前幾天，朋友一家來做客础爬，談話間說起孩子學(xué)習(xí)的事情甫贯，朋友一家分成兩派。
媽媽是正方看蚜，觀點：父母不應(yīng)該參與孩子的學(xué)習(xí)叫搁。
論點：
1. 讓她跟著老師的節(jié)奏走！不 會了供炎，問老師渴逻。
2 .家長和老師思路不一樣，孩子會更加迷糊碱茁，不知聽誰的裸卫。
爸爸是反方，觀點：班里孩子太多纽竣，老師顧不過來墓贿。
論點：
1. 一個班里六七十個孩子，老師顧不全面蜓氨。 2. 孩子有不明白的題不敢問老師聋袋，最后遺留問題，會越來越多穴吹。
兩人各執(zhí)一詞幽勒，每個人說的都有道理，但每個人港令，都不能讓對方認(rèn)可自己的觀點啥容。
我在一旁看著言辭愈來愈激烈的兩人锈颗，腦海中出現(xiàn)了一個場景：孩子無辜的站在兩人中間，小腦袋一會兒偏向媽媽咪惠，一會兒偏向爸爸击吱，兩人的話不斷向孩子耳朵里涌去，孩子捂著頭遥昧，表情愈發(fā)痛苦覆醇，最后大喊一聲“你們都別說了！”
孩子隨著年齡的增長炭臭，思想也會越來越成熟永脓，如果再以自己的觀點去左右孩子，孩子要么會越發(fā)叛逆鞋仍！要么變得事事無主見常摧，只會按父母指令做事，自己沒有了思考威创！
一排宰、“放任不管”型
鄰居家的男孩兒，就是典型的“父母不管那婉，讓孩子問老師”的例子板甘。下班后的父母一個打游戲，一個追劇详炬，沒有人顧得上孩子盐类。孩子一二年級的時候，成績還不錯呛谜，基本上都是九十多分在跳，可到了高年級，成績直線下降隐岛，到了倒數(shù)猫妙。可這時孩子已經(jīng)不關(guān)注學(xué)習(xí)了聚凹，每天作業(yè)草草寫完割坠，扔在一邊，會的寫不對妒牙，不會的也不問彼哼，沉迷于電腦游戲中。無法自拔湘今。
父母是孩子第一任老師敢朱，與孩子相處時間最長。孩子放學(xué)回到家，父母一個玩手機拴签，一個玩電腦孝常，孩子問作業(yè)時，眼睛盯著屏幕蚓哩，頭都不抬茫因，直接說：“問老師去！”久而久之杖剪，孩子連問也不問了！
讓孩子跟著老師的節(jié)奏走驰贷，并不是就此撒手不管盛嘿，孩子在成長過程中，還沒能建立起完善的判斷過程括袒，對于對錯的界限不分明次兆，覺得父母都在玩地游戲，肯定很好玩锹锰。因此芥炭，當(dāng)孩子沉迷于此時，家長著急恃慧，再拽园蝠，就拽不回來了。
二痢士、“事無巨細(xì)”型
同事家的孩子又是完全相反彪薛。媽媽從衣食住行，到學(xué)習(xí)怠蹂，事無巨細(xì)善延，把孩子照顧的非常周到。孩子小時城侧，會感覺很受呵護易遣，但當(dāng)他十多歲時，依然是這樣嫌佑，孩子不用想我明天穿什么豆茫，我的書包怎么整理，媽媽都準(zhǔn)備好了屋摇。
孩子理所當(dāng)然澜薄，從小時“不知道要做什么，怎么做摊册？”延伸為現(xiàn)在“這不是我的事肤京，我用不著做”。
尤其是學(xué)習(xí)方面，平時不會的作業(yè)忘分，孩子剛一抬頭棋枕，問的話還沒說出口，媽媽趕忙過去妒峦，給孩子滔滔不絕的講起來重斑。怕孩子聽不懂，直接一步步告訴孩子怎么做肯骇；看孩子寫的慢窥浪，恨不得自己替他寫。放假時笛丙，就更是陪著孩子漾脂，哪也不去，天天待在家里做題胚鸯。就這樣骨稿，孩子成績只能排到中等。
孩子媽媽非常不理解：我每天所有事情都幫你準(zhǔn)備好姜钳，你只負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)坦冠。我不看電視，不玩電腦哥桥，陪你學(xué)習(xí)辙浑，給你講題，沒有我自己的任何時間拟糕，你卻給我這樣的成績例衍！
可是，你什么事情都幫他辦了已卸，孩子只會空長身體佛玄，不長智商。沒有需要他自己思考累澡，拿主意的地方梦抢。時間長了，孩子形成一種習(xí)慣愧哟，反正有我媽呢奥吩，不用我管，我坐享其成就好蕊梧。
在學(xué)習(xí)中霞赫，主動性強的學(xué)起來輕而易舉；等別人灌輸果實的肥矢，只會越學(xué)越難端衰，可想而知叠洗，孩子會怎樣？
三旅东、教與不教灭抑，把握一個度。
姐姐家的男孩兒抵代，剛上學(xué)時腾节，孩子拿著不會的題問媽媽，你猜荤牍，姐姐怎么做案腺？她沒說“我教你”，也沒說“明天去問老師”康吵，而是拿著課本劈榨，和孩子一起尋找答案。整個過程涎才，媽媽引導(dǎo)孩子，一直用眼神鼓勵他力九，即使孩子想法荒誕耍铜，也從不笑話。而是引導(dǎo)他換個角度跌前，看有沒有別的方法棕兼？這樣，一步推著一步抵乓，促使孩子依靠自己解開難題伴挚。
孩子受到鼓勵，不再害怕失敗灾炭，錯誤茎芋；換個方向思考，品嘗到了獨立思考的甜美蜈出，只會越學(xué)越有勁頭兒田弥！
對待孩子，我們家長是故步自封铡原，主張“樹大自然直”偷厦，放任自流？還是當(dāng)孩子需要幫助時燕刻，我們悄然的給他們指導(dǎo)一個方向只泼，給孩子自己思考成長的空間？
父母是孩子情感上的守護卵洗，在背后默默支持请唱，給予力量和鼓勵。“不教”并不是放任自流，而是給孩子傳達(dá)一個理念“學(xué)習(xí)籍滴，是自己的事酪夷，不要想著依靠外力，不勞而獲孽惰⊥砹耄”讓孩子主動讀題思考。
當(dāng)孩子確實遇到困難勋功，站在他背后的你自然會發(fā)現(xiàn)坦报，這時，孩子已經(jīng)建立了起思考網(wǎng)絡(luò)狂鞋，你再稍微一點片择，孩子自然通透，也就揭開了這層困難的面紗骚揍。
從現(xiàn)在開始字管，我們來審視下自己，面對孩子信不，看我們平時是怎么“教”的嘲叔？以后又如何做到“不教”呢？
