自從課題立項(xiàng)以來，開展了課題的實(shí)踐與研究，現(xiàn)將階段性成果總結(jié)如下:
一扣甲、問卷調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)情
通過調(diào)查了解齿椅，百分之八十五的孩子們對(duì)寫作感興趣琉挖，百分之五十七點(diǎn)五享受過寫作的快樂。
孩子們寫作的問題主要在1.語言不生動(dòng)占百分之四十涣脚。2.思維不清楚占百分之二十一點(diǎn)五示辈。3.內(nèi)容不具體占百分之十七點(diǎn)五。
每學(xué)期寫作次數(shù)都以課本的習(xí)作為主涩澡，10-20次的占百分之七十六點(diǎn)七五顽耳，30次以上的才占百分之十坠敷。
百分之四十八點(diǎn)五的喜歡隨時(shí)用文字，哪怕是簡短的幾句話射富，記錄自己的生活膝迎。
通過問卷調(diào)查，大部分孩子對(duì)寫作感興趣胰耗，都喜歡用文字記錄自己的生活限次，但不知怎么寫具體，生動(dòng)柴灯，這種情況下實(shí)施微寫作成為了語文教學(xué)的必要卖漫。
二、閱讀學(xué)習(xí)赠群，做好課題研究的保障
特級(jí)教師鄧彤老師的著作《微型化寫作教學(xué)研究》中指出羊始，微型化寫作教學(xué)設(shè)計(jì)大致需要遵循如下路徑：1.依據(jù)寫作學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)。2.根據(jù)目標(biāo)與學(xué)情選擇查描、開發(fā)教學(xué)內(nèi)容突委。3.依據(jù)內(nèi)容與學(xué)情設(shè)置學(xué)習(xí)支架。
何捷老師的《百字作文百字作文系統(tǒng)》中指出鼓勵(lì)孩子用兩三百字冬三，即興匀油，及時(shí)地將自己每天的煩惱或快樂，新奇的發(fā)現(xiàn)勾笆，突然發(fā)生的精彩事件敌蚜，最真實(shí)的感受記錄下來。
他們的這些研究在一定程度上有助于當(dāng)下的寫作教學(xué)和課程研究窝爪。從微觀層面構(gòu)建寫作課程弛车，指導(dǎo)學(xué)生開展“微寫作”，是一條易于操作酸舍、易見成效的可行之路帅韧±锍酰《美國語文》為代表啃勉，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)微寫作練習(xí)是典型的讀寫結(jié)合，是寫作練習(xí)的有效形式双妨，其練習(xí)以某個(gè)細(xì)小的點(diǎn)為切入點(diǎn)淮阐，學(xué)生興趣感深，任務(wù)感強(qiáng)刁品，完成率高泣特。
何捷老師的《百字作文系統(tǒng)》就是指導(dǎo)孩子們進(jìn)行寫作的教師用書，書中的方法簡單易行挑随，對(duì)于孩子們能堅(jiān)持寫作状您，收到很好的效果。
利用點(diǎn)滴時(shí)間，進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)膏孟。關(guān)注了語文榕眯分、祖慶說、鎮(zhèn)西茶館等大咖的公眾號(hào)柒桑，并進(jìn)入相應(yīng)的群組弊决，向別人學(xué)習(xí)好的方法，并把自己的疑惑和大家一起探討魁淳。
三飘诗、課題進(jìn)展情況
1.堅(jiān)持
習(xí)慣成自然
如果孩子的寫作就像每日的刷牙洗臉一樣，何來懼怕界逛？如果一日不刷牙洗臉感覺還挺不自在昆稿。于是我要求孩子用日記積累自己的生活。剛接班時(shí)息拜，怕孩子一下子接受不了貌嫡，就要求每人只寫15分鐘，內(nèi)容和字?jǐn)?shù)不做要求该溯，寫完后岛抄，只表揚(yáng)不批評(píng)，利用課前讓孩子把優(yōu)秀的文章到前面去朗讀狈茉。當(dāng)孩子認(rèn)為是好文章時(shí)夫椭，就不約而同的鼓掌，一些有趣的地方氯庆，甚至笑出聲來蹭秋。我告訴孩子們，讓別人喜歡的文章就是好文章堤撵。孩子們從心里打消了對(duì)寫作的懼怕仁讨，認(rèn)為寫文章也不是什么難事。在這樣一天天的積累中实昨，孩子們漸漸習(xí)慣了每日寫作洞豁，上學(xué)期期中考試時(shí)有兩天沒有布置這樣的任務(wù)，考試結(jié)束后荒给，郭思垚悄悄的問我：“老師丈挟，今天可以寫了吧？”志电。我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭曙咽，心中竊喜，并暗暗下決心挑辆，一定要堅(jiān)持下去例朱。這學(xué)期即使在期中考試那幾天我依然讓孩子們堅(jiān)持寫孝情。
2.激趣
為了讓孩子們愛上寫作，讓寫作成為他們發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)洒嗤，必須依靠吸引他們的活動(dòng)來維持寫作的連續(xù)性咧叭。
（1）開發(fā)課堂資源
課文都是寫作的好例子，課前讓孩子搜集資料并整理烁竭，課中的內(nèi)容補(bǔ)白菲茬，文解插圖，語段的變式派撕，語段的仿寫......課后給主人公寫信婉弹，說段話等。讓學(xué)文和寫作緊密結(jié)合终吼，變輸入為輸出镀赌。
例如學(xué)完《陀螺》，我讓孩子們自己制作陀螺际跪。各種材料商佛，紙板，木頭姆打，粉筆.....都被孩子們制作成各種各樣的陀螺良姆，并讓他們帶到學(xué)校，進(jìn)行陀螺比賽幔戏，看著旋轉(zhuǎn)的陀螺玛追，孩子們激動(dòng)興奮，寫出來的文章自然生動(dòng)闲延，有趣痊剖。在這一過程中，孩子們寫了怎么制作陀螺垒玲，賽陀螺等文章陆馁，最后進(jìn)行修改，順勢(shì)完成了本單元習(xí)作《記一次游戲》合愈。
（2）依托學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)
學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)就是孩子們寫作的好素材叮贩。孩子真實(shí)的參加，真實(shí)的感受想暗，就有的寫妇汗，真實(shí)是寫作的重要特點(diǎn)。前段時(shí)間的隊(duì)列隊(duì)形比賽说莫，就寫了一系列的文章。練習(xí)時(shí)寞焙，我讓孩子寫如何練習(xí)好储狭，比賽前一天我讓孩子寫明天自己會(huì)怎么參賽互婿，結(jié)束的那一天我讓孩子寫寫今天的感受，第二天辽狈，我假裝示弱慈参，讓孩子勸勸我因?yàn)楂@得了優(yōu)勝獎(jiǎng)而郁悶的心，其實(shí)勸老師就是勸自己刮萌，增加孩子的抗挫能力驮配。通過活動(dòng)和開展的一系列寫作，孩子們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)着茸，更讓我欣喜的是孩子們能夠客觀地看待問題壮锻，不會(huì)一時(shí)的得失而影響自己。
3.指導(dǎo)
為了更好地提高寫作的水平涮阔，還要得益于老師的指導(dǎo)猜绣。要想寫好一篇文章，各個(gè)方面都要訓(xùn)練敬特，題目掰邢、開頭，結(jié)尾伟阔、文章結(jié)構(gòu)辣之、語言的運(yùn)用。我就根據(jù)孩子們?cè)趯懽髦谐霈F(xiàn)的問題皱炉，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)召烂。
前段時(shí)間，我們進(jìn)行《輕叩詩歌大門》綜合性學(xué)習(xí)娃承，我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)行摘抄奏夫，仿寫，創(chuàng)造了四本詩集历筝，于是我讓孩子們給這四本詩集起一個(gè)喜歡的名字酗昼，孩子們思維活躍，都積極的思考梳猪，并記錄下來麻削，每本詩集都讓全班同學(xué)交流了自己起的名字，并確定好詩集的名字春弥。
有時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子們的開頭要么啰嗦呛哟，要么不新穎，于是我先進(jìn)行了方法的講解：開門見山式匿沛、萬里挑一式扫责、先聲奪人式、引用式逃呼。并要求孩子們寫文章標(biāo)上自己用的哪種方式鳖孤。
4.示范
身教重于言教者娱。為了更好地激勵(lì)孩子，我有時(shí)也寫小文章苏揣，并且讀給孩子們聽黄鳍，讓他們談感受。每次讀完之后孩子們都報(bào)以熱烈的掌聲平匈。孩子們感到在寫作的路上是老師和他們同行框沟。
5.讓孩子獲得成就感
孩子們寫作如果能夠得到別人的認(rèn)可和欣賞，一定能更好地激發(fā)寫作興趣增炭，孩子們會(huì)帶著愉悅的心情去寫作忍燥，寫作也會(huì)事半功倍。
為了孩子們獲得這樣的感受弟跑，經(jīng)常帶著孩子們參加征文比賽灾前，讓他們?cè)诨顒?dòng)中意識(shí)到有人讀自己的文章。上學(xué)期學(xué)完寫信后孟辑，和福建的孩子用書信的形式進(jìn)行了手拉手交朋友活動(dòng)哎甲，孩子們表現(xiàn)出了空前的高漲，激動(dòng)饲嗽，期待炭玫，歡欣，鼓舞貌虾，記真實(shí)的進(jìn)行了寫作吞加，也充分發(fā)揮了語言文字的交際性。更讓孩子們激動(dòng)的是把自己的作品整理成冊(cè)尽狠，進(jìn)行了新書發(fā)布會(huì)衔憨，去年半學(xué)期寫的多地可達(dá)三萬字，快趕上中篇小說了袄膏。
四践图、總結(jié)反思，繼續(xù)前行
真寫作才有真成長沉馆。每天的生活值得回味的码党，把每日的點(diǎn)滴記錄下來，是一個(gè)在這個(gè)世界來過的最好見證斥黑。
已完成的是上學(xué)期每個(gè)孩子把自己的文章集結(jié)成冊(cè)揖盘，起名，排版锌奴，印刷兽狭，成為自己的第一本書。寒假孩子們進(jìn)行的好書推薦，古詩講解椭符，新聞播報(bào)荔燎，文字已整理成冊(cè)耻姥，每個(gè)孩子并以視頻的形式發(fā)到班級(jí)群和大家一起共享销钝。本學(xué)期開展綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌大門》中，孩子們經(jīng)過摘抄琐簇，仿寫蒸健，創(chuàng)作共完成四本詩集，分別為：《愛在四季》婉商、《唱響色彩的詩歌》似忧、《在天晴了的時(shí)候-和雨巷詩人PK》、《童心繪童詩》丈秩，學(xué)生自己設(shè)計(jì)封面盯捌，自己設(shè)計(jì)屬于自己的那一頁，每個(gè)孩子都參與其中蘑秽，在寫作的路上一起前行饺著。
目前正在讓孩子整理這學(xué)期的文章，并把自己的書推薦給別人肠牲，準(zhǔn)備在六月上旬或中旬完成本學(xué)年的第二次新書發(fā)布會(huì)幼衰。讓孩子們?cè)絹碓较矚g寫作，讓寫作伴孩子成長缀雳，成為孩子最寶貴的記憶渡嚣。
愛因斯坦曾說過，在你離開學(xué)校后忘記了學(xué)到的一切肥印，最后剩下的就是教育识椰。若干年過去后，我想讓寫作留在孩子們的心里深碱，讓孩子們?nèi)匀挥浀酶桂模覀円黄饘戇^，一起記錄過莹痢。
