教學(xué)望薄。
《昆蟲(chóng)記》整本書閱讀教學(xué)的所有環(huán)節(jié)疟游，整本書中趣無(wú)窮，昆蟲(chóng)知識(shí)趣味多痕支，妙筆生花趣傳神颁虐，獨(dú)特研究趣發(fā)現(xiàn)，閱讀方法趣小結(jié)卧须，一環(huán)套一環(huán)另绩，層層設(shè)疑，層層激趣花嘶，一石激起千層浪笋籽，兩指彈出萬(wàn)般音。
