多莉閱讀筆記第247 / 365天
今日閱讀《自驅(qū)性成長》
作者：【美】威廉·斯蒂克斯魯?shù)?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 奈得·約翰遜著? 葉壯譯
第二章：“我那么愛你巾遭，才不愿跟你吵家庭作業(yè)的事”：顧問型父母贩虾。
一、家長錯誤的思維方式辅髓。
1.家長不想看著孩子走彎路，走錯路少梁，于是帶著孩子走捷徑洛口，直達(dá)目標(biāo)，獲取成功凯沪。
2.家長認(rèn)為自己知道怎么做才對绍弟，但孩子尚小還不能明確目標(biāo)為自己做主、負(fù)責(zé)著洼。
每個人都有自己的個性，有自己的想法和需求而叼，我們不能左右他人的想法身笤，就算新生兒，他也會表達(dá)自己的個性葵陵，尤其是何時睡覺液荸，吃多少奶。我們家長要去適應(yīng)孩子的個體性格和需求脱篙。
作為家長娇钱，我們需要學(xué)會做好課題分離，孩子的事绊困、孩子的生活要由他自己來決定文搂，他的人生之路必須由他自己來走。家長的職責(zé)不是包辦孩子的問題秤朗，而是幫助他們學(xué)會怎樣掌控自己的生活煤蹭。
記住：孩子借由我們來到這個世界取视，但他們并不屬于我們硝皂。
二、權(quán)威型養(yǎng)育作谭。
家長除了用專制或放縱這兩種方式來養(yǎng)育孩子外稽物，還有第3種方式——就是權(quán)威型養(yǎng)育，這種方式需要的是支持而非控制折欠。
權(quán)威的家長希望能與他們的孩子多多的合作做事贝或。因為他們不僅喜歡孩子更尊重孩子吼过，并且也希望孩子能從他們自己的經(jīng)歷中學(xué)到東西。
通過這種養(yǎng)育風(fēng)格傀缩，家長會傳遞給孩子這樣一種信息：“為了助幫助你成功那先，我將竭盡我所能，但我絕不會試著強(qiáng)迫你做什么赡艰，我說到做到售淡。”
三慷垮、大腦喜歡顧問模型揖闸。
1.雖然孩子的大腦還沒有發(fā)育成熟，但他需要發(fā)展的空間料身。
只有讓孩子自己多多掌握主導(dǎo)權(quán)汤纸，才能夠幫助他們的大腦建立起一種應(yīng)對壓力的回路，從而在壓力來臨時能夠快速回復(fù)芹血。
只要是孩子自己拿主意贮泞，這都會激勵孩子的前額皮質(zhì)，并使其有效的作出反應(yīng)幔烛。這時孩子大腦的領(lǐng)航員模塊就會成長啃擦，通過這種控制感的培養(yǎng)而變得更強(qiáng)大，在壓力來臨的第一時間內(nèi)饿悬，就不會失去控制淪為“斗獅戰(zhàn)士”令蛉。
2.人的勝任能力分為4個階段。
階段1：無意識的無能狡恬。
這個階段孩子會認(rèn)為：“我挺不錯的珠叔，我不需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我本來就會弟劲〉话玻”但實際來看，他并不會兔乞。
階段2辆憔，有意識的無能。
這時候报嵌，孩子會這么想：“這事兒比我想象的要更難虱咧，看來我得用點功夫來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了∶”
階段3腕巡，有意識的勝任。
孩子在這時候開始認(rèn)為：“我真的花心思學(xué)習(xí)過了血筑，我知道我的數(shù)學(xué)考試肯定成績不錯绘沉〖彘梗”
階段4，不自覺的勝任车伞。
當(dāng)孩子長大能夠自如地運用數(shù)學(xué)時择懂，他就忽略了數(shù)學(xué)是需要花費力氣才能學(xué)會的東西。
這四個階段是循序漸進(jìn)的另玖，孩子必須靠自己順利通過第一困曙、第二階段才能到達(dá)第三、第四階段谦去。當(dāng)孩子能夠為自己的學(xué)業(yè)做主慷丽，他們自然就會迎頭趕上。
在這個過程中鳄哭，我們家長應(yīng)該站在孩子的身后要糊，一直提供支持和指導(dǎo)。作為家長妆丘，我們應(yīng)該無條件的愛自己的孩子锄俄，并為他提供一個安全的歸宿。這樣即便孩子身處困境之中勺拣，也能深深的感受到父母的愛和支持珊膜，當(dāng)孩子感受到被父母愛著，他的韌性就會增強(qiáng)宣脉。
四、作為顧問型家長剔氏，可能接受的挑戰(zhàn)塑猖。
1.一開始孩子并不能對自己負(fù)責(zé)。
我們孩子和我們都需要時間谈跛，用來調(diào)整和發(fā)展各自的技能羊苟，從而適應(yīng)新的情況。作為家長我們需要把眼光放長遠(yuǎn)感憾。孩子第1次肯定無法就做得很完美蜡励，他需要建立屬于自己的勝任感。這需要時間親自去學(xué)習(xí)阻桅，去實踐凉倚。
2.顧問型家長好像是對孩子放任不管，讓孩子想干什么就干什么嫂沉。
作為權(quán)威型家長稽寒，我們既要給孩子設(shè)限，也需要參與到解決問題的過程中趟章，你可以告訴孩子你擔(dān)心的是什么杏糙，也可以提出諸多忠告慎王。但一定要注意，我們只提供輔助宏侍，并不掌舵赖淤，這才是正確的方式。
五谅河、家長可以做的咱旱。
1.劃分明確界限，試著問這些問題旧蛾，“誰要對此負(fù)責(zé)莽龟？”“這是誰的問題？”
2.想想自己家算不算是個“安全的港灣”锨天。
3.幫助孩子營造一個合適的學(xué)習(xí)環(huán)境毯盈。如果他沒有達(dá)到目標(biāo)，就以同情的態(tài)度回應(yīng)：“好可惜今晚你沒有達(dá)到目標(biāo)呢病袄÷Ц常”但是不要發(fā)火或是威脅說要罰他之類的話。
4.表達(dá)你對孩子解決問題的能力有信心益缠。
做權(quán)威型家長脑奠，學(xué)會退后一步。放棄自己的控制欲幅慌，給孩子更多的控制權(quán)宋欺。讓孩子對自己的事情負(fù)責(zé)，不再強(qiáng)迫孩子做他不愿意做的事情胰伍。給孩子更多的時間和空間齿诞，讓他通過實踐不斷完善、成長骂租。
