單元導讀頁 人文主題：四時景物皆成趣 語文要素：初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。 學習描寫景物的變化 本單元由《古詩詞三首》《四季之美》《鳥...

本單元的導讀頁： 人文主題：閱讀要有一定的速度。（網(wǎng)上搜了一下，人文主題指人類文化中的先進部分和核心部分，即先進的價值觀及其規(guī)范牧牢。個人認為這一點...

第一次對策略單元進行大單元教學設計。我想有一部分老師會把閱讀策略單元當做一個普通單元進行教學，我就是其中一個录平。我想為什么會這樣，就是沒有重視閱讀...

---第二次云端共讀旁聽有感 10月15日參加了新網(wǎng)師云端共讀旁聽缀皱。三個月前的7月15日曾經(jīng)參加過一次斗这。由于報名后當天外出，只是聽了一部分∑《罚現(xiàn)在...

【《中國民間故事》的整體解讀】 中國民間故事是民族文化的重要組成部分表箭，是增強文化自信的途徑之一。它以其動人的故事情節(jié)钮莲、純美的情感免钻、美好的祝愿吸引...

課標里所倡導的寫作，我一直在進行臂痕。但感覺沒有什么大的進展或突破伯襟，感覺一部分孩子越來越有點敷衍，沒有新意握童，寫的也不夠具體姆怪。總之感覺到了何捷老師所說...

通過課題的研究，實踐稽揭，總結俺附，大單元教學流程如下。 課前： 教師：對單元內(nèi)容和目標進行整體解讀溪掀。關注語文要素指向閱讀的語文要素（一般是第一條）事镣，也...

1.“單元”是素養(yǎng)目標達成的單位 ，是圍繞大概念組織的學習內(nèi)容揪胃、學習材料和學習資源等的集合璃哟。其中微觀單元指教材中的現(xiàn)有單元，是我們討論的重點對象...

課題提出的意義及價值 （一）理論意義 小學語文學科大單元教學的研究和實踐會在本質上提高教學效果 喊递，確保課堂教學的高質量随闪，這從根本上減輕學生的課業(yè)...