聆聽了新網師培訓本學期的最后一節(jié)課:由李鎮(zhèn)西老師主講的《教育寫作第四講》易猫，我作了如下筆記歌懒。
李老師在本次講座中講了五個方面的內容昼伴，分別是:教育實錄匾旭、教育論文、教育書信圃郊、教育文學以及教育寫作建議价涝。
一、教育實錄
教育實錄是針對教學現(xiàn)場或者教育過程所寫的一個真實記錄持舆。作為一線教師色瘩，每天都要上課和對學生進行思想教育，把自己的上課過程逸寓，與學生的談心過程居兆，組織召開的主題班會等教育教學活動用文字碼出來，就是教育實錄竹伸。
常見的教育實錄寫作方式有三種:一是劇本式記錄方式泥栖；二是敘事方式記錄；三是反思方式記錄勋篓。各種方式各有千秋吧享。
劇本式記錄:就是像編寫電影劇本一樣，以師生對話的方式記錄課堂教學過程譬嚣。例如:錢夢龍《愚公移山》教學實錄(第一教時)
師:上一課(注:指正式上課前用20分鐘時間學生自讀課文钢颂。)同學們自讀了《愚公移山》，我檢查了一下,同學們學習得很好,老師非常滿意!現(xiàn)在我們先一起來把文章朗讀一遍,好嗎(學生齊聲朗讀全文拜银。讀畢,有學生提出“亡讀錯了“wang”,教師讓同學們共同訂正甸陌。)
師:下面請同學們提提看,在自讀中有什么題。
生:“河曲智曳”的“曲”是什么意思?
師:誰會解釋這個“曲”字?都不會?那就請大查字典盐股。
生:(讀字典)曲,就是“彎曲的地方”。
師:嗯,這個解釋選對了耻卡。后面還舉了什么話例子?
……
這種對話方式記錄課堂教學過程的寫作方式疯汁，就是劇本式教育實錄。它的優(yōu)點是可以清晰的再現(xiàn)課堂教學活動的過程卵酪，缺點是無法讓讀者理解教師為什么要這樣做幌蚊，理論依據是什么，會收到什么樣的效果溃卡。
敘事方式的教育實錄:用第一人稱把上課的過程像敘述一個故事一樣溢豆，記錄下來，就是敘事方式的教育實錄瘸羡。
例如:李鎮(zhèn)西老師所寫的一個敘事式教育實錄:
教學實錄(1997年10月9日漩仙，四川省廣漢漢中中學初三班)
我提前幾分鐘來到后臺，準備上課，這時前面一場還沒結束队他，那位老師講的是聞一多的《最后一次講演》卷仑。他講得慷慨激昂，我突然受到啟發(fā)麸折，找到了我的課的切入點锡凝。幾分鐘后該我上課了，我走到舞臺前面說:“今天我和同學們一起在這舞臺上課垢啼，這教室還真有點特殊啊窜锯，我們的公開課真的成了在演戲了“盼觯”
“臺上的同學和臺下的老師都笑了锚扎，不過這個故事讓我感到有一種寓意:那就是今天的課應該以學生為主體，你們看同學們不是坐在舞臺中央嗎放刨，而李老師則在舞臺的一邊工秩，這顯然意味著，你們才是學習的主人进统。今天千萬不要只聽李老師講課助币，而應該在李老師的協(xié)助下自己學習這篇課文。第一次見面我先說說我上課的特點螟碎，我上課時也喜歡同學們提問或發(fā)表自己的獨立的見解眉菱。在我看來，凡是能夠提出問題或提出和其他同學不一樣的觀點的學生就是好學生掉分。同學們把問題提出來以后俭缓，我一般先不做解答，而請其他同學來解答酥郭。如果沒有同學能解答我們的討論华坦，我們就一起來研討，而且彼此平等不从∠Ы悖總之，今天這堂課不在于老師跟你講了多少椿息，而是在于你們通過自己閱讀對課文悟出了多少歹袁，我們現(xiàn)在就來學習孔乙己這篇小說……”
這種敘事方式的教育實錄，優(yōu)勢是使讀者能直觀地理解授課教師每一步教學過程的設計意圖寝优，教師的教育思想也更清晰条舔。
教學反思:所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識乏矾、再思考孟抗，并以此來總結經驗教訓迁杨，進一步提高教育教學水平。
例如李鎮(zhèn)西老師的一篇教學反思這樣寫:
這是我1997年10月夸浅，參加四川省賽課的現(xiàn)場實錄仑最，那次我得了一等獎。這堂課令我感到滿意的地方是:面對陌生的學生帆喇，如何尋找最佳的切入點警医。原來我設想課堂導入，設計學生聊課外讀物小說坯钦，進而引入小說三要素预皇。但臨上課前我發(fā)現(xiàn)學生剛剛學的是聞一多的最后一次講演，而且學生的情感已經投入到聞一多講演的正氣凜然之中去了婉刀。于是我決定利用學生已有的心理背景和情緒基礎吟温，以最后一次講演與孔乙己的聯(lián)系，導入的新課突颊。學生進入一種莊嚴的境界鲁豪，就比較容易進入課文，這是我一個現(xiàn)場發(fā)揮律秃。教師如何在課堂上自然而然的體現(xiàn)出隨機應變的教學機制爬橡，從這點來看，面對學生的提問棒动，我還是比較從容自如的糙申，整個課堂氣氛十分和諧……
教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之船惨。作為教師柜裸，要學會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例粱锐、教育故事疙挺、或教育心得等來提高教學反思的質量。
二怜浅、教育論文
教育論文是教育寫作最常見的形式衔统，談辭章或交流思想。論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章海雪。
李老師列舉了自己是如何寫《讓每個學生享受成功》這篇論文的。
李老師同時教兩個班舱殿，一個是最好的班級奥裸，一個是最差學生的班級。他和他的老師經過認真研究沪袭，改變差班學生的策略是“要讓每一個孩子有成功的體驗”湾宙。達到這個目的樟氢，必須采取分層教學，于是他開始了嘗試侠鳄。
幾年下來埠啃，效果很明顯，他想要寫一篇論文來總結他的分層教學伟恶，論文的題目就叫做“讓每一個學生都享受成功”碴开。
這篇文章的寫作背景是人們常常把行為習慣不好，學習成績差的學生成為差生博秫。很多老師認為的差生不努力潦牛，習慣不好。根據李鎮(zhèn)西老師的觀察挡育、研究巴碗。他得出結論，這個問題應該倒過來理解即寒，因為成績不好橡淆，就失去了學習的興趣，不想學習母赵，行為習慣自然就很差逸爵。如果我們教師能幫差生體驗學習的成就感，則差生就會對學習產生興趣市咽，有了興趣痊银，他們就會不斷的調整改變自己的學習習慣、學習方法施绎。
基于這種思考溯革，李老師嘗試用分層遞進教學法教學。將學習基礎不同的學生變成不同的4個學習小組谷醉。例如:優(yōu)秀組——良好組——及格組——不及格組致稀。李老師每天備課備4套教案，作業(yè)布置4套作業(yè)俱尼，每次考試4套試卷抖单，最終學習成效明顯，差生轉化成功遇八。這篇論文自然也就寫的有理有據矛绘，觀點新穎，富有哲理刃永。
總結货矮，寫教育論文從四個方面去構思框架:問題——思考——實踐——結論。從問題出發(fā)斯够，以思想統(tǒng)帥囚玫，從事實說話喧锦，以結論發(fā)言。
三抓督、寫信
寫信也是教育寫作一種方式燃少。李鎮(zhèn)西老師平時注重與學生的溝通，他采取書信的方式走進學生心靈铃在。在一次暑假旅游時阵具，他按班級學生的學號順序，每天都給學生寫一封信涌穆，全班學生都收到了他的親筆書信怔昨。
每封信的草稿他都保留著，這些發(fā)黃的草稿對于學生和李老師來說是一筆寶貴的財富宿稀。見證著李老師對學生的愛趁舀，密切著師生關系，集中了李老師的教育思考和教育情感祝沸。
現(xiàn)在一般都很少寫信了矮烹，微信和手機短信成了心靈溝通的主要方式。但是這些溝通方式都沒有親筆書信更有感覺罩锐。
四奉狈、教育文學
常見的教育文學類型有詩歌、散文涩惑、游記仁期、小說。李老師講述了自己寫詩歌竭恬、散文和發(fā)表第一篇文章的故事跛蛋，鼓勵教師們要敢于嘗試寫教育文學，至少可以作為練筆痊硕。詩歌錘煉我們的語言赊级，語文老師寫下水作文也是一種很好的寫作方式。
五岔绸、教育寫作的建議
李老師在講座的最后理逊，提出了三條教育寫作的建議。
1.用樸實生動的語言來表達對教育的理解
在寫教育寫作時盒揉，不能滿篇都是別人的思想晋被，而沒有自己的主張。表達教育思想并非一定要“高端大氣”刚盈，“樸實生動接地氣”也是一種好的表達墨微。
大教育家孔子的教育思想是用論語表達的，夾敘夾議扁掸，生動的對話卻成了經典之作翘县；盧梭的教育思想，是以小說的形式表達出來的谴分，作者把自己描寫成一個教師锈麸，從出生到20歲，成長和受教育的全過程牺蹄，從中產生的自然教育的思想忘伞；蘇霍姆林斯基，用散文的語言描述自己的教育故事沙兰，傳播他的教育思想氓奈；陶行知，用老百姓的語言闡釋深刻的道理鼎天，用兒歌來表達他對教育的理解舀奶。
體系宏大，結構精密的理論研究是教育專家大學教授的寫作方式斋射，普通的老師育勺，就用接地氣的語言表達自己的教育思想。真誠贊美罗岖，嬉笑怒罵皆成文章涧至。教育行為背后的教育理念，并非專家所壟斷桑包。中小學一線可以抓住一個教育細節(jié)來思考教育問題南蓬。比如學生課堂發(fā)言時，發(fā)言的學生是背對同學哑了，面對老師赘方，還是轉過身，面對全體同學說話垒手。這些都反映了教師課堂教學中不同的教育思想蒜焊。這種思想完全可以平易通俗，就像平時老師們討論聊天一樣表達出來科贬。教育者與教育對象融為一體泳梆，情感的流淌，詩意的飛揚榜掌，這是一種教育境界优妙，因此完全可以讓真情實感像泉水一樣自然而然的流淌。
2.講教育故事也是一種教育感悟的表達方式
在一個個有血有肉憎账、栩栩如生的人物形象中的故事里套硼，教師的教育思想、教育技術胞皱、教育技巧和教育情感全都在其中邪意。對一些老師來講九妈，堅持教育日記，哪怕僅僅是記載自己每一天的教育故事雾鬼，都是很有意義的萌朱。如此堅持三年五年，任何一個普通教師都可以成為真正的教育者策菜，乃是教育專家晶疼。
3、對教育現(xiàn)象激情的評說很難設想一個沒有激情麻木不仁的人又憨，能夠成為優(yōu)秀的教師翠霍。教育者應該是一個性情中人，喜怒哀樂的波瀾蠢莺，思考于胸中寒匙，而又擲地有聲。嚴肅冷靜的態(tài)度浪秘，理性嚴謹與熱忱蒋情，四平八穩(wěn)的中庸，鐵肩擔道義耸携，妙手著文章棵癣，如此甚好。
