閱讀教學
閱讀的核心是理解缩歪，理解的結(jié)果來源于三個方面：
1. 解碼能力，也就是認字罩句、識詞焚刺、短句的基礎(chǔ)能力。
2. 讀者對語篇所涉及主題（話題门烂、內(nèi)容）的生活經(jīng)驗和百科知識檩坚。
3.?[理解過程的心智活動，可以表述為閱讀方法的運用或閱讀規(guī)則和策略的運用诅福。
反推之匾委，要想閱讀教學有效、高效氓润，就需要在閱讀教學過程中：
1. 不能片面的認為只有文本解讀是閱讀教學赂乐，要重視字詞教學，有意識的運用各種手段咖气、方式落實字詞教學挨措，這是閱讀教學第一環(huán)節(jié)，務(wù)必反復訓練崩溪，反復落實浅役。
2. 語文的外延是生活。一方面重視審美閱讀伶唯，重視語文課的文學味觉既，另外一方面不可簡單粗暴的割裂語文學科與其他學科的關(guān)系，如果有需要，語文當然也可以講歷史瞪讼，將地理钧椰，講政治，講音樂符欠，講美術(shù)……講語篇涉及的各種百科知識嫡霞。日常的教學中，總有老師說到現(xiàn)在的孩子生活經(jīng)驗太單調(diào)希柿，現(xiàn)代社會诊沪，孩子學業(yè)壓力很大，從小要奔波于學校曾撤、輔導班端姚、興趣班中，生活經(jīng)驗當然單調(diào)盾戴，這就需要我們老師同坐作品，通過自己的閱歷兵多、通過自己的課堂豐富學生的生活經(jīng)驗尖啡。
3. 老師應在教學過程中有意識的引導學生運用閱讀規(guī)則和策略。以課文為例剩膘，重視文體衅斩，重視閱讀目標，重視閱讀訓練怠褐。比如畏梆，目標是識記字詞應該怎么讀，怎么讀奈懒，目標是梳理內(nèi)容奠涌，概括段意應該怎么讀，目標是賞析句子應該讀……散文怎么讀磷杏，說明文怎么讀溜畅，小說怎么讀……
那么具體到底應該怎么做呢？我也渴望找到一些簡單易操作的方法极祸。但是閱讀教學的模板化教學會不會帶來僵化的教學操作呢慈格？我想這樣的風險也是有的，只能且行且思且實踐遥金。
今天浴捆，讀了王榮生老師的《閱讀教學設(shè)計要訣》的一點胡思亂想，不值一提稿械。希望隨著讀完這本書选泻，可以打通閱讀教學的任督二脈。
